高效課堂實(shí)踐活動(dòng)初探

王 維重慶市第九十五初級(jí)中學(xué)校

高效課堂實(shí)踐活動(dòng)初探

王 維
重慶市第九十五初級(jí)中學(xué)校

高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，高效是課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地。高效課堂活動(dòng)使教師從排斥到接受，從茫然到欣然領(lǐng)會(huì)，從被動(dòng)操作到主動(dòng)實(shí)施，教學(xué)效果的收獲也使教師嘗到了高效課堂的甜頭，教學(xué)的幸福感也油然而生。

高效課堂；導(dǎo)學(xué)案；小組活動(dòng)

高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地。高效課堂活動(dòng)使教師從排斥到接受，從茫然到欣然領(lǐng)會(huì)，從被動(dòng)操作到主動(dòng)實(shí)施，教學(xué)效果的收獲也使教師嘗到了高效課堂的甜頭，教學(xué)的幸福感也油然而生。而我們的學(xué)生也從對(duì)活動(dòng)的不樂(lè)意到喜歡，從喜歡到喜愛(ài)；在知識(shí)的認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)。學(xué)生的思維更活躍了，語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確與流暢了，課堂充滿了激情，充滿了笑聲、掌聲和辯論聲，學(xué)生快樂(lè)起來(lái)了，學(xué)習(xí)效果也越來(lái)越好了。那么，我們的高效課堂實(shí)踐活動(dòng)又是怎么做的呢？我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步的探索。

一、我們的高效班級(jí)管理

1.選對(duì)班干部，加強(qiáng)制度建設(shè)，用制度辦事。

確定值日班長(zhǎng)人選的條件十分嚴(yán)格，他們必須要有很強(qiáng)的責(zé)任感，要能管、會(huì)管、敢管、有智慧的管，同時(shí)必須成績(jī)優(yōu)秀，具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通能力和協(xié)作能力。班級(jí)組織機(jī)構(gòu)分為班長(zhǎng)（每天固定的兩名值日班長(zhǎng)）和五個(gè)部門的部長(zhǎng)（紀(jì)律部、學(xué)習(xí)部、勞動(dòng)部、宣傳部、生活部），班級(jí)大小事務(wù)由班長(zhǎng)、部長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理。當(dāng)然，我們?cè)谌嘤懻摰幕A(chǔ)上，制定了班級(jí)公約，制訂了量化考核細(xì)則，操作性很強(qiáng)。既然是捆綁式考評(píng)，所以小組成員的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰就要追擊到小組的每個(gè)成員。有了制度，更重要的是貫徹執(zhí)行。在日常學(xué)習(xí)生活中，班級(jí)組織機(jī)構(gòu)就靠這些制度來(lái)管理學(xué)生，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，每周均有量化考核分?jǐn)?shù)公布在墻上。迄今，班級(jí)事務(wù)管理井然有序，已步入良性循環(huán)的軌跡，這都得益于高效的班級(jí)管理。

2.精選組長(zhǎng)，組建高效小組，樹(shù)立小組靈魂。

小組組長(zhǎng)人選也是相當(dāng)重要的，一個(gè)優(yōu)秀的組長(zhǎng)是能夠帶出一個(gè)優(yōu)秀的小團(tuán)隊(duì)的。對(duì)于小組的分配必須科學(xué)，基本做到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，要確保小組成員之間能很好的合作研討、碰撞收獲，小組與小組之間的斗志能被激發(fā)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。班級(jí)有班級(jí)的靈魂，小組也有小組的靈魂，優(yōu)秀的小組文化能鼓舞學(xué)生的斗志，凝聚全組成員的力量，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)樹(shù)起一盞明燈。小組命名、小組制定組訓(xùn)和目標(biāo)等都很重要，健康向上，勵(lì)志豪言，春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲，給學(xué)生以潛移默化的無(wú)形影響。班級(jí)文化建設(shè)對(duì)小組有總體指導(dǎo)作用，一張圖片，一副字畫，一個(gè)標(biāo)語(yǔ)，一副對(duì)聯(lián)，都要為學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

3.重視公平合理的評(píng)價(jià)，保護(hù)好學(xué)生的積極性。

每天值日班長(zhǎng)只需要幾分鐘的時(shí)間就能將各小組成員的各項(xiàng)得分和小組的總分公布出來(lái)，每周小組獲得總分也會(huì)及時(shí)出現(xiàn)在墻上，一周總分的排名前三的小組也將獲得冠亞季軍獎(jiǎng)杯，每月下來(lái)我們還將評(píng)選出班級(jí)的智慧之星、干部之星、進(jìn)步之星、合作之星、康雅之星等，同時(shí)還以短信形式告知家長(zhǎng)，力爭(zhēng)以各種方式鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和上進(jìn)心。目前，班級(jí)斗志昂揚(yáng)，班風(fēng)班貌突出。

二、高效課堂活動(dòng)的反思與困惑

1.導(dǎo)學(xué)案的反思與困惑。

我組英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)給其命名為《優(yōu)E》，就是希望我們的英語(yǔ)教師能在高效課堂活動(dòng)中優(yōu)化自己的教學(xué)水平，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，更希望我們的學(xué)生能有優(yōu)異的英語(yǔ)成績(jī)，并提高自己的英語(yǔ)素質(zhì)。在使用過(guò)程中，或者說(shuō)在設(shè)計(jì)《優(yōu)E》時(shí)，我們就已經(jīng)沒(méi)有完全的把它定位為導(dǎo)學(xué)案。我們發(fā)現(xiàn)它既可以是一本導(dǎo)學(xué)案，也可以是一本學(xué)生學(xué)習(xí)的工具書，總復(fù)習(xí)時(shí)它又會(huì)是一本很好的復(fù)習(xí)資料，可以說(shuō)作用廣泛，用途很多，它對(duì)老師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助都非常大?，F(xiàn)在，老師和學(xué)生感覺(jué)到有時(shí)候還真有點(diǎn)離不開(kāi)《優(yōu)E》了。當(dāng)然，它的編寫也存在一些問(wèn)題。比如，從標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)來(lái)看將其形成一本書有它的局限性，還有從學(xué)生自主學(xué)習(xí)和質(zhì)疑探究等方面有待進(jìn)一步完善。另外，在使用該書時(shí)如何能確保每一位老師都能嚴(yán)格在課堂上完成而不給學(xué)生增加課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)方面也是值得我們思考和改進(jìn)的。

2.高效課堂的反思與困惑。

高效課堂的關(guān)鍵在于“效”字上，但有的老師總是感覺(jué)每一節(jié)都是以高效課堂的方式進(jìn)行，把自主時(shí)間都給了學(xué)生，自己想教給學(xué)生的知識(shí)又不夠時(shí)間完成，擔(dān)心學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，如何迎接考試？在考試中學(xué)生考不出理想的成績(jī)又怎么辦？現(xiàn)在，有的老師為了完成教學(xué)進(jìn)度，為了學(xué)生能從老師這兒學(xué)到更多知識(shí)，高效課堂是有一節(jié)沒(méi)一節(jié)的在上，或者說(shuō)有的老師還是完全地在用傳統(tǒng)的方式上課，高效課堂活動(dòng)開(kāi)展的大氣候仍是難于形成。

3.小組管理的反思與困惑。

小組以圍坐方式進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)、研討交流時(shí)，如果這個(gè)小組調(diào)皮的學(xué)生有點(diǎn)多，再能干的組長(zhǎng)可能也難于協(xié)調(diào)大家合作學(xué)習(xí)，班級(jí)調(diào)控不到位，那只能形成更加混亂的局面，圍坐學(xué)習(xí)是否適合每個(gè)班級(jí)，值得思考。當(dāng)然還有其他問(wèn)題我們也得想辦法解決，如：個(gè)別作業(yè)抄襲、講小話、做小動(dòng)作等。

高效課堂既是一種理念，又是一種模式，更是一種價(jià)值追求。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注、更進(jìn)一步的完善。我們要踏踏實(shí)實(shí)地搞好小組建設(shè)，立足高效課堂，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理有效地利用各種資源，使我們的課堂教學(xué)建立在更加高效的基礎(chǔ)上，讓老師快樂(lè)教學(xué)，幸福生活；讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)！愿我們的英語(yǔ)課堂陽(yáng)光、和諧、高效！

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M]，北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2012.1.

[2]黃昭明，戴禮章，黃瓊，丁常春，走向高效課堂[M]，山東文藝出版社，2013.1.