淺談聾校語文教師必備的教學(xué)基本功

廣西南寧市盲聾啞學(xué)校 石單丹

2014年1月，國家教育部、發(fā)展改革委、民政部、財政部、人力資源社會保障部、衛(wèi)生計生委、中國殘聯(lián)聯(lián)合發(fā)布的《特殊教育提升計劃（2014—2016年）》中提出，要“提升教育教學(xué)質(zhì)量”“提高特殊教育教師的專業(yè)化水平”，這就要求我國的聾教育必須緊跟時代的步伐，深入進(jìn)行改革和創(chuàng)新，努力提高學(xué)校的教育質(zhì)量。那么，作為聾校的語文教師,應(yīng)具備哪些基本功,本人就此談些體會和看法。

一、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的口語墓本功

學(xué)生說話的能力是衡量聾校語文教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一，教師的教學(xué)口語能否被學(xué)生正確理解，直接影響教學(xué)活動能否順利進(jìn)行，影響到教學(xué)效果。在學(xué)生眼中，教師是知識和智慧的化身，他的一言一行都是可以效法的。為了使教師的教學(xué)口語能被耳聾學(xué)生聽懂、看懂、接受，并發(fā)展其自身語言，聾校語文教師一定要認(rèn)真練就教學(xué)口語這一項基本功。教師不僅要掌握標(biāo)準(zhǔn)的口語發(fā)音，使自己的語言成為學(xué)生隨時隨地模仿學(xué)習(xí)的典范，而且要學(xué)會教學(xué)生發(fā)音說話的技能，給學(xué)生創(chuàng)造一種良好的語言和交往環(huán)境。因此教師語言首先必須具有規(guī)范性和科學(xué)性，以期產(chǎn)生語言的正確示范效應(yīng)。教師只有使用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的語言，并引導(dǎo)聾生掌握規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的語言，才有利于聾生形成熟練技能，克服溝通障礙，逐步提高聾生的看話能力，促進(jìn)他們口語能力的發(fā)展。

二、嫻熟準(zhǔn)確的手語基本功

第一，手語要規(guī)范和準(zhǔn)確，規(guī)定打在什么位置就要打在什么位置，決不能有一絲一毫的馬虎。如從“江”和“河”這兩個手語的文字?jǐn)⑹鰜砜?，手勢動作基本相似，但由于手掌相距的寬窄不同，所表達(dá)的意思也不同。

第二，要做到有表情地表達(dá)手語。如果我們只用手語把一篇課文打出來，只是干巴巴的詞語堆積，因為手語的缺陷之一就在于無感情色彩的變化。要想用手語把課文詞匯豐富的內(nèi)涵表達(dá)出來，只有靠人的表情配合手勢動作來進(jìn)行。教師的手語只有與面部表情配合，適度地夸張，適當(dāng)?shù)目谛洼o助，才更富有感染力。

第三，打出的手語句子必須和現(xiàn)代漢語的語序相一致，決不能像聾人的習(xí)慣那樣，打出不規(guī)范的語言。

因此，聾校語文教師只有練好手語基本功，才能在教學(xué)過程中游刃有余，使手語這一無聲的語言成為提高教學(xué)質(zhì)量的手段。

三、真實自然的表演

由上可知，手語雖沒有語言那樣生動活潑，但完全可以通過各種配合而使手語變得豐富多彩，在使用手語時要明白手勢動作不是簡單地比劃，它的生動性體現(xiàn)在面部表情、身體動作、口型配合。只有三者有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)一致，才能使手語富有表現(xiàn)力、感染力。

教師如何把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運動，是一項重要的基本功，它體現(xiàn)了一個教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)的技能技巧，這要求教師深入揣摩課文內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點和不同教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇和運用準(zhǔn)確、生動、形象、富有情趣的表演來感染學(xué)生。表演要恰到好處，真實自然，動作貼切而不做作，表現(xiàn)出喜、怒、哀、樂。舞臺上的啞劇為什么能吸引觀眾，讓觀眾看得有滋有味，關(guān)鍵就在于演員的表演逼真、形象，恰到好處。如果聾校語文教師能練就這一功夫，那課堂教學(xué)效果是可想而知的。也只有這樣，才能使學(xué)生的思維、情感與課文理解同步，有助于形成和發(fā)展耳聾學(xué)生的語言理解能力和表達(dá)能力。

四、形象生動的繪畫基本功

耳聾學(xué)生生活面窄，接受和理解知識能力較低。在教學(xué)中進(jìn)行直觀教學(xué)，能把抽象的知識形象化，使學(xué)生易于接受。這不僅符合學(xué)生認(rèn)識事物的特點，也符合耳聾學(xué)生的思維特征。

因此，聾校教師為適應(yīng)課堂教學(xué)的需要，平時要多練繪畫基本功，掌握一定的繪畫技能技巧，以便在課堂教學(xué)中的關(guān)鍵時刻，以繪畫的方式幫助自己講清一個問題，也可以在自制教具或制作多媒體教具時，運用起來得心應(yīng)手。

五、科學(xué)實用的板書基本功

板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教師的微型教科書，獨具匠心的板書，既有利于傳授知識，又能發(fā)展學(xué)生智力；既能陶冶情操，又能使學(xué)生形成良好的習(xí)慣；既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能啟迪學(xué)生的智慧，活躍學(xué)生的思維。它可以幫助學(xué)生理清文章條理抓重點詞、重點句，有利于學(xué)生理解課文主要內(nèi)容、中心思想等，所以在聾校語文教學(xué)中也把它列為輔助手段。良好的板書是一名優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)基本功，又是聾校語文教師必須掌握的一項基本教學(xué)技能，教師要高度重視教學(xué)板書技能技巧的訓(xùn)練和提高。

六、熟練操縱多媒體的墓本功

21世紀(jì)是全面迎接新科學(xué)技術(shù)革命和社會變革的時代，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代化教育手段越來越多地被引進(jìn)課堂。先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)也正在推動教育進(jìn)行改革，它為建立新的教育模式提供了有效的手段。投影幻燈、電視錄像、計算機(jī)媒體系統(tǒng)等多種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，越來越多地走進(jìn)課堂教學(xué)，它對于提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率、擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模和促進(jìn)教學(xué)改革、創(chuàng)新等方面，都有著重要的作用。

耳聾學(xué)生由于生理缺陷，接受知識主要通過視覺作用，現(xiàn)代化教學(xué)手段能充分發(fā)揮學(xué)生的視覺感知作用，彌補(bǔ)聽覺缺陷。它不僅能彌補(bǔ)耳聾學(xué)生有限感性知識，而且也能擴(kuò)大他們的視野。這是培養(yǎng)耳聾學(xué)生觀察能力，發(fā)展智力，提高抽象思維能力的重要途徑。因此，在教學(xué)中可以運用幻燈投影、電視錄像、計算機(jī)等媒體展現(xiàn)與教材有關(guān)的內(nèi)容，給耳聾學(xué)生提供具體可感知的形象，調(diào)動視覺、聽黨等多種感官參與活動，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動力，促使他們在整個課堂教學(xué)中隨著教師講授的步驟，發(fā)展學(xué)生的觀察力，理解力和思維力、活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。所以，聾校語文教師必須掌握必要的電教基礎(chǔ)理論，熟悉電教設(shè)備的性能和使用方法，并能熟練掌握電教媒體的操作，從而充分發(fā)揮電化手段在教學(xué)中的作用，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂效率。

如今，聾校語文教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，語文教學(xué)的研究范圍沖出了固有的領(lǐng)城，擴(kuò)展到新的天地。作為一名合格的聾校語文教師，一定要用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，刻苦演練教學(xué)基本功，全方位地武裝自己，用自己的多才多藝調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的積極性，想方設(shè)法讓聾校語文教學(xué)走出“耗時低效”的困境、讓耳聾學(xué)生切實掌握參與社會生活需用的語言工具。