高職院校學(xué)科德育滲透的內(nèi)容和方法

張 康，張紅霞，胡月紅，李少春

(1.承德石油高等專科學(xué)校 熱能工程系，河北 承德 067000;2.承德石油高等專科學(xué)校 組織部，河北 承德 067000)

有文獻(xiàn)［1］顯示，高職院校的學(xué)生思想存在許多薄弱之處:政治思想不成熟;學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)積極性不足;個(gè)人主義心理較重，組織紀(jì)律性差;自我控制能力差，易受不良風(fēng)氣影響。隨著高職院校自主招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，學(xué)生思想道德教育問題會(huì)更加凸顯。面對(duì)新形勢(shì)、新情況，需要努力拓展大學(xué)生思想政治教育的途徑。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。要把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面。要深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)過程中加強(qiáng)思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)過程中，自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟。這表明，中共中央國(guó)務(wù)院高度重視學(xué)科教學(xué)中的德育，高校教師要充分發(fā)揮學(xué)科德育滲透的作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。德育滲透是指教育者的意圖通過載體對(duì)被教育者的一種耳濡目染、潛移默化的教育［2］。學(xué)科德育滲透，是以學(xué)科和教師為載體的德育滲透教育方式，是指教師在教學(xué)過程中運(yùn)用學(xué)科的相關(guān)德育知識(shí)，挖掘既孕育于教學(xué)內(nèi)容之中、又取材于教學(xué)內(nèi)容之外的德育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育［3］。廣義地說，學(xué)科德育滲透就是寓德育于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中。這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育是“教書育人”的充分展現(xiàn)。筆者通過高職院校學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)廣義的學(xué)科德育滲透進(jìn)行了研究，總結(jié)得到了在一定原則指導(dǎo)下的內(nèi)容和方法。

1 學(xué)科德育滲透的原則

為了發(fā)揮好學(xué)科德育滲透的作用，取得思想政治教育實(shí)效，應(yīng)遵循一定的原則。

1.1 科學(xué)性原則

德育滲透要以我國(guó)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》等黨中央、國(guó)務(wù)院的道德建設(shè)方針為指南，以理想信念教育為核心，以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)。要保證滲透的政治方向正確，避免把教師個(gè)人一些不成熟、情緒化、甚至是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)帶到課堂上。

1.2 目的性原則

德育滲透要避免隨意性、零碎性、說教式，要構(gòu)建教育框架，設(shè)定教育目標(biāo)，明確教育內(nèi)容和方法，充分發(fā)掘?qū)W科內(nèi)外的教育資源，利用學(xué)生喜愛的手段，有步驟、有計(jì)劃、重實(shí)際地進(jìn)行。為保證針對(duì)性和目的性，構(gòu)建德育滲透框架時(shí)，應(yīng)首先對(duì)學(xué)生的思想道德水平狀況有一定的了解。

1.3 相容性原則

德育滲透要重視教學(xué)主題，要在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下同時(shí)進(jìn)行。所有的德育滲透都要符合高職專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的人才培養(yǎng)要求，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的德育目標(biāo)，完成學(xué)科授課計(jì)劃。德育滲透最好結(jié)合課程內(nèi)容，德育內(nèi)容與課程的內(nèi)容最好有關(guān)聯(lián)性，避免生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)。

1.4 實(shí)用性原則

德育滲透必須以學(xué)生實(shí)際為根本，要考慮學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律以及心理需求和喜好等，要考慮職業(yè)教育德育要求。同時(shí)，德育滲透要把握度，不能把一門專業(yè)課程變成思想政治課。德育滲透要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，教師要在進(jìn)行學(xué)科講授之前，了解學(xué)生的思想狀況和實(shí)際需求。

1.5 區(qū)別性原則

德育滲透要根據(jù)學(xué)生不同情況有區(qū)別地進(jìn)行。不同學(xué)生群體和同一群體的不同學(xué)習(xí)階段，實(shí)際情況不同，滲透教育時(shí)應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待。文科專業(yè)的學(xué)生比理科專業(yè)的學(xué)生思想更開放、活躍，人文方面的教育更重要;單獨(dú)招生的學(xué)生比統(tǒng)一招生的學(xué)生學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)、自我約束力差，需要更多地進(jìn)行紀(jì)律教育和勵(lì)志教育;女生和男生由于存在性別差異而產(chǎn)生不同的心理需求，需要分別給予不同的引導(dǎo);不同年級(jí)的學(xué)生思想水平不同，需要的德育內(nèi)容不同:一年級(jí)學(xué)生思想比較單純，容易接受正能量，需要進(jìn)行勵(lì)志教育和紀(jì)律規(guī)范教育;二年級(jí)學(xué)生思想更加成熟，可以在德育滲透中融入民主、平等、法制等深層次的內(nèi)容;三年級(jí)學(xué)生臨近就業(yè)，德育內(nèi)容可以引入一些企業(yè)的文化制度，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

1.6 情感性原則

德育滲透必須富有情感性，必須講究氛圍，必須在教學(xué)過程中動(dòng)以真情。在教學(xué)中，教師與學(xué)生之間不僅要有知識(shí)的交流，還要有思想的交流，建立感情和友誼。“親其師，信其道”。這種交流對(duì)德育滲透十分有利，可以使學(xué)生觸景生情，知理明情，達(dá)到“內(nèi)化”的實(shí)效。

1.7 持久性原則

德育滲透不是一個(gè)短期行為，好的思想道德也不是短期就可以形成的，需要在教學(xué)中、生活中反復(fù)實(shí)踐，通過小事，慢慢培養(yǎng)習(xí)慣，逐漸形成觀念。整個(gè)大學(xué)三年，是一個(gè)潛移默化的長(zhǎng)期的德育教育的過程，只有長(zhǎng)久的德育滲透，才能從骨子里打造出有理想、有道德、有思想的學(xué)生。

2 學(xué)科德育滲透的內(nèi)容

學(xué)科德育滲透的內(nèi)容是思想教育的關(guān)鍵，普遍性的內(nèi)容可以針對(duì)以下幾個(gè)方面。

2.1 養(yǎng)成教育——培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

通過要求、示范和實(shí)踐，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，重點(diǎn)在于文明禮貌和遵守紀(jì)律。培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌方面，如執(zhí)行師生課前互相問好、課后互相道別、平時(shí)相遇打招呼;教育學(xué)生講究社交禮儀，言行舉止禮貌得體;教育學(xué)生講究衛(wèi)生，保持公共場(chǎng)所整潔，個(gè)人著裝整潔大方得體等。培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律方面，如要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，上課不曠課，不遲到，不早退，不睡覺，不玩手機(jī)，不吃食物，不做與課程學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，請(qǐng)假遵守相關(guān)規(guī)定等;發(fā)現(xiàn)不遵守紀(jì)律情況及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育;結(jié)合企業(yè)工作紀(jì)律及違紀(jì)后果強(qiáng)調(diào)遵守紀(jì)律的重要性等。教育學(xué)生要提高節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，節(jié)約用電，離開教室要關(guān)燈、關(guān)電扇。

2.2 勵(lì)志教育——樹立堅(jiān)定理想信念

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善為目標(biāo)，通過當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的宣講、成功案例的分析、個(gè)人生涯規(guī)劃的啟迪等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，讓學(xué)生勵(lì)志成才，做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有用的人，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。突出愛國(guó)主義，讓學(xué)生樹立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)百年”中國(guó)夢(mèng)的共同理想和堅(jiān)定信念，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。

2.3 道德教育——遵守基本道德規(guī)范

通過滲透《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的基本道德規(guī)范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，引導(dǎo)他們愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。在學(xué)生中提倡“文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法”的社會(huì)公德，“愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”的職業(yè)道德，提倡“尊老愛幼、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)”的家庭美德。

2.4 情感教育——提高學(xué)生綜合素質(zhì)

通過感恩教育、挫折教育、協(xié)作教育、心理健康教育等，培養(yǎng)學(xué)生的情商，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。教育學(xué)生感恩家長(zhǎng)、感恩老師、感恩社會(huì)，感恩所有給予我們幫助的人，同時(shí)以感恩的心去回報(bào)社會(huì)，如果上課當(dāng)天恰逢母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等臨近，可以結(jié)合節(jié)日進(jìn)行感恩教育。教育學(xué)生勇敢面對(duì)挫折，敢于克服困難，勇于擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)“不拋棄、不放棄”的精神。教育學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念，培養(yǎng)集體主義精神。教育學(xué)生積極樂觀面對(duì)人生，心胸開闊，目光遠(yuǎn)大，大公無(wú)私，甘于奉獻(xiàn)。

3 學(xué)科德育滲透的方法

講究方法是學(xué)科德育滲透取得實(shí)效的重要因素，結(jié)合學(xué)科實(shí)際可以采取以下方法。

3.1 學(xué)科延伸——從學(xué)科發(fā)掘德育資源

每門學(xué)科都有可以發(fā)掘的德育資源，將這些資源有機(jī)地結(jié)合某種教育，在教學(xué)中自然而然地滲透，讓學(xué)生不知不覺中受到思想教育。普遍可以挖掘的資源:一是辨證唯物主義觀點(diǎn)。無(wú)論是自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)，都充滿了辯證唯物主義的思想，讓學(xué)生形成科學(xué)的世界觀。二是愛國(guó)主義思想。學(xué)科知識(shí)當(dāng)中我國(guó)的發(fā)展成就和特色技術(shù)，體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)科學(xué)技術(shù)的貢獻(xiàn)和技術(shù)實(shí)力，能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。三是勇于探索的堅(jiān)強(qiáng)意志。成就卓越的學(xué)者矢志不渝地追求真理的精神，可以鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新和開拓，勵(lì)志成才。

3.2 案例分析——以榜樣的力量影響人

具體的案例比簡(jiǎn)單的說教更有說服力，恰當(dāng)?shù)陌咐芷鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?。案例可以總結(jié)為兩種:一是經(jīng)典案例，可以是古今中外的名人典故，可以是優(yōu)秀校友的形象事跡，也可以是同專業(yè)往屆畢業(yè)生的其人其事。往屆畢業(yè)生的實(shí)例更有說服力，因?yàn)閷I(yè)相同，未來(lái)的生活環(huán)境相近，更能引起大家認(rèn)同。二是現(xiàn)場(chǎng)案例，也就是現(xiàn)身說法。把握好德育滲透的時(shí)機(jī)，抓住發(fā)生在身邊的實(shí)際例子進(jìn)行剖析，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行思考，幫助他們辨明是非，分析利弊。例如，針對(duì)學(xué)生抄作業(yè)、找人替做實(shí)驗(yàn)或替簽到及考試作弊等不誠(chéng)信現(xiàn)象，進(jìn)行反面案例分析教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)虛偽、欺詐的不良影響和后果，樹立“誠(chéng)榮偽恥”的觀念。以學(xué)習(xí)委員和課代表等的辛勤工作為例，闡釋“敬業(yè)奉獻(xiàn)”、“助人為樂”的涵義。

3.3 實(shí)踐體驗(yàn)——通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)領(lǐng)悟

做中學(xué)，在實(shí)際活動(dòng)和行動(dòng)中體驗(yàn)和感悟做人做事的道理，學(xué)生印象深刻，同時(shí)也是道德內(nèi)化的過程。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過讓學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)共同完成與學(xué)科內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識(shí)拓展任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、誠(chéng)信品質(zhì)等。通過要求學(xué)生按照要求反復(fù)實(shí)踐，不斷強(qiáng)化，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.4 運(yùn)用媒體——利用現(xiàn)代化交流工具

德育滲透需要延伸到課外，需要和學(xué)生不斷聯(lián)系和交流，這就需要借助媒體?？梢岳肣Q、微信、微博等學(xué)生喜愛的現(xiàn)代化交流媒體和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，教師QQ 空間里或教師傳送給學(xué)生富有正能量的資料、故事可以起到良好的德育作用。要懂得學(xué)生的語(yǔ)言，找到和他們的共同語(yǔ)言，才能得到良好的德育效果。

3.5 言傳身教——發(fā)揮教師的示范作用

《中國(guó)教育和改革發(fā)展綱要》指出，教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育教學(xué)的全過程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。德育工作者的身教是對(duì)學(xué)生的德育示范，他們的思想品德和行為習(xí)慣常常使學(xué)生在耳濡目染中受到教育［4］。調(diào)查問卷顯示，學(xué)生非常重視教師的道德品質(zhì)。教師是學(xué)科德育滲透的重要載體，要通過教師的人格魅力，率先垂范，去感染、影響、同化學(xué)生。教師上課的態(tài)度，如準(zhǔn)時(shí)到教室，按時(shí)上課、答疑，及時(shí)批改作業(yè)，以及教師上課時(shí)表現(xiàn)出的積極負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神等都潛移默化地熏陶著學(xué)生。

3.6 適度褒貶——通過褒貶確立是非觀

在德育滲透過程中，要通過認(rèn)同或否定，即適度的表?yè)P(yáng)或批評(píng)幫助學(xué)生樹立正確的是非觀。需要發(fā)揚(yáng)和傳承的，要指明對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的益處，對(duì)健全人格、培養(yǎng)品質(zhì)的作用。需要杜絕和摒棄的，要指明對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的危害，尤其要分析觸犯不可逾越的道德“紅線”所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果。

3.7 單獨(dú)交流——特殊學(xué)生針對(duì)性教育

針對(duì)個(gè)別學(xué)生，可以結(jié)合他的實(shí)際情況進(jìn)行單獨(dú)教育。一是問題學(xué)生，如不愛學(xué)習(xí)的、不守紀(jì)律的、表現(xiàn)異常的，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)教育，選擇學(xué)生能夠接受的方式和他交流，幫助他解決問題。二是學(xué)生干部，他們是學(xué)生中的帶動(dòng)者，品德好能發(fā)揮榜樣作用;反之，會(huì)產(chǎn)生不良影響。三是咨詢學(xué)生，他們帶著自身特殊問題向教師咨詢時(shí)，要認(rèn)真對(duì)待，耐心熱情解答，解除其心靈之惑。

［1］ 殷麗霞.高職院校學(xué)生思想特點(diǎn)分析［J］.考試周刊，2009(32):170－171.

［2］ 孫偉.新時(shí)期高校思想政治工作應(yīng)重視對(duì)德育的滲透教育［J］.萊陽(yáng)農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001(1):63－66.

［3］ 劉福明.運(yùn)用學(xué)科德育滲透培養(yǎng)學(xué)生德育素質(zhì)［J］.大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(3):80－81.

［4］ 張紅霞.從品德形成的心理過程看品德形成滯后現(xiàn)象［J］.承德石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2012(6):93－95.