初中物理課堂教學(xué)改革的幾點體會

趙連生河北省石家莊市藁城區(qū)實驗學(xué)校

初中物理課堂教學(xué)改革的幾點體會

趙連生
河北省石家莊市藁城區(qū)實驗學(xué)校

基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。在這場教育改革的浪潮中，我們必須清醒地認識到，新一輪課程改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新。

初中物理；觀念；學(xué)習(xí)方式；效率

初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣，怎樣把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢？筆者認為要抓好以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、抓好入門教育

物理課是初中的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設(shè)計教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立教育發(fā)展觀

教育觀念的轉(zhuǎn)變是今后課堂教學(xué)改革的重中之重，同時這種轉(zhuǎn)變與更新不可能一蹴而就，需要廣大一線物理教師在理論上進行深入的學(xué)習(xí)和研究，更需要他們在實踐中獲得成功的體驗，還需要教育行政部門、學(xué)校配以相應(yīng)的制度激勵，才可能逐步完成。首先要樹立“以人為本”的教育觀，遵循一切教學(xué)活動以人為中心，注重人的個性及差異的原則。我們常見的分層次教學(xué)，是對這一原則精神的最好詮釋。其次，要樹立正確的教材觀。教師勞動具有其獨特性，從根本上說，就是教師勞動的創(chuàng)造性?！罢l看不到教師勞動的創(chuàng)造性，誰就是在根本上不理解教師的勞動。”在實際教學(xué)中，教師應(yīng)善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地、有創(chuàng)造性地處理、使用教材。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，推進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課程改革不僅要求教師改變教育觀念，還要改變他們每天都在進行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。就教與學(xué)關(guān)系而言，教師的教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終都要落實到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的核心。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變能使學(xué)生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升，學(xué)生因此也能成為學(xué)習(xí)和生活的主人。新課程要求物理教師注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。教師應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容靈活地選用不同的教學(xué)方式。本人在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)當(dāng)以一種教學(xué)方法呈現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容時，學(xué)生會有一種聽課疲勞。當(dāng)一節(jié)課中時時變換自己的教學(xué)方法時學(xué)生聽課便會充滿著激情，特別來勁。

四、注重教學(xué)過程，全面提高效率

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，在學(xué)前預(yù)習(xí)中除了預(yù)習(xí)知識結(jié)構(gòu)外，根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識點自制實驗，并在課堂中充分展示，由此一來，讓一部分學(xué)困生有了自我發(fā)揮的空間，同時提高了他們的自信心和對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)校可以參照杜郎口中學(xué)教學(xué)模式“預(yù)習(xí)——展示——反饋”，再結(jié)合自己學(xué)校的特點進行合理的改變。學(xué)生們可以在導(dǎo)學(xué)案和實驗基礎(chǔ)上，每組同學(xué)在組長的帶領(lǐng)下自主探究，得出現(xiàn)象和規(guī)律，在這個階段，要求組長和副組長盡好盡快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后對本組其他同學(xué)進行幫助和督促，同時對問題進行組內(nèi)交流，實現(xiàn)全組共同學(xué)習(xí)、共同進步。與此同時，根據(jù)每節(jié)課的不同狀況，在自主學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)中，讓每個組的同學(xué)輪流上黑板展示答案，在展示答案時，盡量讓B、C段的學(xué)生展示，這樣有助于增強他們的學(xué)習(xí)能力和對學(xué)習(xí)的自信心。在組內(nèi)交流的同時也進行組間的交流合作，每堂課組與組之間都有對陣表，小組之間互相監(jiān)督，互相競爭。當(dāng)小組同學(xué)上黑板展示答案之后，與其對陣的小組將對其所做的題目進行評分量化，并對錯誤答案進行修改，同時嘗試闡述自己的觀點。

組與組之間在對有分歧的問題上進行相互交流與幫助，達到共同排難解疑的目的，實現(xiàn)小組與小組之間的“戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系”。真正實現(xiàn)生生互動，組組互動。把課堂真正還給學(xué)生，真正發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體關(guān)系。在課堂臨結(jié)束后，讓每組的同學(xué)代表自我總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會和對問題的的解決技巧，實現(xiàn)組與組之間的再次互相學(xué)習(xí)。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中處于自覺主動的地位，在錯誤和失敗中總結(jié)經(jīng)驗，提高認識，取得成功，這種成功不是老師啟發(fā)的結(jié)果，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考的結(jié)果，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生用知識解決實際問題的能力

為了培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，造就具有高素質(zhì)的新一代人才，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力，是十分重要的。將知識與生活相結(jié)合，能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。初中生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如：初中學(xué)“測量”后問：你怎樣測一張紙的厚度？學(xué)“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”，“露”是怎樣形成的？學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？書寫臺燈為什么能調(diào)光等。由于這些都是在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣。像這樣適時地提出一些現(xiàn)實生活中存在的問題，放手讓學(xué)生自己去解決，能很好的培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識或規(guī)律解決實際問題的能力，做到學(xué)以致用。

在以后的教學(xué)過程中，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教法，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高自己的教學(xué)水平。