高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐探討

謝江

高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐探討

謝江

本文針對高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，探討以項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)模式,樹立學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位，把原來傳統(tǒng)的講授的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與到課堂和課后的學(xué)習(xí)中，以致推動藝術(shù)教育的發(fā)展。

高職院校 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 教學(xué)法

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和社會環(huán)境的實(shí)際，在高職高專學(xué)校開展環(huán)境藝術(shù)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：(1) 建立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基于項(xiàng)目教學(xué)法的主干課程體系，制定教學(xué)大綱；(2)在教改實(shí)踐中，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，制定項(xiàng)目課程評價體系，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量；(3) 開發(fā)基于項(xiàng)目教學(xué)法的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校本教材；(4)進(jìn)一步拓寬行業(yè)/企業(yè)/學(xué)校的合作方式。(5)依托設(shè)計(jì)中心及項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作室，實(shí)踐探索“項(xiàng)目教學(xué)法”，開拓市場，逐漸形成具有教學(xué)實(shí)踐和對外服務(wù)的市場設(shè)計(jì)實(shí)體。

基于以上教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該特別注重樹立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，只有這樣，學(xué)生不管是掌握理論、提高能力、熟悉業(yè)務(wù)還是主動創(chuàng)新，才會有源動力和積極性。經(jīng)過一段時間的調(diào)查研究，我們認(rèn)為，在項(xiàng)目教學(xué)中,應(yīng)該在以下環(huán)節(jié)中進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，以便更好地樹立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

一、教材選用

目前在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教材選用上還處在探索階段。一方面，教材價格較國內(nèi)教材貴得多,學(xué)生承擔(dān)不起。再則這些教材內(nèi)容與學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐不能完全一致，很多教材的內(nèi)容還需要充實(shí)，編排也還需要完善。

鑒于目前教材使用存在這些問題，激勵和促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法教材的建設(shè)是項(xiàng)目教學(xué)模式定位的關(guān)鍵因素。從長遠(yuǎn)來看，要真正提高項(xiàng)目教學(xué)法的效果，還是要編寫適合學(xué)生實(shí)際情況的項(xiàng)目教學(xué)法教材，只有這樣，才能開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生能達(dá)到理論知識功底扎實(shí)穩(wěn)定的水平，并且能把理論知識靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)際工作中有善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

在校本教材編寫思路上，將重點(diǎn)體現(xiàn)項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)作用和階段式綜合評價方法，通過從小項(xiàng)目到大項(xiàng)目，從單個項(xiàng)目到綜合項(xiàng)目的教學(xué)過程，使學(xué)生掌握從業(yè)于環(huán)藝設(shè)計(jì)及裝飾工程行業(yè)相關(guān)崗位的實(shí)用能力。

在編寫過程中,授課教師應(yīng)結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際情況整合教材中的內(nèi)容和其他資料編寫適合本校學(xué)生的講義。如將設(shè)計(jì)公司常見案例資料整理貫穿到課程當(dāng)中去加強(qiáng)課程內(nèi)容的實(shí)踐性。參考國外職業(yè)教育環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實(shí)務(wù)教材等相關(guān)材料，以及我們國內(nèi)一些權(quán)威的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教材，融入自己的教學(xué)理念編寫適合環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐的教材，逐步建立全面的項(xiàng)目教學(xué)法的教材體系。

二、課堂實(shí)踐

目前在課堂教學(xué)方面主要存在的問題主要體現(xiàn)在這幾個方面。一是在教學(xué)內(nèi)容上偏重理論教學(xué)忽視實(shí)際操作。這樣一來導(dǎo)致的后果便是實(shí)際授課內(nèi)容和效果與預(yù)期不符。另一方面，由于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)本身知識承載面廣，填鴨式，注入式的滿堂灌教學(xué)模式不能很好地運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動性。

針對這些問題我們可以從教學(xué)方法和教學(xué)手段兩方面進(jìn)行改進(jìn)。一是結(jié)合前面所提到的改善教材內(nèi)容，采用增加課堂案例分析和討論的內(nèi)容使學(xué)生融入到具體的實(shí)務(wù)細(xì)節(jié)中去。學(xué)生在一個個生動的案例面前身臨其境，如同當(dāng)事人一樣面對問題，處理問題，提出解決方案。通過這樣的過程提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力同時也鞏固所學(xué)理論知識，強(qiáng)化加深理解，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性和積極性，凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。二是從教學(xué)手段方面我們可以采用推行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練，為學(xué)生提供一個仿真的模擬環(huán)境進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，這樣極大地豐富了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高業(yè)務(wù)模擬的仿真性。

三、考核方法

傳統(tǒng)的考核模式大多為閉卷考試，這種考核方式在一定程度上不符合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程重在實(shí)務(wù)的要求，也不符合提高學(xué)生實(shí)際動手能力的要求，要對傳統(tǒng)的終結(jié)性考核模式進(jìn)行大刀闊斧地改革，實(shí)行過程性考核，教學(xué)過程中分階段對學(xué)生進(jìn)行考試考試，注重在提高學(xué)生的思維水平和操作能力。

在對學(xué)生的成績考核上我們應(yīng)把能力鑒定作為考核的關(guān)鍵內(nèi)容，應(yīng)該采取多元化鑒定措施。學(xué)習(xí)過程鑒定要求教師在教學(xué)中要注重收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，以及教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，建立學(xué)生在校期間的成長記錄，把這個記錄作為學(xué)生的平時成績考核的依據(jù)。這個過程性考核是學(xué)生在教師的教與學(xué)生的學(xué)的互動過程中真實(shí)記錄，是學(xué)生能力鑒定的原汁原味的材料，是最有說服力的依據(jù)。

過程性考核是一個教與學(xué)的雙邊互動過程，學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)可以及時反饋給教師和學(xué)生，教師可以及時修正教學(xué)方法，學(xué)生可以及時修正錯誤，向著既定目標(biāo)努力，提高學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)，真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

四、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地也是體現(xiàn)學(xué)生主體地位不可缺少的一個環(huán)節(jié)。建成環(huán)境藝術(shù)實(shí)訓(xùn)室，并充分運(yùn)用學(xué)院的電腦室、多媒體教室開展實(shí)踐教學(xué)。

環(huán)藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是以崗位職業(yè)能力為核心、以學(xué)生就業(yè)為目的，以崗位職業(yè)的實(shí)際需要而制定出的具體要求，是一個具有綜合性和過程性的目標(biāo)體系。本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。環(huán)藝專業(yè)的實(shí)訓(xùn)方法主要有：1）校內(nèi)隨課程實(shí)訓(xùn)。2）校外頂崗實(shí)習(xí)。3）素質(zhì)拓展訓(xùn)練。4）其他方式的實(shí)訓(xùn)?？己嗽u價標(biāo)準(zhǔn)的制定，應(yīng)該緊密結(jié)合崗位職業(yè)所需的目標(biāo)要求和學(xué)校制定的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，把學(xué)生職業(yè)核心能力與崗位職業(yè)技能作為考核評價重點(diǎn)，在整體上要把能力考核、常規(guī)考試與技能測試結(jié)合起來，對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行綜合評定，形成一個科學(xué)合理的評價結(jié)論。

五、實(shí)訓(xùn)課程體系的建設(shè)

實(shí)訓(xùn)課程體系是培養(yǎng)合格設(shè)計(jì)專業(yè)人才的重要保障。實(shí)訓(xùn)課程體系的設(shè)計(jì)主要應(yīng)注意以下三個方面：

1.建立清晰明確的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)體系

環(huán)藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生具備環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位職業(yè)能力的目標(biāo)體系。環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力應(yīng)包括：

（1）完成項(xiàng)目現(xiàn)場的地形地貌勘測，完成項(xiàng)目所在地及其周邊的人文環(huán)境調(diào)研，能夠同業(yè)主真誠溝通，掌握業(yè)主的真實(shí)想法和對項(xiàng)目的具體要求，對項(xiàng)目設(shè)計(jì)形成初步構(gòu)想。

（2）根據(jù)項(xiàng)目前期準(zhǔn)備掌握的資料，制定項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)書，再根據(jù)任務(wù)要求制定項(xiàng)目設(shè)計(jì)草案；

（3）根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)草案進(jìn)行平面設(shè)計(jì)，并制成三維透視圖，能為用戶分析講解設(shè)計(jì)方案和各部分所具有的功能。

（4）能夠合理選用裝修裝飾材料，對室內(nèi)各界面造型進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)計(jì)，材質(zhì)、色彩與照明都和建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備相匹配，體現(xiàn)自然美、生態(tài)美、統(tǒng)一美。

（5）能夠?qū)ρb修裝飾過程的每個細(xì)節(jié)進(jìn)行周到設(shè)計(jì)，繪制出規(guī)范的施工圖，保證施工人員能按圖施工。

（6）能夠?qū)?xiàng)目所選用的材料進(jìn)行選樣確定，便于對施工質(zhì)量進(jìn)行有效的檢查。

（7）能夠主動協(xié)助項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行竣工驗(yàn)收，能根據(jù)施工設(shè)計(jì)變更實(shí)際，繪制完成項(xiàng)目竣工圖。

（8）能夠在項(xiàng)目設(shè)計(jì)全程運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)。

2.建立科學(xué)有效的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的課程內(nèi)容是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，合理配置教學(xué)要素在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容。科學(xué)有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系是實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的在實(shí)訓(xùn)教學(xué)全程的具體化。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位的職業(yè)能力是構(gòu)建整個實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系的核心，所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)都要圍繞這個核心來制定。

3.建立行之有效的實(shí)訓(xùn)鑒定體系

（1）更新教育思想觀念，改變高職學(xué)生評價方法，評價學(xué)生做到準(zhǔn)確、科學(xué)、全面。實(shí)訓(xùn)鑒定評價要遵循高職教育規(guī)律，符合就業(yè)市場需求實(shí)際。強(qiáng)化過程評價，弱化結(jié)果評價。實(shí)訓(xùn)鑒定評價內(nèi)容要具有實(shí)用性、實(shí)踐性、技術(shù)性。實(shí)訓(xùn)鑒定評價要采取考核學(xué)生工作現(xiàn)場、考核學(xué)生的工作全程、考核學(xué)生的實(shí)際工作成果等方式，使考核具有多樣性、靈活性和真實(shí)性?？己嗽u價結(jié)果客觀公正。實(shí)訓(xùn)鑒定評價的具體途徑可以是展示、實(shí)驗(yàn)、學(xué)生作品等。

（2）學(xué)生評價體系要嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、合理。要根據(jù)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)際情況制定相應(yīng)的評價方式方法。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的評價，學(xué)生要有實(shí)訓(xùn)報(bào)告和實(shí)訓(xùn)成果，專業(yè)指導(dǎo)教師在全面考核實(shí)訓(xùn)成果的基礎(chǔ)上在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告上評定出學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績，學(xué)校按照一定比例計(jì)算出實(shí)訓(xùn)課程成績，記入學(xué)生成績檔案。校外實(shí)訓(xùn)的評價，學(xué)生應(yīng)真實(shí)記錄實(shí)習(xí)日志或周志，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。成績評定由實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)者和學(xué)校的專業(yè)老師共同來評定?？己嗽u定的形式有查閱實(shí)習(xí)報(bào)告、現(xiàn)場實(shí)際操作和專家答辯評審等等，綜合科學(xué)地考核學(xué)生的素質(zhì)和能力。

（3）考核評價實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師?？己嗽u價實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師是實(shí)訓(xùn)評價體系不可或缺的內(nèi)容。特別是對校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的評價，學(xué)校對校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師難以實(shí)施監(jiān)督，所以學(xué)?？梢院蛯?shí)訓(xùn)單位聯(lián)合起來對校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的工作進(jìn)行管理。校外指導(dǎo)老師應(yīng)如實(shí)填寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)記錄，包括時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式和結(jié)果，記錄由被指導(dǎo)學(xué)生和實(shí)訓(xùn)單位班組領(lǐng)導(dǎo)簽名確認(rèn)。

結(jié)語

項(xiàng)目教學(xué)代表著我國高職專業(yè)課教學(xué)發(fā)展的方向。項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐是一項(xiàng)長期的任務(wù)，高職院校的項(xiàng)目教學(xué)要避免那些為了一時的“轟動效果”而急功近利的做法，既不能盲目照搬國外的項(xiàng)目教育經(jīng)驗(yàn)，也不能完全套用本科的項(xiàng)目教學(xué)模式。只有通過深入地學(xué)習(xí)和研究項(xiàng)目教學(xué)理論，結(jié)合高職院校自身的實(shí)際情況，理清思路、明確目標(biāo)、積極實(shí)踐，才能探索出具有高職特色的項(xiàng)目教學(xué)模式，將項(xiàng)目教學(xué)法順利有效地進(jìn)行下去。

[1]路海萍.課程項(xiàng)目化：高職院校課程改革走向的選擇[J].大學(xué)(研究與評價)，2009(03).

[2]孟曉惠.居住空間設(shè)計(jì)課程“項(xiàng)目式”教學(xué)改革路徑探究[J].課程教育研究，2012(29).

[3]張友軍，劉嵐.居住空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].華章，2010(33).

作者單位：重慶城市管理職業(yè)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)院