新媒體對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用及產(chǎn)學(xué)研教育的實(shí)踐探索

姬 豹

新媒體對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用及產(chǎn)學(xué)研教育的實(shí)踐探索

姬 豹

數(shù)字化時(shí)代的新媒體是相對(duì)于報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體而言的，其最典型的代表就是網(wǎng)絡(luò)媒體。不管是早已蓬勃發(fā)展的桌面互聯(lián)網(wǎng)，還是作為新起之秀的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，都在時(shí)間和空間兩個(gè)維度對(duì)傳統(tǒng)的傳播方式帶來(lái)了全新的變革。去中心化的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳播、“第一時(shí)間，全民參與”的內(nèi)容生產(chǎn)方式以及信息接受在時(shí)空上的碎片化趨勢(shì)，都毫無(wú)疑問(wèn)地影響著社會(huì)的發(fā)展。不管是政務(wù)公開，抑或是輿論監(jiān)督；不管是微博營(yíng)銷，抑或是網(wǎng)購(gòu)熱潮；不管是陌陌交友，抑或是嘀嘀打車……新媒體都已滲透政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及人民生活的各個(gè)角落。在產(chǎn)學(xué)研教育的一線，不僅要從理論層面研究新媒體，還要在實(shí)踐探索上邁出步子。本文在探討新媒體的特點(diǎn)、社會(huì)作用之后，結(jié)合傳媒類課程教學(xué)的特點(diǎn)，在移動(dòng)媒體平臺(tái)上進(jìn)行初步的嘗試與探索。

新媒體；移動(dòng)媒體；產(chǎn)學(xué)研教育；新媒體教育；課程教學(xué)

[作 者]姬豹，碩士，四川傳媒學(xué)院助教。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各式各樣終端的出現(xiàn)，新媒體走進(jìn)了人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，改變著人們的生活，影響著社會(huì)的發(fā)展。新媒體對(duì)社會(huì)的發(fā)展究竟有哪些影響？我們?cè)撊绾伟研旅襟w的元素運(yùn)用到工作生活中，為我們帶來(lái)便利？對(duì)這一系列問(wèn)題的研究與實(shí)踐具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。要探討新媒體在社會(huì)發(fā)展中的作用，需要從新媒體的特點(diǎn)出發(fā)，并最終找到實(shí)踐的落腳點(diǎn)。

一、新媒體的特點(diǎn)及對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用

（一）去中心化

可以從時(shí)間和空間兩個(gè)維度來(lái)探討新媒體“去中心化”的特點(diǎn)。

從空間層面來(lái)看，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體的出現(xiàn)，徹底打破了傳統(tǒng)媒體“一對(duì)多”的傳播模式，一種全新的、強(qiáng)調(diào)高互動(dòng)性的“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的傳播模式迅速為人們所接受，開啟了媒介發(fā)展史中的“全民參與”時(shí)代。

此外，以往對(duì)于突發(fā)事件的報(bào)道，常常需要專業(yè)的新聞采編人員經(jīng)過(guò)特定的流程才能完成，而在新媒體時(shí)代，每個(gè)網(wǎng)民就可以通過(guò)自己的移動(dòng)設(shè)備在“第一時(shí)間”報(bào)道身邊的新聞事件。當(dāng)“第一時(shí)間”從傳統(tǒng)新聞采編機(jī)構(gòu)手中轉(zhuǎn)移到普通民眾那里時(shí)，時(shí)間上的“去中心化”也顯現(xiàn)出來(lái)。

這種去中心化的強(qiáng)互動(dòng)性，不僅帶來(lái)了內(nèi)容生產(chǎn)的新模式（UGC），同時(shí)，用戶的互動(dòng)回傳通道被打通，用戶的所有行為都可以作為用戶研究最直接的樣本被采集到數(shù)據(jù)庫(kù)中，成為產(chǎn)品設(shè)計(jì)、營(yíng)銷活動(dòng)最值得參考的“大數(shù)據(jù)”，它們帶來(lái)的價(jià)值將無(wú)法估量。

（二）碎片化

對(duì)于“碎片化”這一特點(diǎn)的研究，主要是針對(duì)時(shí)間維度而言。從前人們獲取信息的方式可能是一份報(bào)紙、一臺(tái)電視機(jī)，這些都需要受眾花費(fèi)整塊兒的時(shí)間去閱讀或收看。在新媒體時(shí)代，用戶可以在自己等車的時(shí)候拿出手機(jī)，打開不超過(guò)140個(gè)字的微博來(lái)獲取信息，這時(shí)，用戶的閱讀時(shí)間被碎片化，獲得的信息也是一個(gè)個(gè)“短小精悍”的碎片。

（三）對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用

不管是去中心化、高互動(dòng)性，還是碎片化接受，病毒式傳播，新媒體的這些特點(diǎn)早已融合到社會(huì)生活的各個(gè)方面，并對(duì)其產(chǎn)生深刻的影響。

大家都熟知的微博問(wèn)政、輿論監(jiān)督等帶有鮮明新媒體特色的舉措為推動(dòng)政務(wù)公開透明提供了新的方式。微博庭審直播、網(wǎng)絡(luò)庭審直播等新方式也對(duì)我國(guó)的司法公開起到了良好的促進(jìn)作用。在2014年3月10日的《今日說(shuō)法——小撒探兩會(huì)》節(jié)目中，廣州市中級(jí)人民法院院長(zhǎng)劉年夫介紹說(shuō)，“公開給法官和當(dāng)事人都帶來(lái)了新的變化：有十幾宗案件，當(dāng)事人一聽說(shuō)要庭審直播，他自己申請(qǐng)撤訴了，不打官司了，這點(diǎn)倒是我沒(méi)想到的”。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，不管是電子商務(wù)的迅速崛起，還是微博營(yíng)銷的風(fēng)靡一時(shí)，新媒體的參與從不缺席。

另外，新媒體已經(jīng)滲透人民生活中的各個(gè)方面，比如基于地理位置服務(wù)（LBS）的百度地圖、嘀嘀打車，給人們的出行帶來(lái)了便利；新浪微博、微信朋友圈成為人們?nèi)粘＋@得資訊、加強(qiáng)溝通的重要渠道；陌陌交友也成為時(shí)下剩男剩女必備的應(yīng)用……新媒體時(shí)代的營(yíng)銷理念也發(fā)生了根本性的變革，百花齊放的多種媒體形式，為整合營(yíng)銷理念的實(shí)踐帶來(lái)了新的創(chuàng)意和空間，雙向互動(dòng)以及海量的數(shù)據(jù)支撐也為精準(zhǔn)營(yíng)銷、按需投放提供了新的可能性……一句話，新媒體改變了人們的生活。

通過(guò)上文的論述，我們從新媒體的特點(diǎn)出發(fā)，探討了新媒體對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。理論的研究需要作用于實(shí)踐才具有價(jià)值，因此在產(chǎn)學(xué)研教育方面，我們做出了在新媒體領(lǐng)域的初步嘗試與探索。

二、產(chǎn)學(xué)研教育方面的實(shí)踐探索

（一）讓移動(dòng)媒體服務(wù)于課程教學(xué)

從廣播電視從“綜合頻道”逐漸細(xì)分走向“專業(yè)化頻道”的歷程來(lái)看，我們不難預(yù)測(cè)，手機(jī)平臺(tái)上的App應(yīng)用最終必然走向細(xì)分受眾，變成“為特定用戶量身定做”的產(chǎn)品。

基于對(duì)移動(dòng)媒體發(fā)展現(xiàn)狀的分析，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)實(shí)踐，我們對(duì)傳媒類課程教學(xué)的新媒體化做出了全新的嘗試和初步的探索，力圖結(jié)合移動(dòng)媒體的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)的傳媒類教學(xué)過(guò)程中植入新媒體的元素，比如簽到功能、基于地理位置的服務(wù)、實(shí)時(shí)分享，等等。

課堂上的第一件事情是檢查考勤情況。傳統(tǒng)的方式是逐個(gè)點(diǎn)到，這種做法只有在人數(shù)不多的情況下可以奏效，如果人數(shù)太多就只能進(jìn)行抽查，否則會(huì)占用大量的上課時(shí)間。將這個(gè)問(wèn)題交給移動(dòng)媒體就能得到很好地解決。這就要用到移動(dòng)應(yīng)用中曾被廣泛使用的“簽到”功能（例如“街旁”主打的就是簽到功能）、手機(jī)媒體特有的——基于地理位置的服務(wù)（LBS），甚至可以結(jié)合NFC。智能手機(jī)利用GPS的定位可以達(dá)到10米以內(nèi)的精度，因此可以準(zhǔn)確定位到某一處商家、某一棟大樓、某一間教室，這樣就能夠保證學(xué)生必須到達(dá)指定的范圍（教室）才能夠完成簽到。此外，由于加入了NFC（我們身邊離不開的校園一卡通、公交卡、就餐卡使用的都是NFC芯片），這樣同學(xué)們不必花費(fèi)時(shí)間找到簽到頁(yè)面，只需要用帶有NFC功能的手機(jī)在指定的NFC芯片上刷一下就可以了。同時(shí)，學(xué)生簽到的具體時(shí)間點(diǎn)也被記錄下來(lái)，遲到、缺勤、早退都可以被系統(tǒng)自動(dòng)地記錄下來(lái)，老師也不再需要使用不同的標(biāo)記做詳細(xì)記錄了。

每節(jié)課的最后一件事就是提交作業(yè)，移動(dòng)媒體的參與也會(huì)為之帶來(lái)不一樣的改變。比如，攝影課老師要求學(xué)生拍照片上交，這時(shí)候?qū)W生就可以即拍即傳（當(dāng)然也可以通過(guò)電腦文件的形式傳送到公共空間）。另外，分享互動(dòng)讓手機(jī)中的圖文信息“活了起來(lái)”，對(duì)于每一個(gè)人所提交的作業(yè)可以添加評(píng)論功能，允許其他同學(xué)發(fā)表對(duì)作品的看法，這樣每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到了更多點(diǎn)評(píng)，一方面，擺脫了上課點(diǎn)評(píng)時(shí)時(shí)間上的限制；另一方面，大家在網(wǎng)絡(luò)的交流中，提高了自己對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞能力。同時(shí)，老師也可以搜集到更多的來(lái)自同學(xué)們的觀點(diǎn)，可以在課堂上進(jìn)行表?yè)P(yáng)和修正，從而豐富課堂內(nèi)容。

當(dāng)然，以上只是挑選了一些亮點(diǎn)進(jìn)行闡述，這種把傳統(tǒng)課堂教學(xué)新媒體的過(guò)程，需要涉及教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面，比如上課提醒、調(diào)課通知、相關(guān)資料鏈接、平時(shí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)，等等。

（二）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品交互設(shè)計(jì)課程的開設(shè)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品公司三個(gè)重要部門（美工、交互設(shè)計(jì)、研發(fā)）中，美工和研發(fā)部門所對(duì)應(yīng)的專業(yè)都有著系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和成熟的教學(xué)體系，而基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)品交互設(shè)計(jì)作為新興的、以用戶體驗(yàn)為研究對(duì)象的一門學(xué)科才剛剛起步，在學(xué)科體系構(gòu)建以及主要內(nèi)容設(shè)置上都有待探索。

目前，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)交互設(shè)計(jì)的理論研究成果多是業(yè)界的經(jīng)驗(yàn)之談，比較分散，欠缺系統(tǒng)性、完整性。在人才培養(yǎng)方面，業(yè)界的產(chǎn)品人才培養(yǎng)主要是“幫、帶、傳”的方式，效率低，人才稀缺。而在高校里，開設(shè)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品交互設(shè)計(jì)相關(guān)課程的高校寥寥無(wú)幾，幾乎是一片空白。社會(huì)對(duì)新媒體人才的迫切需求毋庸置疑，高校在培養(yǎng)新媒體人才上的脫節(jié)現(xiàn)象也很明顯。

基于以上的分析，我們嘗試在“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)”的理論研究及課程設(shè)置上有所突破。課程主要由三大部分組成：一是學(xué)會(huì)使用Axure、Visio、Mindjet等工具軟件的操作，工欲善其事，必先利其器，要做出好產(chǎn)品，基本的軟件操作要掌握；二是在實(shí)戰(zhàn)案例中帶領(lǐng)學(xué)生了解移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的全部流程，幫助學(xué)生建立對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的宏觀把握；三是分小組設(shè)計(jì)自己的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，目的在于鞏固學(xué)生對(duì)整個(gè)流程各個(gè)環(huán)節(jié)的掌握，同時(shí)其鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

目前，該課程的第一批學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入畢業(yè)季，有不少同學(xué)已應(yīng)聘成功，成為App產(chǎn)品制作團(tuán)隊(duì)中的一份子。