論英語語料庫對外語教學(xué)和外語學(xué)習(xí)的影響和作用

任躍忠

（廣東外語外貿(mào)大學(xué) 繼續(xù)教育學(xué)院，廣東 廣州 510420）

一 語料庫簡述

語言學(xué)語法術(shù)語詞典（Trask，2013）給出的語料庫（Corpus）的定義是：語料庫是一個特定語言的語言數(shù)據(jù)集合，以語錄或書面語的形式，供學(xué)習(xí)和研究者開展相關(guān)的語言理論和應(yīng)用研究。語料庫有四大特點：真實性（authentic），電子化（electronic），容量大（large），具體標(biāo)準(zhǔn)（specific criteria）。真實性是指語料庫體現(xiàn)的是生活語言，由真實話語組成。電子化是指語料庫是電子文本庫。規(guī)模指的是語料庫的所包含的字、詞數(shù)量巨大。英國國家語料庫（British National Corpus）有超過一億的詞容量。標(biāo)準(zhǔn)是指語料庫不是隨意選取的文本集合，相反，語料庫的文本的選取有著明確的標(biāo)準(zhǔn)，那就是所選文本是某個特定語言和該特定語言的子集的代表性樣品。

Sinclair 認(rèn)為，語料庫所提供的是新鮮的語料，自然的語言環(huán)境，因此對于語言學(xué)習(xí)者來說就非常實用，在語言學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)階段以及不同的語言學(xué)習(xí)進(jìn)展中，語料庫的完備和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言可以成為語言學(xué)習(xí)者對語言實用有進(jìn)一步的理解。語料庫資料的好處是可以表現(xiàn)出目標(biāo)語言特征的問題性，因語言學(xué)習(xí)者的一般問題是不用借助語料庫資料也可發(fā)現(xiàn)，而語言學(xué)習(xí)者的規(guī)避性是需要通過比較本族語語料庫來獲得的。

二 語料庫對教學(xué)的影響

語料庫語言學(xué)的發(fā)展對于教師如何教授學(xué)生以及對于未來語言教師的培訓(xùn)有著較大的影響。教師可以學(xué)習(xí)語料庫資料，可幫助教師形成語言的語感。教師也可以通過自己的分析以幫助他們的教學(xué)。同時，語言教學(xué)的重心已經(jīng)從主要從學(xué)習(xí)詞匯和語法轉(zhuǎn)移到學(xué)會如何在二語教學(xué)中用好字詞。因此，語言教師的中心任務(wù)是從語言知識的傳授轉(zhuǎn)移到目標(biāo)任務(wù)的組織或者給學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)機會上。同時，老師除了關(guān)注語言學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)什么，也就是語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而語料庫的研究也能夠為語言學(xué)習(xí)提供內(nèi)容。語料庫研究通過影響教學(xué)過程的方式方法的使用，有助于語言教學(xué)方法的提高，同時用已有的教學(xué)法鼓勵學(xué)生通過語料數(shù)據(jù)庫的真實性文本以及分析文本達(dá)到個人學(xué)習(xí)，自我獲取知識。因此，使用語料庫語言學(xué)的大多數(shù)外語教學(xué)的教師現(xiàn)在可以認(rèn)識到，語料庫領(lǐng)域的研究在二外習(xí)得研究和教學(xué)中有著巨大的潛力。

三 語料庫與其他信息資源的比較

與其他的信息源如詞典，出版物，語言專家等相比，我們可以發(fā)現(xiàn)：

1.詞典的問題。詞典與語料庫相比有以下的問題：（1）不完整性。語言是不斷發(fā)展的，這意味著出版的詞典會很快過時，也意味著對于詞典出版后的語言發(fā)展和語言知識情況無法做出反應(yīng)。（2）詞匯量。詞典編纂者在編寫中要選擇哪些信息需要包含在詞典中，哪些不包含，而他們的選擇不可能完全與語言學(xué)習(xí)者的需求吻合。（3）詞典不可能提供足夠的詞匯的用法和語境信息。

2.出版物的問題。出版物與語料庫相比有以下問題：（1）使用不方便。語料庫是電子式的信息，學(xué)習(xí)者可以隨時獲取所需要的相關(guān)信息，而對于書本等得出版物，學(xué)習(xí)者需要花費大量的時間來閱讀書本，并進(jìn)行信息篩選，然后才能獲得所需要的信息。（2）信息獲取時間長。學(xué)習(xí)者想獲取的相關(guān)信息有很多的例子，但是某個出版物不可能包含所有的例子，這樣，學(xué)習(xí)者就需要把盡量多得出版物找出來，然后花費大量時間進(jìn)行信息甄別才能獲取所需信息。（3）光憑人腦無法找到足夠的案例，這樣在搜尋出版物材料時可能做很多的無用功。

3.語言專家的問題。語言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中若有問題可咨詢語言專家，但是不同的語言專家可能會給出不同的或者不恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，有些專家可能沒有時間接受咨詢，甚至有些專家拒絕給予建議。

綜上所述，語言學(xué)習(xí)者可以通過使用語料庫來克服以上的問題。在語言教學(xué)中，語料庫信息的使用可以幫助教師提高意識。

在語言教學(xué)中，由于語言使用的直覺可能會有誤導(dǎo)，而語料庫信息的運用可以提高任課教師對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)任務(wù)方面的意識，以及對學(xué)習(xí)者各種課堂目標(biāo)給予不同的優(yōu)先等級。語料庫研究也對語言教學(xué)法有非常大的潛在影響。語料庫可以為詞匯、語法、語篇等的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)信息，因此，使用語料庫，語言學(xué)習(xí)者可以很容易的學(xué)到詞匯搭配是否正確，哪些詞可以相互搭配。因此，語料庫是其他資源的有價值又實用的補充。出版物是某個領(lǐng)域的專家寫成的，因此與出版物相比，語料庫的使用給學(xué)習(xí)者提供了掌握詞匯的用法和功能的巨大信息庫。語料庫也能讓學(xué)習(xí)者認(rèn)識到在不同的上下文之間詞匯是如何正確使用的，在特定的語境下使用什么樣的表達(dá)比較正確，句子是否符合語法規(guī)范，等等。從語料庫中獲取的詞匯出現(xiàn)的頻率信息也有助于學(xué)習(xí)者能夠更客觀的分析和掌握與詞匯相關(guān)的句型結(jié)構(gòu)。由于語料庫包含的是本族語人的自然使用的信息，因此學(xué)習(xí)者也能通過語料庫檢索語言的詞法要素和非詞法要素（如文體，標(biāo)點，語法，語域）。使用語料庫是一件愉悅的事情，也是增長見聞的事情。因此，語料庫能夠幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言，識別專業(yè)術(shù)語，也能夠幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)術(shù)語、短語等搭配，又能夠使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語法，文體，概念，等等。值得一提的是，我們不能把語料庫看作是可以替代各類學(xué)習(xí)資源的東西，而是應(yīng)該把它看成是其他資源的結(jié)合和補足。

四 語料庫適用于學(xué)習(xí)的例證

以下例證是通過使用BNC（British National Corpus，英國國家語料庫）而得出的數(shù)據(jù)：

問題1.在語料庫中查看單詞‘corpus’的復(fù)數(shù)形式，是corpuses 常用，還是corpora 常用？corpus 的復(fù)數(shù)形式在什么方面常用？對教學(xué)，翻譯等方面的重要性體現(xiàn)在哪里？

解答：通過查閱英國國家語料庫（BNC），可以發(fā)現(xiàn)，corpuses 的出現(xiàn)頻率是9 次，corpora 的出現(xiàn)頻率是111 次，由此可見，corpora 的頻率更高。繼續(xù)查閱，可以發(fā)現(xiàn)，corpuses 主要用在社會科學(xué)方面，出現(xiàn)頻率是8 次；corpora主要用在應(yīng)用科學(xué)方面（81 次）以及社會科學(xué)方面（16 次）。

單詞的復(fù)數(shù)形式的使用時語言學(xué)習(xí)的基本，通過使用語料庫，教師可以很容易的知道英語單詞的復(fù)數(shù)形式可以用于哪些領(lǐng)域，這樣有助于教師更好的教學(xué)，也有助于教師在學(xué)生中建立威信。學(xué)習(xí)者通過語料庫的使用，學(xué)會正確使用單詞，并可以了解所閱讀的文章是屬于何種學(xué)科。學(xué)會區(qū)分不同名詞的復(fù)數(shù)形式在不同學(xué)科和專業(yè)方面的使用，特別適用于學(xué)習(xí)者的書面寫作。

問題2.在語料庫中查看good 單詞的不同意思以及使用方法，并根據(jù)不同詞性進(jìn)行歸類。

通過查閱BNC，可以發(fā)現(xiàn)，good 作為形容詞的出現(xiàn)頻率是75812 次，作為副詞的出現(xiàn)頻率是8 次，作為名詞的出現(xiàn)頻率是2344 次，作為專有名詞的出現(xiàn)頻率是406 次。同時，可以看到，有許多和good 相關(guān)的詞組。

查閱《牛津高級學(xué)習(xí)詞典》（Oxford Advanced Learner’s Dictionary，1990 年第二版），可以看到good 的詞性有三種，即形容詞，名詞，以及副詞。但是在BNC 中可以看到，good還可以作為專有名詞。

在外語教學(xué)中，特別是詞匯教學(xué)中，重要的一點是學(xué)習(xí)者必須清楚的知道一個詞的多種意思，不同用法以及詞性用法。隨著社會和科學(xué)的發(fā)展，詞匯的用法也隨之發(fā)展，那么詞匯在不同的上下文就有不同的意思，語法功能也不同。因此，對于詞匯不同意思的掌握，以及詞匯在不同語境下的語法功能的掌握，有助于幫助學(xué)習(xí)者更好地提高語言技能，并獲得更好的能力。

[1]Aston,G.& Burnard,L.The BNC Handbook–Exploring the British National Corpus with Sara.Edinburgh: Edinburgh University Press,1998.

[2]Biber,D.,S.Conrad,and R.Reppen.Corpus Linguistics.Cambridge:Cambridge University Press,1998.

[3]Bowker,L.& Pearson,J.Working with Specialized Language:A Practical Guide to Using Corpora.London:Routledge,2002.

[4]Kennedy,G.An Introduction to Corpus Linguistics.Harlow:Longman,1998.

[5]Sinclair,J.& Coulthard,M.Corpus,Concordance,Collocation.Oxford University Press,1991.

[6]Trask,Robert Lawrence.A Dictionary of Grammatical Terms in Linguistics.London:Routledge,2013.