民國(guó)時(shí)期留美學(xué)生與中國(guó)新聞教育事業(yè)研究

熊穎穎

民國(guó)時(shí)期留美學(xué)生與中國(guó)新聞教育事業(yè)研究

熊穎穎

本文意在關(guān)注民國(guó)時(shí)期留美新聞人在引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教育理念、創(chuàng)立和發(fā)展新聞教育中所扮演的角色，探討留美新聞人在中國(guó)新聞教育萌芽階段所做出的貢獻(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)，留美新聞人因時(shí)代原因雖有學(xué)術(shù)局限，但其憑借自身扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃砟钪铝τ谛侣劷逃聵I(yè)，并在中國(guó)新聞教育史上留下了濃墨重彩的一筆。

民國(guó)時(shí)期；留學(xué)生；新聞教育

[作 者]熊穎穎，重慶大學(xué)。

一、留美新聞人的時(shí)代背景

民國(guó)時(shí)期，社會(huì)格局多變，1912年至1949年，在政治、軍事領(lǐng)域是內(nèi)戰(zhàn)、革命和入侵，在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、知識(shí)和文化的領(lǐng)域是變革和發(fā)展[1]，面臨這樣的民族危機(jī)，留洋學(xué)習(xí)成為當(dāng)時(shí)國(guó)人振興中華的重要方式之一。留美學(xué)生主要攻讀或游學(xué)學(xué)校是當(dāng)時(shí)國(guó)際頂尖新聞學(xué)院?！绹?guó)密蘇里大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)，在良好的學(xué)術(shù)氛圍的熏陶下，我國(guó)留美新聞人受到了專(zhuān)業(yè)而正規(guī)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，這也為我國(guó)近代新聞教育事業(yè)的發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，留美新聞人共33人，其中有22人從事過(guò)新聞教育，占56.41%；從事新聞業(yè)界、政界及其他行業(yè)的共17人，占43.59%。

二、留美新聞人與中國(guó)新聞教育事業(yè)

中國(guó)新聞實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展迫切需要專(zhuān)業(yè)的新聞人才，同時(shí)，我國(guó)留學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高奠定了教育事業(yè)的基礎(chǔ)，由此也催生了中國(guó)新聞教育。早期新聞教育萌芽于1912年全國(guó)報(bào)館俱進(jìn)會(huì)在上海召開(kāi)的會(huì)議，“民國(guó)元年，全國(guó)報(bào)業(yè)俱進(jìn)會(huì)曾提建議設(shè)立新聞學(xué)校，是為我國(guó)知有報(bào)業(yè)教育之始。民國(guó)九年，全國(guó)報(bào)業(yè)聯(lián)合會(huì)以進(jìn)一步?jīng)Q議新聞大學(xué)組織大綱。只惜兩會(huì)均不久瓦解，未能見(jiàn)諸實(shí)行?！盵2]那么，我國(guó)正式的新聞教育從何時(shí)開(kāi)始？留美新聞人在此又做出了怎樣的貢獻(xiàn)？

（一）留美新聞人與我國(guó)新聞教育機(jī)構(gòu)

中國(guó)新聞教育的發(fā)源地是北京大學(xué)，1918年10月14日，北京大學(xué)新聞學(xué)研究會(huì)正式成立，這標(biāo)志著我國(guó)新聞教育事業(yè)邁向了一個(gè)新的臺(tái)階。民國(guó)時(shí)期，我國(guó)留學(xué)生先后負(fù)責(zé)成立了28個(gè)新聞教育機(jī)構(gòu)，而留美新聞人負(fù)責(zé)或參與的有16個(gè)，這些新聞教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展為我國(guó)新聞學(xué)科的系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化形成奠定了良好的基礎(chǔ)，也由此成為我國(guó)新聞史上的一座里程碑。留美學(xué)生以當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的新聞教育方式為我國(guó)新聞教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦做種出了種種努力，作為中國(guó)新聞教育的開(kāi)拓者，留美新聞人以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖藨B(tài)為我國(guó)新聞界培養(yǎng)了大量的專(zhuān)業(yè)人才，也為我國(guó)新聞學(xué)的正式誕生翻開(kāi)了嶄新一頁(yè)。

（二）留美新聞人與我國(guó)新聞教育理念

民國(guó)時(shí)期，我國(guó)新聞教育理念深受美國(guó)模式影響，留美新聞人歸國(guó)創(chuàng)辦或參與創(chuàng)辦新聞機(jī)構(gòu)后，長(zhǎng)期有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地將美國(guó)新聞教育理念移植到中國(guó)新聞教育模式上，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.留美新聞人本身。由于留美新聞人親身接受美國(guó)新聞教育思想，美國(guó)的新聞教育理念已深深印在留美新聞人腦海中，因此，回國(guó)后，他們不可避免地將美國(guó)新聞教育模式轉(zhuǎn)移到中國(guó)新聞教育理念上來(lái)。同時(shí)，當(dāng)時(shí)世界上公認(rèn)的最先進(jìn)的新聞教育模式即為美國(guó)模式，不少中國(guó)留學(xué)生在新聞專(zhuān)業(yè)擇校問(wèn)題上都具有“密蘇里情節(jié)”。在密蘇里新聞大學(xué)新聞學(xué)院網(wǎng)站上有這樣一句話“當(dāng)今世界，很多優(yōu)秀新聞?dòng)浾呓邮艿亩际敲芴K里式的教育”，于是理所當(dāng)然，無(wú)論是教師還是學(xué)生，他們對(duì)于“名牌大學(xué)”教育理念深信不疑。

2.美國(guó)學(xué)者的參與。民國(guó)時(shí)期，中國(guó)新聞學(xué)教育的孕育和發(fā)展很大程度上依賴(lài)于美國(guó)及其新聞界學(xué)者，他們來(lái)華任教和講座進(jìn)一步推進(jìn)了美國(guó)新聞教育模式在中國(guó)的發(fā)展。1919年底，《時(shí)代》雜志的創(chuàng)辦者小亨利·魯斯來(lái)華主持燕京大學(xué)新聞系；1920年，上海圣約翰大學(xué)創(chuàng)辦的新聞系是由美籍教授卜惠廉提議設(shè)立，并聘請(qǐng)當(dāng)時(shí)《密勒氏評(píng)論報(bào)》主筆柏德生兼任其事，1924年添聘武道為該系主任[3]；此后來(lái)華訪學(xué)的美國(guó)學(xué)者如《泰晤士報(bào)》紐約記者麥高森、聯(lián)合通訊社社長(zhǎng)諾彝斯等，這些學(xué)者在華新聞活動(dòng)進(jìn)一步推動(dòng)了美國(guó)新聞教育理念的盛行。

3.課程設(shè)置與課時(shí)設(shè)置：以美國(guó)為藍(lán)本。留美學(xué)生歸國(guó)后主持或參與創(chuàng)辦了16所新聞教育機(jī)構(gòu)，而新聞教育課程和課時(shí)的設(shè)置則成為我國(guó)早期新聞教育的重要議程之一。因燕京大學(xué)在民國(guó)時(shí)期新聞教育中被稱(chēng)為中國(guó)新聞教育的典范，此處選擇該學(xué)校作為代表進(jìn)行研究。研究發(fā)現(xiàn)，燕京大學(xué)新聞系的課程設(shè)置是仿照美國(guó)密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院的課程分類(lèi)，即分為新聞基礎(chǔ)課、新聞業(yè)務(wù)課、報(bào)業(yè)經(jīng)營(yíng)課、新聞實(shí)務(wù)課四大類(lèi)，且燕京大學(xué)所開(kāi)設(shè)科目與密蘇里新聞學(xué)院科目設(shè)置極為相像。同時(shí)，在課時(shí)設(shè)置上具有嚴(yán)重的“重外語(yǔ)輕母語(yǔ)”特點(diǎn)，據(jù)劉豁軒統(tǒng)計(jì)，燕大畢業(yè)生選修英文課程的人均學(xué)分為18.03，超過(guò)中文課程的0.18個(gè)學(xué)分[4]。這樣的課程設(shè)置也受到學(xué)生的置疑，燕大學(xué)生雁航在1934年發(fā)表的《現(xiàn)在中國(guó)新聞事業(yè)需要何種人才？》一文就指出這種教學(xué)模式是“美國(guó)式”的，是不符合中國(guó)國(guó)情的[5]，但不可否認(rèn)的是，這種對(duì)外語(yǔ)的重視集中體現(xiàn)了民國(guó)初年我國(guó)新聞學(xué)教育在人才培養(yǎng)方式、教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)設(shè)置理念等方面對(duì)美國(guó)模式的依賴(lài)。

（三）留美新聞人及其所辦新聞團(tuán)體的主要學(xué)術(shù)成果

留美新聞人回國(guó)后開(kāi)展了一系列新聞活動(dòng)，新聞學(xué)術(shù)方面也是碩果累累：徐寶璜1919年創(chuàng)作的《新聞學(xué)》是國(guó)人撰寫(xiě)的第一本新聞學(xué)專(zhuān)著，被譽(yù)為“破天荒之作”；戈公振1927年創(chuàng)作的《中國(guó)報(bào)學(xué)史》第一部系統(tǒng)研究中國(guó)報(bào)業(yè)發(fā)展史的專(zhuān)著；北京大學(xué)新聞學(xué)研究會(huì)1918年創(chuàng)辦的《新聞周刊》是我國(guó)第一個(gè)新聞學(xué)研究刊物；北京新聞學(xué)會(huì)1927年創(chuàng)辦的《新聞學(xué)刊》是中國(guó)第一份純新聞學(xué)術(shù)期。[6]

以上是留美新聞人最具有代表性的學(xué)術(shù)成果，其他的學(xué)術(shù)成果如伍超的《新聞學(xué)大綱》、趙敏恒的《采訪十五年》、梁世純的《實(shí)用宣傳學(xué)》等，不僅填補(bǔ)了我國(guó)新聞期刊的空白，更是系統(tǒng)地構(gòu)建了我國(guó)早期新聞學(xué)研究體系，將我國(guó)新聞學(xué)的發(fā)展推向了一個(gè)新的階段。

三、留美新聞人在中國(guó)新聞教育中的特點(diǎn)和局限

（一）主動(dòng)創(chuàng)辦多所新聞教育機(jī)構(gòu)，但所創(chuàng)辦機(jī)構(gòu)地域分布不均

為填補(bǔ)中國(guó)教育事業(yè)的空白，留美學(xué)生歸國(guó)后積極負(fù)責(zé)或參與新聞教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦，這為我國(guó)新聞教育事業(yè)的發(fā)展開(kāi)啟了新的華章。但是在新聞教育機(jī)構(gòu)的分布上呈現(xiàn)出嚴(yán)重的地域分布不均狀況，留美學(xué)生回國(guó)后所主持的新聞教育機(jī)構(gòu)主要分布在北京和上海，其他地方寥寥無(wú)幾，這也就造成了新聞教育資源分配的不合理。

（二）積極吸納世界前沿教育，但過(guò)于迷信美國(guó)新聞教育模式

早期新聞教育發(fā)軔于美國(guó)，且不可否認(rèn)的是，美國(guó)的新聞教育是當(dāng)時(shí)世界新聞界的典范，因此，留美學(xué)生回國(guó)后在新聞教育實(shí)踐活動(dòng)中注意學(xué)習(xí)國(guó)外尤其是美國(guó)先進(jìn)的教育模式，這種謙遜的教育精神非常值得肯定，但在實(shí)際操作中我國(guó)早期新聞教育過(guò)于迷信美國(guó)新聞教育模式，這表現(xiàn)在新聞教育理念、新聞?wù)n程設(shè)置和對(duì)外文課的要求等諸多方面，這樣直接移植美國(guó)新聞教育模式的方式造成了我國(guó)新聞教育嚴(yán)重脫離我國(guó)實(shí)際情況。

（三）積極推動(dòng)新聞教育與新聞實(shí)踐相結(jié)合，但陷入了“重術(shù)輕學(xué)”的境地

民國(guó)時(shí)期的新聞學(xué)教育非常注重實(shí)踐，這一方面緣于對(duì)美國(guó)模式的效仿，另一方面是因?yàn)槲覈?guó)新聞業(yè)界對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)人才的強(qiáng)烈渴求。從我國(guó)早期的新聞?wù)n程設(shè)置情況來(lái)看，對(duì)新聞業(yè)務(wù)課的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)新聞學(xué)術(shù)的追求，這種新聞教育職業(yè)化傾向帶來(lái)了我國(guó)早期新聞業(yè)務(wù)水平的提高，推動(dòng)了我國(guó)新聞學(xué)實(shí)務(wù)的繁榮，但這也使得我國(guó)新聞教育呈現(xiàn)出重實(shí)務(wù)輕學(xué)術(shù)的傾向，這種傾向的直接后果是：新聞編輯學(xué)、采訪學(xué)、發(fā)行學(xué)等成果豐富，而學(xué)術(shù)理論成果寥寥無(wú)幾。

四、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，留美學(xué)生在中國(guó)新聞教育事業(yè)中所做出的歷史貢獻(xiàn)是不可磨滅的，盡管其中存在一些缺陷，但是留美新聞人通過(guò)自身的努力為中國(guó)新聞教育事業(yè)的發(fā)展開(kāi)辟了一條新的路徑，這不僅為中國(guó)新聞學(xué)的發(fā)展奠定了良好的基調(diào)，也為新聞界培養(yǎng)的大量的優(yōu)秀的新聞專(zhuān)業(yè)人才，客觀上推動(dòng)了中國(guó)新聞教育事業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程。另外，本文的研究還存在一些不足，如部分史料收集存在個(gè)別欠缺，研究方法效度有待加強(qiáng)等，希望讀者多多海涵和批評(píng)指正。

[1]費(fèi)正清.劍橋中華民國(guó)史（1912—1949）（上卷）[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1949.

[2]戈公振.中國(guó)報(bào)學(xué)史[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，1985.

[3]徐培汀.中國(guó)早期的新聞教育[J].新聞大學(xué)，1981（1）.

[4]齊輝，王翠榮.燕京大學(xué)新聞教育的理念與實(shí)踐[J].教育評(píng)論，2011（1）.

[5]肖朗，費(fèi)迎曉.燕京大學(xué)新聞系人才培養(yǎng)目標(biāo)及改革實(shí)踐[J].高等教育研究，2007（6）.

[6]方漢奇.新聞傳播史[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2014.