興趣引路，寓教于樂

寧翠霞河北省涉縣西達(dá)小學(xué)

興趣引路，寓教于樂

寧翠霞
河北省涉縣西達(dá)小學(xué)

小學(xué)生的心理特點決定了他們對各種新生事物都充滿好奇心、有極強(qiáng)的求知欲。作為計算機(jī)教師，應(yīng)高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，以快速縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂學(xué)。

信息技術(shù)；教學(xué)教法；積極探討

信息技術(shù)屬于新興學(xué)科，各地實際情況又千差萬別，所以信息技術(shù)教學(xué)沒有既定的教學(xué)教法，也沒有相對固定的教學(xué)模式。下面我把自己在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗體會談幾點：

一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此，課始教師的導(dǎo)是很關(guān)鍵的。好的開場白，既可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)語的設(shè)計，充分發(fā)揮導(dǎo)語的激趣作用，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與教學(xué)。

小學(xué)生的心理特點決定了他們對各種新生事物都充滿好奇心、有極強(qiáng)的求知欲。作為計算機(jī)教師，應(yīng)高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，以快速縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂學(xué)。如發(fā)問式：你能把你的姓名“寫入”計算機(jī)里嗎？你知道怎樣用計算機(jī)聽歌曲的嗎？你能用計算機(jī)畫出美麗的圖畫嗎？這一系列的問題，扣住了學(xué)生的心弦，驅(qū)動了他們的好奇心，接下去的新課的講授學(xué)生就很容易接受了。

另外，還可以用范例作品代替語言，讓學(xué)生欣賞美妙的音樂、美麗的圖畫、用Word設(shè)計的版報、用PowerPoint制作的自我介紹、用Flash制作的動畫……用這些生動、形象的具體例子，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

一句話，上課一開始，就應(yīng)讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭，愿意學(xué)，喜歡聽。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦郏瑢W(xué)生帶入知識的海洋了。

二、運用游戲小軟件，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生畢竟年齡小，好動性、好奇性強(qiáng)，坐不住，對于單調(diào)的練習(xí)易厭煩。經(jīng)過充分考慮和分析了學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況后，我就適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┚毩?xí)鼠標(biāo)和鍵盤的游戲小軟件穿插在教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：吃蘋果、青蛙過河、超級瑪麗、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、24點計算游戲、智慧拼圖、涂色、金山畫王等，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生們在忘情游戲的過程中不知不覺地練熟了指法以及鼠標(biāo)的各種操作，了解了回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用，學(xué)會了鍵盤的使用。而教師如果讓學(xué)生背誦、識記理論知識、鍵盤上字母的排列、鍵盤功能等，學(xué)生會感到枯燥、乏味，學(xué)習(xí)效果不見得會很好。通過教學(xué)實踐，我深深體會到了“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的含義，而且我認(rèn)為正確引導(dǎo)小學(xué)生玩電腦游戲是利多弊少。但電腦游戲軟件的選擇必須要強(qiáng)調(diào)趣味性、益智性和學(xué)習(xí)的功能，同時玩電腦游戲的時間必須要嚴(yán)格控制。

三、組織各類競賽，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

按不同年級學(xué)生的興趣組織一些不同層次的興趣小組，對學(xué)生進(jìn)行重點培養(yǎng)。例如漢字輸入、電腦繪畫、電腦動畫、網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)等。學(xué)校也可通過各種競賽活動，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如“指法輸入比賽”、“中文輸入比賽”、“繪圖比賽”、“優(yōu)秀電子報刊展示”、“網(wǎng)頁制作比賽”等。通過這一系列的競賽活動，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高他們的電腦操作水平。也可把學(xué)生的作品放在校園網(wǎng)上展示，一段時間后，組織評比、總結(jié)、反饋，對好的作品予以表揚。展示學(xué)生的作品（包括展示其操作過程與最終成果），對于被展示者來說是一種鼓勵，對于其他同學(xué)來說是樹立了一個追趕的目標(biāo)，是一種鞭策。

四、啟發(fā)想像，喚起創(chuàng)新

在課堂教學(xué)中，要努力營造寬松、積極、探索的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生樹立“嘗試創(chuàng)新”的意識，強(qiáng)調(diào)在課堂上只要敢于參與就是成功。比如在教學(xué)生制作幻燈片時，學(xué)生面對功能強(qiáng)大的PowerPoint軟件，不知如何下手，制作出來的演示文稿模仿的多、創(chuàng)新的少，在制作過程中，同學(xué)之間也很少商討與爭論。我仔細(xì)觀察學(xué)生作品，將有閃光點的作品通過電子教室演示給大家看，并讓作者說思路，再讓其他同學(xué)發(fā)表意見，接著大家一起試一試。幾次下來，學(xué)生的思路開闊了，也愿意動手嘗試了。這樣，學(xué)生們不僅認(rèn)識到了動手操作、手腦結(jié)合的重要性，同時還培養(yǎng)了參與意識，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。

在平時教學(xué)中，鼓勵學(xué)生沖破束縛，制作出有個性、與眾不同的作品；同時，結(jié)合學(xué)校的各項活動，讓學(xué)生學(xué)以致用，敢于創(chuàng)新。例如，在“體育節(jié)”活動中為各種比賽設(shè)計海報；設(shè)計學(xué)校新大門上的題詞；制作班級課程表、設(shè)計校運動會的會徽、口號、班牌、班徽等。這樣，逐漸幫助學(xué)生樹立“求異、求新”的觀點。

五、全方位互動，培養(yǎng)合作精神

學(xué)生是課堂的主人，教師應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)代替灌輸，以輔導(dǎo)代替管制。亞里士多德說過：思維是從疑問和驚奇開始的。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，持久性差。課堂上如果教師講得過多，學(xué)生會感到厭煩。所以，在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)多考慮小學(xué)生的特點，要做到精講多練，并做到全方位互動，即師生互動、人機(jī)互動，生生互動。課堂上，學(xué)生有問題可以與老師或同學(xué)交流，尋求別人的幫助。還可在學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“衣食住行五十年”一課時，要讓一個學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)完成一個高質(zhì)量的研究報告是不現(xiàn)實的。因此，課前我就布置學(xué)生以四人小組方式組成協(xié)作組，合作學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都有自己明確的任務(wù)，都能按自己的特長來完成自己的作品，然后在小組長的帶領(lǐng)下通過網(wǎng)絡(luò)在Word里合成研究報告，并加以美化修飾。這種需要多人互相協(xié)調(diào)、一起合作才能完成的任務(wù)，最能讓學(xué)生體驗到合作的重要性。