高中化學(xué)教學(xué)與高中生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

秦存霞河北趙縣綜合職業(yè)技術(shù)教育中心

高中化學(xué)教學(xué)與高中生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

秦存霞
河北趙縣綜合職業(yè)技術(shù)教育中心

科學(xué)素養(yǎng)是每個(gè)現(xiàn)代人基本素質(zhì)中不可缺少的重要部分。提高每個(gè)高中生的科學(xué)素養(yǎng)是新課程實(shí)施的核心任務(wù)。高中生的科學(xué)素養(yǎng)需要教師引導(dǎo)，在教學(xué)中逐步滲透培養(yǎng)。教學(xué)中要充分利用教材中的科學(xué)素材，加強(qiáng)科學(xué)方法訓(xùn)練，滲透化學(xué)前沿知識(shí)，并充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)特殊作用，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

高中生；科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)與提高；實(shí)現(xiàn)化學(xué)的可持續(xù)發(fā)展

《普通高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：提高每個(gè)高中學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的核心任務(wù)。對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，科學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在接受一定的科學(xué)知識(shí)過(guò)程中所形成的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)自身完善所需要的基本品質(zhì)和能力，科學(xué)素養(yǎng)包括了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等?；瘜W(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣，利于多層次、多渠道地實(shí)施“STS（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）”教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)無(wú)法象知識(shí)那樣直接教給學(xué)生，必須通過(guò)化學(xué)教學(xué)與學(xué)生自身的需要結(jié)合起來(lái)協(xié)調(diào)一致才能真正達(dá)到目的。

一、充分挖掘教材中的科學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想水平

1.辯證唯物主義思想水平。

化學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)，本身就具有豐富的辯證唯物主義素材。在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)有機(jī)滲透，使學(xué)生逐步樹(shù)立起辯證唯物主義的世界觀和方法論，用對(duì)立統(tǒng)一、事物發(fā)展的矛盾性和統(tǒng)一性、量變到質(zhì)變等觀點(diǎn)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)化學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生應(yīng)用辯證唯物主義觀點(diǎn)觀察問(wèn)題和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。

2.實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

初中化學(xué)啟蒙教育階段，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、化學(xué)史教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)忍不拔的精神、實(shí)事求是的態(tài)度、嚴(yán)肅認(rèn)真的作風(fēng)等方面的教育。通過(guò)多種方法與途徑培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、研究方法和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)精神。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切科學(xué)知識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的道理。

3.愛(ài)國(guó)主義的思想水平。

新教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。如教材中介紹了祖國(guó)在化學(xué)科技方面取得的卓越成就，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。密切結(jié)合能源、材料、資源等教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生樹(shù)立起為建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的使命感和遠(yuǎn)大目標(biāo)。

加里寧說(shuō)，“我沒(méi)有看到一門(mén)不能教育青年熱愛(ài)祖國(guó)，并培養(yǎng)他們具有最好的公民情感的科目?！被瘜W(xué)也不應(yīng)例外。

4.環(huán)境保護(hù)意識(shí)水平。

人類(lèi)賴(lài)以生存的水圈、大氣圈、生物圈、巖石圈的物質(zhì)在不斷運(yùn)動(dòng)變化，并按一定程序循環(huán)著，組成了環(huán)境物質(zhì)的平衡體系。而人類(lèi)在生產(chǎn)、生活中產(chǎn)生的污染卻破壞著人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境。新教材的有關(guān)章節(jié)注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防止污染、保護(hù)環(huán)境的教育。教師應(yīng)通過(guò)“我們只有一個(gè)地球”的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的緊迫性和重要性，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)和習(xí)慣。

二、加強(qiáng)科學(xué)方法訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法

科學(xué)方法是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的強(qiáng)大武器，也是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和主要工具。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和能力培養(yǎng)有著不可替代的作用。高中化學(xué)課的一個(gè)基本的要求是：初步學(xué)會(huì)化學(xué)科學(xué)探究的一般方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和方法解決日常生活中遇到的一些問(wèn)題。許多基本概念、原理和規(guī)律，都是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來(lái)的，具有嚴(yán)密的邏輯性?？茖W(xué)家們從來(lái)不滿足于接受現(xiàn)成的結(jié)論，而是在前人研究的基礎(chǔ)上，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于挖掘教材中的這種潛在因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育和訓(xùn)練。如通過(guò)“元素周期律”的學(xué)習(xí)，結(jié)合鹵族元素好堿金屬的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)化學(xué)學(xué)科的研究方法，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。

三、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)特殊作用，培養(yǎng)科學(xué)求實(shí)的精神

1.優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。

演示實(shí)驗(yàn)具有鮮明、生動(dòng)和真實(shí)性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的重要手段。在教學(xué)中要注意打破常規(guī)，創(chuàng)設(shè)有趣的實(shí)驗(yàn)情景，增加實(shí)驗(yàn)的趣味性。實(shí)踐表明，這種做法能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

2.改進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)態(tài)度的核心就是“實(shí)事求是”。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)生總是帶著報(bào)告進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，看著報(bào)告做實(shí)驗(yàn)，對(duì)照教材填報(bào)告。由于習(xí)慣于“照方抓藥”，因而他們根本不注意從實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)獲取感性認(rèn)識(shí)，很少去理性的思考實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的科學(xué)認(rèn)知過(guò)程和科學(xué)方法，只是照搬照抄課本結(jié)論，因而學(xué)生實(shí)驗(yàn)形同虛設(shè)。為了改變這種現(xiàn)狀，我提出了帶著“手”、“眼”、“腦”進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的要求，即要求學(xué)生除了做記錄之外，不準(zhǔn)帶教材和實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，并要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的偏差運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的探討與分析，查找原因。這樣，從根本上改變了“玩實(shí)驗(yàn)”的不正確態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度在學(xué)生身上日益體現(xiàn)出來(lái)。

在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的需要，是社會(huì)進(jìn)步和全球可持續(xù)發(fā)展的需要。教學(xué)中，重現(xiàn)科學(xué)家們的實(shí)驗(yàn)、研究的過(guò)程和方法，能讓學(xué)生們?cè)诜窒砜茖W(xué)研究的成果的同時(shí)，培養(yǎng)了科學(xué)的態(tài)度和品質(zhì)，提高了科學(xué)的境界，為培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)造能力，做了很好的鋪墊，從而真正發(fā)揮化學(xué)教學(xué)在提高學(xué)生甚至全體公民的科學(xué)素養(yǎng)上的作用。