“績(jī)優(yōu)生”的德育工作班主任之注意

重慶市江北中學(xué) 劉 杰

班主任擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的工作，德育工作的一個(gè)重要方面，就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育?？v觀近年一些學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生在世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面的錯(cuò)位問(wèn)題，我認(rèn)為其中一個(gè)重要的原因就是忽視了對(duì)“績(jī)優(yōu)生”進(jìn)行德育教育。有的班主任教師在進(jìn)行德育工作時(shí)，往往把工作重心傾斜在“學(xué)困生”身上，認(rèn)為德育工作主要是教育“學(xué)困生”，而在很大程度上忽視了“績(jī)優(yōu)生”的德育問(wèn)題。其實(shí)，“績(jī)優(yōu)生”和“學(xué)困生”一樣，都是我們教育的對(duì)象，都需要進(jìn)行耐心細(xì)致的德育教育工作，只不過(guò)“績(jī)優(yōu)生”的德育工作和“學(xué)困生”德育工作的側(cè)重點(diǎn)有所不同而已。我認(rèn)為，“績(jī)優(yōu)生”的德育工作應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、注意“績(jī)優(yōu)生”的自負(fù)問(wèn)題

我們所說(shuō)的“績(jī)優(yōu)生”就是指學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生。正是由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)上出類拔萃，又經(jīng)常受到同學(xué)的羨慕和老師的表?yè)P(yáng)，使他們成為特殊的人群，給他們頭戴各種“官銜”，讓他們手捧各種榮譽(yù)證書(shū)，即使犯了錯(cuò)誤，也會(huì)受到教師的特殊照顧，所以他們會(huì)表現(xiàn)出程度不同的自負(fù)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在平時(shí)的班工作中特別注意對(duì)“績(jī)優(yōu)生”的教育，教育他們?cè)诤屯瑢W(xué)發(fā)生爭(zhēng)論的時(shí)候，不要表現(xiàn)出一種盛氣凌人的態(tài)度，要注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，也不要總認(rèn)為只有自己的看法正確，而別人的意見(jiàn)都是錯(cuò)誤的?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)”，只有不斷的向他人學(xué)習(xí)，才能取人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。如果我們不注意幫其改正這種自負(fù)的態(tài)度，任其繼續(xù)下去，則會(huì)導(dǎo)致“績(jī)優(yōu)生”固步自封，不求進(jìn)取。因此，班主任在做德育工作時(shí)必須注意到“績(jī)優(yōu)生”的自負(fù)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)苗頭就應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行教育，使他們正確認(rèn)識(shí)自我和他人，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而克服自負(fù)態(tài)度，讓他們求得更大的進(jìn)步。

二、注意“績(jī)優(yōu)生”的嫉妒問(wèn)題

中學(xué)生正處在長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)身體的階段，每個(gè)學(xué)生接受新事物都比較快，嫉妒心理也會(huì)隨之產(chǎn)生，一般來(lái)說(shuō)有的“績(jī)優(yōu)生”比其他同學(xué)懷有更多的嫉妒心理。因?yàn)椤翱?jī)優(yōu)生”在班級(jí)和學(xué)校總是名列前茅，他們見(jiàn)不得其他同學(xué)超越自己，不論在什么方面一旦發(fā)現(xiàn)有人比自己強(qiáng)，便會(huì)油然而生妒意，有的甚至不惜采取卑鄙手段攻擊他人。例如，我班一名學(xué)生入學(xué)成績(jī)比較好，且在學(xué)生中有一定的威信，但是，在競(jìng)選班長(zhǎng)時(shí)，他沒(méi)有當(dāng)選，于是他在私下里就總是和班長(zhǎng)對(duì)著干，在下面說(shuō)一定把班長(zhǎng)拉下來(lái)。所以，他總是無(wú)事生非，鼓動(dòng)別人說(shuō)班長(zhǎng)的壞話，弄得班長(zhǎng)無(wú)法開(kāi)展工作，無(wú)心學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)了這件事后，在一次飯后找到了這名同學(xué)。我沒(méi)有直接批評(píng)他，而是給他講，想當(dāng)班長(zhǎng)是件好事，說(shuō)明他愿意為同學(xué)服務(wù)，這是非常光榮的事情，但是，必須靠自己的真本領(lǐng)，通過(guò)自己各方面的表率作用，來(lái)贏得同學(xué)的尊敬與擁護(hù)。經(jīng)過(guò)耐心的說(shuō)服工作后，他低下了頭說(shuō)：“老師我錯(cuò)了！我決心通過(guò)自己的努力贏得同學(xué)的信任，下次競(jìng)選時(shí)和班長(zhǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)?！彼?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理好“績(jī)優(yōu)生”的嫉妒問(wèn)題，有利于班集體的團(tuán)結(jié)與穩(wěn)定，有利于良好班風(fēng)的形成。

三、要注意培養(yǎng)“績(jī)優(yōu)生”對(duì)挫折的承受力

由于中學(xué)生心理發(fā)育不夠成熟，“耐挫”能力也普遍較差，“績(jī)優(yōu)生”更為突出?！翱?jī)優(yōu)生”學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，因而給自己規(guī)定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)也就較高，但由于考試成績(jī)并不是一成不變，而且考試也會(huì)帶有很大的偶然性，“績(jī)優(yōu)生”如果達(dá)不到自己確定的目標(biāo)，就會(huì)比一般同學(xué)體驗(yàn)到更多的挫折感，有的會(huì)一蹶不振。所以，班主任老師要加強(qiáng)“績(jī)優(yōu)生”的耐挫折教育，特別是根據(jù)他們的年齡、能力、智力等因素，幫助他們確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，以避免挫折給他們帶來(lái)消極和苦惱，始終保持一種健康心理和良好的情緒。如我班的小蒙同學(xué)，他聰明好學(xué)，就是心理承受能力差，每一次考試后，他的喜怒哀樂(lè)都會(huì)溢于言表，考的好表現(xiàn)的就喜形于色，考的不好表現(xiàn)的就很沮喪。針對(duì)這種情況，我找到了他，給他分析說(shuō)，我們每一個(gè)人必須學(xué)會(huì)正確地看待自己，人生總有成功的時(shí)候，也難免遇到挫折，不管怎樣，我們都應(yīng)該正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，成功時(shí)，想想自己失敗的時(shí)候；失敗時(shí)，想想那些還比不上自己的人，你就會(huì)在成功時(shí)保持一份冷靜，失敗時(shí)存有一份熱情，不會(huì)消沉。小蒙同學(xué)高興地說(shuō)，老師謝謝你，謝謝你對(duì)我的幫助。

四、注意“績(jī)優(yōu)生”的全面發(fā)展

在“績(jī)優(yōu)生”中，固然不乏德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。但是，我們也必須看到，“績(jī)優(yōu)生”中確有一些同學(xué)是單向發(fā)展的，即只是努力學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，而其他方面則相對(duì)落后。從對(duì)我校400多名“績(jī)優(yōu)生”調(diào)查情況看，在各方面都表現(xiàn)突出的學(xué)生只占總數(shù)的20%，而其余的學(xué)生大都在不同程度、不同方面存在著缺陷和不足，如有的打掃衛(wèi)生靠邊站，不愛(ài)勞動(dòng)；有的在同學(xué)之中惟我獨(dú)尊；有的對(duì)班集體比較冷漠；有的對(duì)待批評(píng)百般抵賴；有的自私自利；有的不愿參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)等。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，“績(jī)優(yōu)生”還存在許多不盡人意的方面，我們必須重視“績(jī)優(yōu)生”這些“不優(yōu)”的方面，不要因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)好，就認(rèn)為他們什么都好，正是這樣而導(dǎo)致有的“績(jī)優(yōu)生”犯錯(cuò)而受到嚴(yán)重處分的也不乏其例。所以說(shuō)不能放松對(duì)他們的教育，必須注意“績(jī)優(yōu)生”的全面培養(yǎng)問(wèn)題。

總之，班主任要和其他教師密切配合，通過(guò)各種靈活多樣的教育形式，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)多關(guān)注一下“績(jī)優(yōu)生”的德育教育問(wèn)題，有計(jì)劃、有針對(duì)性地培養(yǎng)他們其他方面的素質(zhì)，真正把“績(jī)優(yōu)生”培養(yǎng)成為思想健康，心理健康等能符合時(shí)代需要的全面發(fā)展的合格人才。