建設(shè)高效課堂實(shí)施素質(zhì)教育
——淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育

趙 莉重慶市第九十五中學(xué)校

建設(shè)高效課堂實(shí)施素質(zhì)教育
——淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育

趙 莉
重慶市第九十五中學(xué)校

實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前中小學(xué)教育教學(xué)改革的核心和關(guān)鍵，是提高民族素質(zhì)、推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步的奠基工程。英語(yǔ)教育是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此，也肩負(fù)著實(shí)施素質(zhì)教育的責(zé)任。課堂興，則教育興，教育的癥結(jié)在課堂，課改的切入口也在課堂。高效的課堂教學(xué)才能彰顯新課程理念，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。教育離不開(kāi)教師和學(xué)生，本文將從實(shí)施素質(zhì)教育的兩個(gè)層面來(lái)談一談對(duì)新課程背景下素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)。

高效課堂；初中英語(yǔ)教學(xué)；素質(zhì)教育；培養(yǎng)目標(biāo)

沐浴著金色的朝陽(yáng)，我們迎來(lái)了中國(guó)教育改革的春天。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，新課程理念正在逐步深入人心，課堂興，則教育興；課堂解放，則教育生產(chǎn)力解放；課堂生動(dòng)，則教育文化生動(dòng)。教育的癥結(jié)在課堂，課改的切入口也在課堂。高效的課堂教學(xué)才能彰顯新課程理念，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是各國(guó)家、各民族人的素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。素質(zhì)教育從根本上來(lái)說(shuō)就是要根據(jù)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展需要，研究為適應(yīng)這種需要所必須具備的能力，再把發(fā)展這種能力的前提和基礎(chǔ)的因素作為素質(zhì)加以培養(yǎng)訓(xùn)練和提高。實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前中小學(xué)教育教學(xué)改革的核心和關(guān)鍵，是提高民族素質(zhì)、推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步的奠基工程，體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代特征和人文理想。英語(yǔ)教育是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此，也肩負(fù)著實(shí)施素質(zhì)教育的責(zé)任。英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣體現(xiàn)新課程理念，實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是擺在我們廣大英語(yǔ)教師面前的一項(xiàng)重大任務(wù)。我將從以下幾個(gè)方面談一談對(duì)英語(yǔ)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)：

一、對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程對(duì)青少年未來(lái)發(fā)展具有重要意義。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化，增進(jìn)與各國(guó)青少年的相互溝通和理解，還能為青少年提供更多的接受教育的選擇和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能幫助他們形成開(kāi)放包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲(chǔ)備能力，也能為他們未來(lái)更好地適應(yīng)世界的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化、社會(huì)的信息化奠定基礎(chǔ)。具體地說(shuō)，新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生以下素質(zhì)：

1.學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

（1）語(yǔ)言與文化。語(yǔ)言是文化的載體。一種語(yǔ)言中儲(chǔ)存了一個(gè)民族的生活，反映了該民族語(yǔ)言文化的特征。因此，語(yǔ)言、語(yǔ)言文化、語(yǔ)言應(yīng)用都不可能離開(kāi)文化而單獨(dú)存在。學(xué)習(xí)一個(gè)民主的語(yǔ)言文化知識(shí)不僅有助于自身文化素質(zhì)的提高而且有利于學(xué)習(xí)該民族的語(yǔ)言。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要交給學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，還要教給學(xué)生文化知識(shí)。

（2）英語(yǔ)知識(shí)和技能。英語(yǔ)知識(shí)是英語(yǔ)素質(zhì)的最基層面，是其它素質(zhì)的載體。學(xué)生需要掌握的英語(yǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型等。英語(yǔ)技能是發(fā)展交際的基礎(chǔ)，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的運(yùn)用能力只有讓學(xué)生多讀、多聽(tīng)，學(xué)生才會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)。

（3）智力與非智力因素。智力因素包括培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、思維力、想象力、記憶力以及學(xué)生的分析能力、理解能力、想象能力、思維能力、表達(dá)能力。非智力因素包括培養(yǎng)興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志和性格以及合作意識(shí)和探究能力。

（4）自學(xué)能力。有人說(shuō)，21世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)自學(xué)的人。高效課堂就是希望 “讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上”。因此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就顯得格外重要。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次，要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法；此外，還要注意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

英語(yǔ)的實(shí)質(zhì)就是為了交際。在學(xué)生掌握了一定的英語(yǔ)基本知識(shí)和基本技能之后，就應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其主要表現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力，即語(yǔ)言表達(dá)的流暢性、邏輯性；對(duì)英語(yǔ)作品的欣賞能力；英語(yǔ)寫(xiě)作的綜合能力。

二、實(shí)施素質(zhì)教育的措施

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如何使學(xué)生產(chǎn)生積極的興趣，樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，其關(guān)鍵是教師應(yīng)當(dāng)好學(xué)習(xí)的：“環(huán)境者”，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，在師生中建立起平等和諧的關(guān)系，以充滿激情的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等教學(xué)手段，讓學(xué)生感受教學(xué)過(guò)程的形式美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；同時(shí)利用游戲、表演、實(shí)物等直觀手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.重視教學(xué)實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)交際能力。

英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是交際。素質(zhì)教育觀指導(dǎo)下的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)以發(fā)展學(xué)生個(gè)性，活化學(xué)生思維，培養(yǎng)用英語(yǔ)交際的能力為目標(biāo)。

3.發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

教師在精講多練的基礎(chǔ)上，根據(jù)因材施教的原則，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。使不同層次的學(xué)生有參與表演的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，變要我學(xué)為我要學(xué)。

4.有目的、有組織地開(kāi)展課外活動(dòng)。

開(kāi)展有益的英語(yǔ)課外活動(dòng)是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的重要渠道，它能促進(jìn)學(xué)生積極健康地發(fā)展。英語(yǔ)課外活動(dòng)形式多種多樣，如詩(shī)歌朗誦、英文歌曲演唱比賽、單詞大王比賽、英文書(shū)法作品展、知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)晚會(huì)、開(kāi)辟英語(yǔ)角或辦英文小報(bào)等。

時(shí)代呼喚英語(yǔ)教學(xué)必須實(shí)施素質(zhì)教育，其效果始終受到實(shí)踐的檢驗(yàn)，而其客觀標(biāo)準(zhǔn)又具雙重性：既要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的目標(biāo)，又要達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。讓我們攜起手來(lái)，共同建設(shè)高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)體系，描繪英語(yǔ)素質(zhì)教育的美好藍(lán)圖。

[1]王才仁：英語(yǔ)教學(xué)交際論[M]，廣西教育出版社1996年版。

[2]莫瓊：談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育[J]，中小學(xué)英語(yǔ)教育與研究，1999，（3）。