高職院校專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對接的研究

繆寧陵

(常州信息職業(yè)技術學院高職研究所 江蘇常州 213164)

?

高職院校專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對接的研究

繆寧陵

(常州信息職業(yè)技術學院高職研究所 江蘇常州 213164)

高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的良性互動建立在高職院校的專業(yè)設置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對接的基礎上。區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是高職院校專業(yè)設置的基礎，專業(yè)是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐。因此，高職院校要以區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為基礎進行專業(yè)設置，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，整合專業(yè)結(jié)構(gòu)，為提升區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)服務。

高職院校； 專業(yè)設置； 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

0 引言

高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展是互驅(qū)互動的。一方面，高等職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務和管理一線的高技能應用型人才；另一方面，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展又推動了高等職業(yè)教育的發(fā)展和辦學質(zhì)量的提高，為高等職業(yè)教育提供了有力的支持。高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的互驅(qū)互動，是建立在高職院校的專業(yè)設置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對接的基礎上的。因此，重視和加強高職院校專業(yè)設置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對接的研究，是推動高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展、提高學校核心競爭力、辦出特色的關鍵所在。

1 高職院校專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)詮釋

1)高職院校專業(yè)與專業(yè)設置的內(nèi)涵。從廣義上說，專業(yè)是高等或中等學校按照社會分工而劃分的學業(yè)門類，從狹義上說就是課程的組織形式，不同的課程組合形成不同的專業(yè)。高職院校由于具有職業(yè)性和區(qū)域性的特征，其專業(yè)主要是依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高技能應用型人才的需求，依據(jù)行業(yè)的職業(yè)崗位群對專門人才的職業(yè)能力要求和職業(yè)標準等需求而設置，專業(yè)更突出職業(yè)性，重視職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校的專業(yè)是人才培養(yǎng)的載體，是學校制定人才培養(yǎng)方案、擬定教學大綱、進行課程教學的依據(jù)，也是彰顯學校辦學特色、體現(xiàn)辦學內(nèi)涵、反映人才培養(yǎng)工作水平的標志[1]。

專業(yè)設置是高等或中等學校專業(yè)的設立與調(diào)整，包括開設新專業(yè)、調(diào)整或取消舊專業(yè)等。高職院校的專業(yè)設置是動態(tài)的，隨著區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整而變化。在人才培養(yǎng)的過程中，高職院校要依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和行業(yè)對職業(yè)崗位的實際需要及時調(diào)整專業(yè)，確保專業(yè)設置的方向性、有效性和相對的穩(wěn)定性。專業(yè)設置的原則包括市場導向原則、為區(qū)域經(jīng)濟服務原則、科學規(guī)劃原則、特色性原則、集群性原則、可行性原則、前瞻性原則、效益性原則等[2]。

2)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是動態(tài)的，又是較穩(wěn)定的，是指各產(chǎn)業(yè)的構(gòu)成及各產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系和比例關系。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在經(jīng)濟發(fā)展中起著基礎性的作用，它決定著經(jīng)濟增長的方式，能衡量經(jīng)濟發(fā)展水平和體現(xiàn)國民經(jīng)濟整體素質(zhì)。影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的因素主要包括需求因素、供給因素和環(huán)境因素等。目前，知識及技術的創(chuàng)新、技術進步、高新技術的涌現(xiàn)是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整最主要的動力，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對于推動區(qū)域經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高核心競爭力具有重要的意義。

2 高職院校專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)關系

1)產(chǎn)業(yè)是專業(yè)設置的基礎，專業(yè)是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐。高職院校的專業(yè)不是一成不變的，它主要依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟水平與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化而變化。產(chǎn)業(yè)是社會分工的產(chǎn)物，隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)也不斷發(fā)展。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，與此同時，高職院校的傳統(tǒng)專業(yè)也隨之變更或取消，新興專業(yè)開設與建立。因此，產(chǎn)業(yè)是專業(yè)設置的基礎，專業(yè)設置必須根據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不斷調(diào)整。產(chǎn)業(yè)活動離不開專業(yè)人才，產(chǎn)業(yè)發(fā)展離不開專業(yè)人才隊伍支撐，這些專業(yè)人才的來源主要是通過學校的專業(yè)培養(yǎng)和社會服務實現(xiàn)的。高職院校主要為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務一線的高技能應用型人才，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供重要的人才支柱。

2)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定著高職院校的專業(yè)設置。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化是由區(qū)域經(jīng)濟政策的調(diào)整和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化而引起的。伴隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，行業(yè)企業(yè)對人力資源的要求也在變化，繼而引起勞動力結(jié)構(gòu)的調(diào)整與變化，勞動力結(jié)構(gòu)的調(diào)整與變化又帶動了高職院校專業(yè)設置的調(diào)整，使高職院校培養(yǎng)的高技能應用型人才與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求相匹配。因此，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定著高職院校的專業(yè)設置，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化對高職院校的專業(yè)設置產(chǎn)生直接影響。要實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟與高等職業(yè)教育結(jié)合，就必須以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為藍本，合理設置專業(yè)，與區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對接。

3)高職院校專業(yè)設置影響區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也處在調(diào)整優(yōu)化的過程中，高耗能的產(chǎn)業(yè)相繼淘汰，新興產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化的基礎和前提是勞動力資源素質(zhì)的提高，特別是適應產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級所需要的高職院校所培養(yǎng)的高素質(zhì)技能型人才。高職院校的專業(yè)設置決定著人才的種類和專業(yè)素養(yǎng)的形成，并最終作用于區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。合理的專業(yè)設置應符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和升級，使培養(yǎng)的人才滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需要。因此，合理的專業(yè)設置是能與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對接的，通過專業(yè)設置的優(yōu)化和調(diào)整，促進整個區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展、升級，推動區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級換代，滿足經(jīng)濟社會的需要。

3 高職院校專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的互動發(fā)展

1)高職院校要以區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為基礎進行專業(yè)設置。高職院校辦學特色的關鍵是專業(yè)特色。打造骨干專業(yè)、凝煉專業(yè)特色是高職院校提升專業(yè)建設水平的路徑選擇。高職院校應與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展保持良性互動，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，在充分的市場調(diào)研的基礎上，加強對人才需求的預測，以產(chǎn)業(yè)需求狀況分析報告、就業(yè)率、合作企業(yè)的訂單人數(shù)和市場分析為主要依據(jù)，提高專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配程度。要根據(jù)學校的辦學條件，有針對性地調(diào)整和設置專業(yè)，提高專業(yè)設置的針對性、科學性和合理性，與產(chǎn)業(yè)需求相對接，大力發(fā)展與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合的專業(yè)和專業(yè)群，支持緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)教融合、社會認可度高的骨干專業(yè)建設，集中力量辦好區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的特色優(yōu)勢專業(yè)群，主動適應社會變革帶來的影響，提高高職院校的社會服務能力。

2)高職院校要以區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為基礎優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。隨著區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)面臨著危機，新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，勞動力結(jié)構(gòu)也發(fā)生著變化。作為與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密的高職院校，應及時調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐，提高社會服務水平。2009年，常州市加快了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐，明確提出圍繞市委市政府確定的先進裝備制造、電子信息與軟件、新材料、生物技術及制藥、新能源與環(huán)保等五大高新技術產(chǎn)業(yè)重大目標產(chǎn)品加快高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展[3]。常州高職園區(qū)各高職院校依據(jù)常州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理設置專業(yè)，控制專業(yè)數(shù)量，準確定位，形成專業(yè)的錯位發(fā)展態(tài)勢，設置有市場需求和發(fā)展前景的專業(yè)，及時調(diào)整沒有市場需求、過時的專業(yè)。

3)整合高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)，為提升區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)服務。目前，大多數(shù)高職院校為了吸引生源，盲目追求外延發(fā)展，專業(yè)設置和調(diào)整缺乏總體規(guī)劃和科學論證，同質(zhì)化、市場化現(xiàn)象突出。因此，地方教育管理機構(gòu)應發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化的需要，依據(jù)人才需求，針對新興產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，對區(qū)域內(nèi)高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)進行整合。要根據(jù)區(qū)域內(nèi)高職院校教育資源配置、傳統(tǒng)優(yōu)勢和所屬行業(yè)，科學規(guī)劃專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，對傳統(tǒng)專業(yè)進行升級與優(yōu)化，加強新專業(yè)的審查與評議，防止專業(yè)設置的盲目性和隨意性，發(fā)揮規(guī)模效益，為提升區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)服務。

4 結(jié)束語

高職院校的專業(yè)設置是一個系統(tǒng)工程，需要在深度調(diào)研和充分論證的基礎上，結(jié)合學校的辦學定位和發(fā)展目標，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應，統(tǒng)籌兼顧，科學規(guī)劃，循序漸進地設置專業(yè)，真正體現(xiàn)其特色和價值，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展作出更大貢獻。

[1] 艾華. 武我國現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展面臨的問題及對策研究[D]. 廣州： 華南理工大學， 2009： 8.

[2] 牛亞莉. 高職院校家政專業(yè)設置的研究[D]. 長沙： 湖南農(nóng)業(yè)大學， 2008： 10.

[3] 丁慧，汪海偉.專業(yè)教學質(zhì)量評價體系在高校教學中的應用淺析[J]. 常州大學學報：社科版， 2013(2)： 107-109.

Study on Abutting Joint of Specialty Settings of Higher Vocational Colleges and Industrial Structure

MIAO Ning-ling

(Higher Vocational Education Research Section, Changzhou College of Information Technology, Changzhou 213164, China)

Positive interaction between higher vocational education and regional economy is based on the abutting joint of specialty setting of higher vocational colleges and regional industrial structure. Regional industrial structure is the basis of specialty settings of higher vocational colleges, and specialty is to support industrial development. Therefore, higher vocational colleges should take the regional industrial structure as the basis for specialty settings, optimize the specialty structure according to the regional industrial structure, integrate specialty structure, so as to improve regional industrial structure services.

higher vocational colleges; specialty setting; industrial structure

2015-01-23

常州大學高等職業(yè)教育研究院2014年度立項課題(CDGZ2014037)

繆寧陵(1978-)，女，副研究員，碩士，主要研究方向：高等職業(yè)教育

G 718.5

A

1672-2434(2015)02-0001-02