基于校企合作的卓越工程人才培養(yǎng)模式研究

陶志勇

（長沙民政職業(yè)技術學院軟件學院，湖南長沙410004）

基于校企合作的卓越工程人才培養(yǎng)模式研究

陶志勇

（長沙民政職業(yè)技術學院軟件學院，湖南長沙410004）

針對高職院校課程建設、師資隊伍、實訓條件等方面不能滿足卓越工程人才的要求，分析了卓越工程人才培養(yǎng)的關鍵所在，并以長沙民政職業(yè)技術學院計算機網(wǎng)絡專業(yè)為例，系統(tǒng)地闡述了造就卓越工程人才的校企共建人才培養(yǎng)標準，共同重構(gòu)課程體系，共研教學組織形式與教學方法，使行業(yè)先進的技術和理念滲透到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。實踐證明，只有深化校企合作，才能培養(yǎng)出卓越的工程人才。

卓越工程人才；人才培養(yǎng)；校企合作

1 、引言

黨的十七大提出了走中國特色的新型工業(yè)化道路，這給高等教育改革與發(fā)展提出了新的要求。走中國特色的新型工業(yè)化道路，就亟需培養(yǎng)出一大批能夠適應與支撐經(jīng)濟發(fā)展的工程技術人才[1]。為貫徹落實十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路，2010年6月，教育部聯(lián)合有關部門共同制定并在高校中組織實施了“卓越工程類教育培養(yǎng)計劃”，該計劃實施期限是2010年-2020年，主要目標是面向社會造就出一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟發(fā)展需要的高質(zhì)量、高素質(zhì)的工程技術人才，促進國家從工程教育大國向工程教育強國的轉(zhuǎn)變[2][3]。

近十年來，高等職業(yè)教育得到了長足發(fā)展，截至2014年，全國共有職業(yè)院校1200多所，占全國高校一半以上，高職在校生900多萬人，占全國高校在校生的45%以上，目前高職教育已成高等教育的重要組成部分。高職教育人才培養(yǎng)的目標是面向企業(yè)培養(yǎng)具有實際工作能力的高素質(zhì)、高質(zhì)量的技能型人才[4]。

然而，近年來高職教育的發(fā)展不盡如人意，高職教育部分專業(yè)由于在人才培養(yǎng)標準、課程開設等方面滯后于經(jīng)濟發(fā)展的需要，所培養(yǎng)的人才面臨著畢業(yè)即失業(yè)的局面，而另一方面在當前的新型工業(yè)化道路下，企業(yè)需要大量的高質(zhì)量、高素質(zhì)的技能型人才。本文將系統(tǒng)的分析卓越工程人才培養(yǎng)的關鍵所在，并以計算機網(wǎng)絡專業(yè)為例，系統(tǒng)闡述如何有效地將高職生培養(yǎng)成卓越工程人才，適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，同時也給參與卓越工程人才培養(yǎng)的高職院校提供建議與參考[5][6]。

2 、深化校企合作是培養(yǎng)卓越工程人才的關鍵

高職院校在卓越工程人才培養(yǎng)方面主要存在以下不足：一是學校經(jīng)費有限，實訓設備缺少，導致實踐教學時學生動手機會少，滿足不了實踐教學需要；二是工科教師隊伍普遍缺少工程實踐經(jīng)驗，勝任不了卓越工程人才培養(yǎng)的需要。上述兩點已成為造就卓越工程人才培養(yǎng)的最大阻力，而企業(yè)在這兩點上有其得天獨厚的優(yōu)勢。因此，卓越工程人才的培養(yǎng)必須有企業(yè)的全程參與，否則無法造就出卓越工程人才。概括起來，企業(yè)在卓越工程人才的培養(yǎng)上具備以下優(yōu)勢。

2.1 比高職院校更清楚卓越工程人才培養(yǎng)的需求

改革開放幾十年來，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟在不斷的變化與發(fā)展。能快速響應變化與發(fā)展的是企業(yè)，高校相比企業(yè)來說，響應速度一般會慢半拍。所以說，企業(yè)比高校更先知產(chǎn)業(yè)領域中應培養(yǎng)什么樣的人才，更了解卓越工程人才應當注重在哪方面來進行培養(yǎng)，尤其是在卓越工程人才的實踐能力、綜合素質(zhì)等方面企業(yè)能提供更加準確的信息與改進的建議。

2.2 比高職院校有著更好的實訓條件

高職院校由于經(jīng)費短缺，實訓室實訓設備有限，學生實訓時，一般是幾個人共用一組設備，學生實訓操作機會少；經(jīng)費問題還導致高職院校實訓設備更新慢，跟不上企業(yè)人才培養(yǎng)的需要。因此，使得高職院校培養(yǎng)的人才畢業(yè)不能馬上勝任企業(yè)崗位的需求，企業(yè)還需二次培訓才能上崗。而企業(yè)擁有大量的實訓設備或虛擬仿真平臺，能為高職院校學生提供一流的實訓設備和人手一機的實訓條件，學生畢業(yè)時無需再次培訓就可以直接上崗，為卓越工程人才的培養(yǎng)提供了優(yōu)越的實訓環(huán)境，同時，培養(yǎng)的卓越工程人才滿足了自身企業(yè)人才的需求。

2.3 有比高職院校更好的工程技術人才

高職院校對于工科教師的考核偏向于論文、教材等理論性方面的研究，使得工科教師在某些領域成為理論上的巨人，但是在動手實踐方面成為了行動上的矮子。相反，企業(yè)擁有一批實踐經(jīng)驗豐富的工程師，這些工程師通過不斷地做實際項目，積累了豐富的工程經(jīng)驗。因此，通過讓高職院校工科老師和企業(yè)工程師進行交流，可以讓企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的工程師與高職院校理論水平高的工科老師形成優(yōu)勢互補，進而促進卓越工程人才的培養(yǎng)。

3 、校企合作的卓越工程人才培養(yǎng)的具體實施

校企合作的卓越工程人才培養(yǎng)指的是在卓越工程人才培養(yǎng)的過程中，高職院校與企業(yè)的合作應貫穿人才培養(yǎng)的全過程。長沙民政職業(yè)技術學院（以下簡稱學院）計算機網(wǎng)絡專業(yè)在卓越工程人才培養(yǎng)過程中，與杭州華三通信、CISCO、浙江宇視科技、金邦公司等企業(yè)進行全面系統(tǒng)的合作，合作涉及卓越工程人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

3.1 校企共建人才培養(yǎng)標準與人才培養(yǎng)方案

明確卓越工程人才的培養(yǎng)標準，即解決高職院校培養(yǎng)什么樣的工程人才問題，這是高職院校工程教育的首要問題。而人才培養(yǎng)方案是貫徹實施教育理念、具體落實人才培養(yǎng)目標的重要教學文件，是人才培養(yǎng)的設計藍圖，也是學生專業(yè)興趣發(fā)展的指南。因此，人才培養(yǎng)標準與人才培養(yǎng)方案的好壞，直接影響到卓越工程人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

學院計算機網(wǎng)絡專業(yè)在制定卓越工程人才培養(yǎng)標準與人才培養(yǎng)方案時，都會邀請杭州華三通信、浙江宇視科技公司資深的工程專家來共同制定培養(yǎng)標準、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)體系等，通過聽取企業(yè)方代表的意見與建議，來保證學校人才培養(yǎng)質(zhì)量緊貼企業(yè)方用人需求。計算機網(wǎng)絡技術日新月異，為保證計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，自2007年起，要求人才培養(yǎng)標準與人才培養(yǎng)方案三年一大修訂，一年一小修訂，進而使網(wǎng)絡專業(yè)培養(yǎng)出的學生能緊跟時代變化，適應產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的需要，符合卓越工程人才的要求。

3.2 校企重構(gòu)課程體系

課程體系與課程內(nèi)容是造就出卓越工程人才的核心內(nèi)容，也是落實卓越工程人才培養(yǎng)標準的載體，除了要重視課程體系層次化、模塊化外，校企共同制定的課程體系和教學內(nèi)容要彌補過去高職院校自行制定課程體系與課程內(nèi)容的不足，要從卓越工程人才的角度來重構(gòu)課程體系與教學內(nèi)容，要充分吸收企業(yè)方課程體系與課程內(nèi)容的精華，使高職院校的課程體系和課程內(nèi)容更加符合企業(yè)方人才的要求。

學院計算機網(wǎng)絡專業(yè)2007年與杭州華三通信公司簽定了校企聯(lián)合辦學協(xié)議，成為華三通信的網(wǎng)絡學院，并在計算機網(wǎng)絡專業(yè)的核心課程里嵌入了由該公司自主開發(fā)的六門課程，分別是構(gòu)建中小企業(yè)網(wǎng)絡、構(gòu)建企業(yè)級交換網(wǎng)絡、構(gòu)建企業(yè)級路由網(wǎng)絡、構(gòu)建企業(yè)級網(wǎng)絡設計、構(gòu)建無線局域網(wǎng)、安全技術。該公司開發(fā)的六門課程都有一個共性，即理論與實踐相結(jié)合，教程的特點是專業(yè)務實、學以致用，且課程內(nèi)容都是前沿的網(wǎng)絡技術。尤其是前四門課程，是華三公司中級工程師與高級工程師的認證課程。為鼓勵學生考證，學校給計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生有一次免費考證的機會，同時，華三通信會給考認成績優(yōu)秀的學生每年都發(fā)放獎學金。自2007年以來，本校計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生獲得華三中級工程師證書的有四百多人，獲得高級工程師證書的有二百多人，學生通過課程學習獲得證書，有效地提升了就業(yè)競爭力。同時，考慮到每個學生的基礎不一樣，學校與CISCO公司2009年也簽定了協(xié)議，成為了CISCO公司的網(wǎng)絡學院，CISCO公司也有自己的課程體系，只是該公司網(wǎng)絡入門的課程體系比華三公司的更直觀、更容易讓人理解。因此，學校要求學生先學習CISCO公司入門的課程，再來學習華三公司的課程，這樣給學生學習華三課程打下了一個堅實的基礎，達到了事半功倍的效果。考慮到每個學生學習興趣不一樣，同時，也為拓寬學生就業(yè)渠道，2014年本校計算機網(wǎng)絡專業(yè)又與浙江宇視公司簽定了協(xié)議，成為了浙江宇視公司的網(wǎng)絡學院，準備在2013級學生中開設浙江宇視公司開發(fā)的視頻監(jiān)控課程。這些專業(yè)課程的開設，為學生深入工程一線、學習工程知識創(chuàng)設了良好的條件，同時也為學生成為卓越工程人才提供了保障。

3.3 校企共建師資隊伍

卓越工程人才能否培養(yǎng)成功，取決于是否有一支滿足卓越工程人才培養(yǎng)的教師隊伍。工程學科與其它學科的最大差別在于它的實踐性、系統(tǒng)化與集成性。因此，工科教師是否有工程實踐經(jīng)歷成為培養(yǎng)卓越工程人才的一項基本要求，成為培養(yǎng)卓越工程人才的瓶頸。

為培養(yǎng)出卓越工程類的工程人才，學院計算機網(wǎng)絡專業(yè)自成為華三通信、CISCO、浙江宇視公司的網(wǎng)絡學院以來，每年寒暑假都會派專職老師去企業(yè)接受相關課程的培訓，要求教師通過企業(yè)課程培訓，并獲得了企業(yè)方相關課程的認證證書后，才有資格給學生授課，現(xiàn)有五人獲得華三通信中級工程師證書，有四人獲得高級工程師證書，分別有一人獲得華三云計算高級工程師證書和無線工程師證書。此外，獲CISCO公司CCNA證書者有四人，獲浙江宇視視頻監(jiān)控工程師證書有二人。通過企業(yè)方資深工程師給教師培訓，大大加強了教師們的專業(yè)技術水平，同時也給本校計算機網(wǎng)絡專業(yè)儲備了一支實踐能力強、教學經(jīng)驗豐富、集科研、教學和工程應用為一體的高質(zhì)量、高素質(zhì)的師資隊伍。

3.4 共研教學組織形式與教學方法

計算機網(wǎng)絡專業(yè)在以往的教學過程中，存在以下幾個問題①所有的專業(yè)核心課程都是理論聯(lián)系實際的課程，陳述技術原理環(huán)節(jié)，由于缺乏信息化手段，學生覺得內(nèi)容枯燥，學習興趣不高。②課程在實踐環(huán)節(jié)，由于學校網(wǎng)絡設備有限，只能是幾個學生共用設備，學生動手操作機會少。③當前高職學生持續(xù)學習能力差，對于課程內(nèi)容的掌握不盡如人意，而隨著信息化的普及程度越高，利用移動終端瀏覽數(shù)字化資源的學生越來越多。

針對上述情況，與華三公司共同研究，提出了三位一體的信息化教學設計思想，對于理論內(nèi)容枯燥知識點，借助華三公司開發(fā)的虛擬仿真平臺，將教學內(nèi)容案例化、數(shù)字化，來提升學生學習興趣；對于實踐環(huán)節(jié)網(wǎng)絡設備不夠問題，將實踐過程仿真化；對于學生持續(xù)學習能力差的問題，將知識點數(shù)字化，把一個大知識點分割成多個小知識點，并錄制微視頻與其它學習資料一起上傳至華三大講堂，使學生時時可以學。通過三位一體的信息化教學設計思想，有效提升了學生學習興趣、學習能力與實踐動手能力，給卓越工程人才的培養(yǎng)又提供了一項保障。

3.5 校企共建學習興趣小組

考慮到計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生學習氛圍不濃厚，學生自主學習自覺性不高，且每個學生的學習能力不一樣，為了讓優(yōu)等生“吃得飽”，又使基礎差的學生“消得了”，成立了學習興趣小組，發(fā)動了占領圖書館行動，要求學習興趣小組成員周六、周日去圖書館學習，對于那些上課“吃不飽”的優(yōu)等生，由本校專職老師或企業(yè)方的工程師利用周六、周日的時間給他們講解課程外的專業(yè)知識；為讓基礎差的學生“消得了”，在興趣小組中開展“一幫一”行動，讓優(yōu)等生去幫助基礎差的學生，基礎差的同學在提高專業(yè)知識的同時，優(yōu)等生也鞏固了知識。同時，為激勵學生，建立了QQ群，把往屆就業(yè)好的師兄、師姐都加入到學習興趣小組群里面，把他們成功的經(jīng)歷與應屆生分享，對在校學生是一個很好的鞭策，讓學生明白只要專業(yè)學得好，自身有過硬的本事，完全可以像師兄、師姐一樣成為卓越的工程人才。

3.6 校企共建實訓平臺與實訓基地

通過與企業(yè)方多次交流，本院成為華三通信與CISCO公司網(wǎng)絡學院后，華三通信與CISCO公司給學校捐送了網(wǎng)絡設備，校企共建了華三網(wǎng)絡實驗室與思科網(wǎng)絡實驗室，使企業(yè)先進的技術設備對接實踐教學。為打破學生實踐時非來實驗室的瓶頸，學校向華三通信與CISCO公司建議開發(fā)虛擬仿真平臺，現(xiàn)兩家公司開發(fā)了虛擬仿真平臺，學生只要有電腦，就可以隨時隨地地完成實驗，有效提升了學生的實踐能力，為卓越工程人才的實踐能力的培養(yǎng)提供了保障。

為提升學生的畢業(yè)設計水平，并讓學生早日了解企業(yè)用人要求，本院與金邦公司簽定了協(xié)議，計算機網(wǎng)絡專業(yè)的學生在大三暑期去該公司的實訓基地實訓半個月。由該公司的工程師負責培訓，教學生真正做一個完整的工程項目，同時，該公司還有專門負責禮儀的老師教學生如何待人接物、寫簡歷，進而有效提升卓越工程人才的工程實踐能力與綜合素養(yǎng)。

3.7 參加企業(yè)方的比賽來促教學、促就業(yè)

國內(nèi)很多企業(yè)為儲備人才，擴大企業(yè)影響力，會舉辦企業(yè)方自身的比賽，吸引高校學生去參賽，而作為學校，為促進本專業(yè)的學生專業(yè)技術與行業(yè)要求無縫對接，都愿意讓學生參與該類型的比賽。華三通信與CISCO公司基本上每年都會舉辦全國大學生網(wǎng)絡技術大賽，尤其是近年來華三通信公司舉辦的“H3C杯”全國大學生網(wǎng)絡技術大賽，參與的院校有四百多所，將近三千人參賽。本院計算機網(wǎng)絡專業(yè)的學生從2010年以來，都參加了該項比賽，并每年都進入了決賽（全國前四十名才能進決賽），并取得了一個全國第六名、一個全國第九名的好成績。華三通信公司在決賽環(huán)節(jié)，每年都會舉辦一個現(xiàn)場招聘會，華三公司會邀請幾百家代理商中急需人才的公司參加現(xiàn)場招聘。近年來，本院參加決賽的學生都通過該平臺找到了一個好“歸宿”，而且都拿著豐厚的薪水。通過參與行業(yè)舉辦的大賽，不但提升了學生的實踐能力，還提升了教師的專業(yè)技術水平，促使教師將行業(yè)的新理念和新技術應用到教學改革中，有效提高卓越工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升就業(yè)競爭力。

4 、結(jié)束語

卓越工程人才培養(yǎng)離不開企業(yè)的支持，本校計算機網(wǎng)絡專業(yè)通過與企業(yè)的深入合作，所取得的成效就是最好的證明，下一步將繼續(xù)深化校合作，將企業(yè)新理念與新技術滲透到卓越工程人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，提升卓越工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強卓越工程人才的就業(yè)競爭力。

[1]吳啟迪.中國工程教育的問題挑戰(zhàn)與工程教育研究[J].清華大學教育研究,2009,(4):4-7.

[2]李琳,陳京京,王杰.面向卓越工程師人才培養(yǎng)的產(chǎn)學研深度合作模式[J].高等工程教育研究,2013,(1):66-70.

[3]高林.以工程應用能力為主導,提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國大學教學,2013,(1):27-29.

[4]茍建華.基于校企深度合作的經(jīng)管類專業(yè)實踐教學體系的改革探[J].經(jīng)濟研究導刊,2010,(17):223-225.

[5]顧佩華,李異平,沈民奮.以設計為導向的EIP-CDIO創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)模式[J].中國高等教育,2009,(3):47-49.

[6]曾明星,王曉波,周清平等.基于云計算的軟件工程專業(yè)校企合作實訓平臺構(gòu)建研究[J].現(xiàn)代教育技術,2013,(1):109-114.

G710

A

1671-5136(2015)03-0109-03

2015-08-05

陶志勇（1980-），男，湖南寧鄉(xiāng)人，長沙民政職業(yè)技術學院軟件學院高級工程師、碩士。研究方向：網(wǎng)絡通信、企業(yè)信息化、教學改革。