小淺議提高小學(xué)德育教學(xué)水平的對(duì)策

河北省石家莊市正定縣回民小學(xué) 周艷慧

一、小學(xué)德育教學(xué)現(xiàn)狀

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)”。教育部《關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見》指出，“堅(jiān)持把課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐作為根本途徑”，不斷提高學(xué)校德育的實(shí)效，把“積極開展豐富多彩的德育活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)德育效果”作為提高德育實(shí)效的重要手段。

任何一個(gè)職業(yè)角色，首先是一個(gè)完整的人的社會(huì)角色，其次才是具有特殊性的職業(yè)角色。一個(gè)合格的勞動(dòng)者除了擁有一定的專業(yè)技能和知識(shí)之外，更重要的是具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，其中作為社會(huì)人的基本道德素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)是重要構(gòu)成要素，而德育的養(yǎng)成應(yīng)該從小開始。目前我國(guó)小學(xué)德育教育還存在很多不足之處，很多還停留在純粹地完成德育課程層面，缺乏具有專業(yè)特色、培養(yǎng)德育綜合素質(zhì)、能觸及學(xué)生心靈的滲透性德育。小學(xué)德育教育從整體來(lái)說(shuō)，既要體現(xiàn)基礎(chǔ)德育，又要將基礎(chǔ)德育有機(jī)地結(jié)合在職業(yè)道德教育、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)之中。當(dāng)今社會(huì)因?yàn)槲镔|(zhì)生活和精神生活的嚴(yán)重失衡而引發(fā)文明危機(jī)，特別是我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中因?yàn)楹鲆暤掠C合素質(zhì)教育而產(chǎn)生的種種怪象都在警示我們，把職業(yè)教育單純作為掌握專業(yè)技能的觀念和模式亟待改變。

二、小學(xué)德育教學(xué)對(duì)策

（一）確立辦學(xué)理念

作為一種精神力量，辦學(xué)理念以觀念形態(tài)、心理狀態(tài)等形式存在于學(xué)校師生的內(nèi)心深處，又以獨(dú)特的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方式作為外顯標(biāo)志。辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，是師生共同的價(jià)值理念和行為規(guī)范，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作具有導(dǎo)向作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深入一線調(diào)查，帶領(lǐng)全校師生員工廣泛研討，逐漸凝煉出學(xué)校的核心價(jià)值體系，提升出職業(yè)教育的辦學(xué)理念和學(xué)校的工作精神。將德育作為一種校園文化，把學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想品德教育結(jié)合起來(lái)，把實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)社會(huì)發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)，把全面發(fā)展與個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，把貫徹科學(xué)發(fā)展與崇尚人文精神結(jié)合起來(lái)。

（二）以課堂教育作為主體

充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，加強(qiáng)心理健康教育。在傳統(tǒng)的中小學(xué)德育教學(xué)中，存在虛的多、實(shí)的少，說(shuō)教多、實(shí)踐少等弊病。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，分年齡、分階段、分層次制定了教程指導(dǎo)方案，建立標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的教學(xué)體系，同時(shí)要求各學(xué)校根據(jù)大綱編寫教材，豐富教育手段和方法。在小學(xué)階段，以學(xué)生的家鄉(xiāng)生活為基礎(chǔ)，以保定童謠、歷代名人歌詠保定的詩(shī)句、民間文化藝術(shù)等課程為主要內(nèi)容。在中學(xué)階段，突出思想性、實(shí)踐性，讓學(xué)生進(jìn)一步了解保定歷史發(fā)展的脈絡(luò)。加大投入，鼓勵(lì)和支持具備條件的學(xué)校建立心理咨詢室；加強(qiáng)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)有條件的教師積極參加心理咨詢師考試認(rèn)證，開好心理健康教育課程；加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育教學(xué)研究，提高心理健康教育課程教學(xué)質(zhì)量，助推學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）完善合力育人機(jī)制

落實(shí)德育工作學(xué)?！耙话咽帧必?fù)責(zé)制和相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲機(jī)制，將學(xué)生德育貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，完善對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”工作機(jī)制。加強(qiáng)與文明辦、團(tuán)委、婦聯(lián)、工會(huì)、關(guān)工委等有關(guān)部門的聯(lián)系，形成多方力量共同抓德育工作的良好局面。各級(jí)教育督導(dǎo)部門要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)德育工作的督導(dǎo)檢查，將其納入教育綜合督導(dǎo)的重要內(nèi)容及責(zé)任區(qū)督學(xué)的工作范疇，使之制度化、規(guī)范化。

（四）課堂教育和實(shí)踐相結(jié)合

利用德育課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行的政治思想教育，此外在德育實(shí)踐課（包括專業(yè)課、文化課、音樂(lè)課、體育課、校內(nèi)活動(dòng)課、校外實(shí)踐課、校校聯(lián)誼課、班班交流課）中，各專業(yè)結(jié)合專業(yè)面向的行業(yè)崗位具體職業(yè)素養(yǎng)突出進(jìn)行的素質(zhì)教育，完成年級(jí)德育模塊滲透。德育課教師應(yīng)該按照年級(jí)德育模塊，打破傳統(tǒng)模式，緊扣授課班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)、時(shí)代要求、職場(chǎng)特點(diǎn)等，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為背景施教，使學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)、意識(shí)、心理健康等形成完整的體系，實(shí)現(xiàn)思想及目標(biāo)的統(tǒng)一，使學(xué)生的思想道德“根深干直”。

（五）推進(jìn)德育課程化建設(shè)

強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮課程的德育功能，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和要求細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的德育目標(biāo)之中。要廣泛開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)“德育在行動(dòng)”，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀細(xì)化為貼近學(xué)生的具體要求，轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。要挖掘地域歷史文化傳統(tǒng)，因地制宜開展校園文化建設(shè)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化之中。要積極推進(jìn)學(xué)校治理現(xiàn)代化，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求貫穿于學(xué)校管理每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。要提高中小學(xué)德育的實(shí)效性。號(hào)召各級(jí)教育部門和中小學(xué)校要突出知行結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，客觀真實(shí)記錄學(xué)生行為表現(xiàn)情況，引導(dǎo)學(xué)生將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐。要勇于改革創(chuàng)新，探索德育工作的新途徑、新方法，定期開展德育教研活動(dòng)，提升教師德育專業(yè)能力。要加強(qiáng)對(duì)德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)檢查，將其納入地區(qū)、學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，納入教育綜合督導(dǎo)的重要內(nèi)容及責(zé)任區(qū)督學(xué)的工作范疇，保障德育工作經(jīng)費(fèi)。良好品行的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，小學(xué)德育教育應(yīng)該作為教學(xué)目標(biāo)中的一個(gè)重要部分，認(rèn)真貫徹落實(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)德育教育，重點(diǎn)在于加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)公民美德，發(fā)揚(yáng)社會(huì)公德，引導(dǎo)廣大學(xué)生了解公民的基本權(quán)利與義務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保的行為習(xí)慣，形成健康文明的生活方式。此外，還要加強(qiáng)課程建設(shè)，保證心理健康教育時(shí)間，合理安排教育內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式，科學(xué)有效開展心理健康教育。學(xué)校不僅是知識(shí)的海洋，還是孩子成長(zhǎng)的天堂。小學(xué)教育的重點(diǎn)是貼近學(xué)生、沁人心田的德育，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的聰明才智，都能在德育活動(dòng)的璀璨天空中找到屬于自己的位置，并從中滋養(yǎng)心靈、健全人格。他們就像一顆顆閃亮的小星星，在成長(zhǎng)的道路上散發(fā)奪目光芒，照亮美好的未來(lái)。