普通高校體育舞蹈大眾化實(shí)施途徑探究

馬國全，張虎祥，楊建文，田 宇

（蘭州理工大學(xué)，甘肅 蘭州 730050）

人們在更準(zhǔn)確、更全面、更科學(xué)地以美的規(guī)律改造客觀世界和主觀世界的進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)，審美能力是人的重要素質(zhì)，一個(gè)不會(huì)審美的人是一個(gè)不完全的人。正如我國古代教育家孔子所說：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝?！币粋€(gè)人的成長發(fā)展和全面素養(yǎng)的形成離不開藝術(shù)教育。體育舞蹈作為大學(xué)體育教學(xué)中的一個(gè)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，是健與美有機(jī)結(jié)合，集舞蹈、音樂、服裝、風(fēng)度和形體美于一體，具有健身、競技性質(zhì)和兼有文化娛樂內(nèi)涵的運(yùn)動(dòng)，有助于發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，改善學(xué)生的心理環(huán)境和個(gè)性。同時(shí)，也為大學(xué)生的思想教育、道德情操教育等開拓了一個(gè)新天地[1]。然而由于受中國傳統(tǒng)思想的約束，使得學(xué)生對(duì)于男女雙人共舞的形式在思想上還存在一定程度的排斥和心理障礙。因此，普通高校在推進(jìn)體育舞蹈大眾化的過程中，應(yīng)著重考慮大眾化途徑的問題。

1 普通高校體育舞蹈教育現(xiàn)狀

長期以來，藝術(shù)大眾化教育在我國以應(yīng)試教育為主體的社會(huì)背景下始終得不到應(yīng)有的重視，從小學(xué)到高中，無論是學(xué)校教師還是學(xué)生家長，最關(guān)注的是學(xué)生的考試成績和升學(xué)率。在這種教育的大環(huán)境下，藝術(shù)教育、審美教育被視為“沒有用的東西”，被學(xué)校和學(xué)生拋諸腦后[2]。相比而言，美國早在1994年就制訂出版了《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）。該《標(biāo)準(zhǔn)》有一個(gè)副標(biāo)題，指每位年輕的美國人在藝術(shù)中應(yīng)該知道什么和能夠做什么。這種全新的素質(zhì)教育規(guī)定藝術(shù)等同于數(shù)理化等核心學(xué)科，這顯然是以全球宏觀的文化視角來關(guān)注人的教育和人的發(fā)展，符合人類渴望心靈感知、審美體驗(yàn)的本性?！稑?biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，藝術(shù)教育不是少數(shù)天才的專利，所有學(xué)生，不論背景、天賦，即便殘疾，都有權(quán)享受藝術(shù)教育及其提供的豐富內(nèi)容，舞蹈教育便是其中之一。

進(jìn)入21世紀(jì)，我國科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，在社會(huì)物質(zhì)、文化、感情和審美等方面進(jìn)行了開拓與變革。李嵐清在其《李嵐清教育訪談錄》一書中有這樣的描述：在重視共同基礎(chǔ)和全面發(fā)展的前提下，可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，逐步創(chuàng)造條件，安排豐富的選修課程讓學(xué)生選擇。同時(shí)，可以試行學(xué)分管理的辦法。實(shí)踐表明，素質(zhì)教育能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，有利于學(xué)生更好地掌握科學(xué)文化知識(shí)，更有利于各個(gè)領(lǐng)域拔尖人才的成長[3]。這無疑給高等教育提出了培養(yǎng)目標(biāo)綜合化的要求——必須重視人的素質(zhì)的全面提高。體育舞蹈作為一種新興的藝術(shù)類體育項(xiàng)目，以其獨(dú)特的鍛煉方式將“快樂體育”融入體育中。這種教育形式不但具有藝術(shù)教育靜態(tài)美學(xué)的滲透，而且有體育動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)的滲透。它不但充實(shí)和豐富了素質(zhì)教育內(nèi)容，而且拓寬了素質(zhì)教育的實(shí)施途徑，對(duì)提高普通高校大學(xué)生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力有著深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

自2006年12月“陽光體育運(yùn)動(dòng)”開始實(shí)施以來，體育舞蹈以鮮明的時(shí)代性、強(qiáng)烈的節(jié)奏感而深受大學(xué)生喜愛。但目前由于學(xué)校認(rèn)知、場地設(shè)施條件、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及師資等各方面原因，只有為數(shù)不多的高校開設(shè)了面向全體學(xué)生的體育舞蹈選修課程，大部分普通高校的大學(xué)生在校期間幾乎沒有機(jī)會(huì)接觸體育舞蹈藝術(shù)教育。盡管有的高校學(xué)生自發(fā)創(chuàng)建了體育舞蹈藝術(shù)社團(tuán)，但在日常的訓(xùn)練中，由于場地及指導(dǎo)教師的缺乏，導(dǎo)致社團(tuán)的活動(dòng)難以得到保障，訓(xùn)練效果不佳，舞蹈審美能力也相對(duì)較低，對(duì)舞蹈作品的賞析僅僅停留在形式美欣賞的層面上。另外，很多高校的體育舞蹈社團(tuán)門檻過高，原因在于社團(tuán)要代表學(xué)校參加各種大型比賽和表演，因此對(duì)入團(tuán)學(xué)生的要求較高，這樣自然就將許多“條件一般”的學(xué)生拒之門外。

目前，體育舞蹈在普通高校的普及手段主要是開設(shè)體育舞蹈公共選修課程。然而受上課所需硬件（如舞蹈房大小及數(shù)量）及軟件（教師人數(shù)及專業(yè)素養(yǎng)）的限制，將很多熱愛體育舞蹈的大學(xué)生阻擋于大門之外，使體育舞蹈大眾化受到制約。加上大多數(shù)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱，甚至在進(jìn)入大學(xué)前從未接觸過舞蹈，在基本姿態(tài)和動(dòng)作協(xié)調(diào)性上都難免存在一定問題，這不僅會(huì)影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，更會(huì)影響他們對(duì)體育舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和熱情。另外，高校的體育舞蹈公共選修課與其他課（如專業(yè)課等）同時(shí)開課，選課的時(shí)間沖突也會(huì)使很大一部分對(duì)體育舞蹈感興趣的學(xué)生放棄選修。

以上種種情況表明，體育舞蹈的大眾化教育似乎是校園里的一個(gè)口號(hào)。而將體育舞蹈教育滲透到高等教育中，發(fā)揮其獨(dú)有的功能，并使之逐漸走向大眾化，這不僅僅是一個(gè)口號(hào)的問題。

2 普通高校開設(shè)體育舞蹈課程的具體意義

著名科學(xué)家李政道曾說過：“科學(xué)與藝術(shù)是一枚硬幣的兩面?！彼囆g(shù)以生動(dòng)的表現(xiàn)形式陶冶學(xué)生，科學(xué)以嚴(yán)密的邏輯和知識(shí)豐富學(xué)生的才智，無論是重科學(xué)忽視人文藝術(shù)還是重人文藝術(shù)而忽視科學(xué)都是不能要的，兩者在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過程中是不可分割的。作為一項(xiàng)新型體育運(yùn)動(dòng)，體育舞蹈融多種藝術(shù)形式于一體，形式多樣、風(fēng)格多變，將藝術(shù)與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。在普通高校開設(shè)體育舞蹈課程，既是高校體育教學(xué)的需要，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生健身價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和審美價(jià)值最有效的途徑。

2.1 豐富高校體育課的內(nèi)容，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性

目前，高校體育課開設(shè)的可供選擇的項(xiàng)目可以說是越來越豐富多樣，除了傳統(tǒng)的“三大球”外，瑜伽、形體、攀巖、戶外運(yùn)動(dòng)、定向運(yùn)動(dòng)等各種比較新穎的項(xiàng)目也已加入到高校體育課中。作為一種新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體育舞蹈將藝術(shù)與運(yùn)動(dòng)高度結(jié)合，符合目前高校體育教學(xué)改革的需要，是高校素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。另外，體育舞蹈種類較多，分2個(gè)項(xiàng)群，10個(gè)舞種，如華麗典雅的華爾茲，歡樂跳躍、輕快靈活的快步，婀娜多姿、柔媚抒情的倫巴，熱情奔放、詼諧風(fēng)趣的恰恰等。舞種的多樣性能夠滿足不同學(xué)生的需求，為不同學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈提供了可能性，極大地豐富了高校體育課的內(nèi)容，同時(shí)也使學(xué)生參與體育課的積極性得到極大提高。

2.2 有助于大學(xué)生塑造良好的形象氣質(zhì)

現(xiàn)在很多大學(xué)生不注意自身氣質(zhì)的培養(yǎng)，在日常生活中由于學(xué)業(yè)繁重或者生活中的許多不良生活習(xí)慣等原因，導(dǎo)致了駝背、斜肩、歪脖、O型腿等不良體態(tài)，在很大程度上影響了大學(xué)生的形象氣質(zhì)。體育舞蹈中的形體訓(xùn)練主要是以芭蕾舞的基本動(dòng)作為基礎(chǔ)來塑造人最基本的身體形態(tài)，有規(guī)律地參加體育舞蹈鍛煉，可以實(shí)現(xiàn)有效的生物學(xué)改造，從而塑造優(yōu)美的體形，并在一定程度上矯正體形，使體形符合一定的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為塑造良好的形象氣質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

2.3 有助于大學(xué)生的身心健康

體育舞蹈是一種全身性的高負(fù)荷運(yùn)動(dòng)，表演者需要身體形態(tài)、生理功能、生化功能、神經(jīng)系統(tǒng)功能、循環(huán)系統(tǒng)功能的健康發(fā)展，更需要表演者的速度、耐力、力量、柔韌等各項(xiàng)素質(zhì)全面發(fā)展，還需要表演者擁有較高的心理素質(zhì)和智能水平，表現(xiàn)為伶俐、聰明、悟性好、表演意識(shí)強(qiáng)。因此，經(jīng)常參加體育舞蹈活動(dòng)，學(xué)生的肌肉可以得到放松和鍛煉，呼吸循環(huán)和血液循環(huán)得到改善，平衡能力和靈敏度得到大大提高。與此同時(shí)，體育舞蹈可以消除平時(shí)學(xué)習(xí)中的疲勞，緩解因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力而造成的精神極度緊張。在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂聲中，學(xué)生翩翩起舞，將情感注入到舞蹈當(dāng)中，通過優(yōu)美的肢體語言展現(xiàn)出來，忘卻了學(xué)習(xí)的疲勞，得到了全身心的放松。

2.4 提升大學(xué)生審美能力、想像力以及創(chuàng)造力

美具有形象性、愉悅性、陶冶性、體驗(yàn)性等特點(diǎn)。每個(gè)人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)均是從知覺開始的，通過感知事物的表象，進(jìn)而激起美感，心情愉悅，從而享受美。體育舞蹈中的形體美、動(dòng)作美、服飾美、音樂美等無不體現(xiàn)出美的這些特點(diǎn)。體育舞蹈是以肢體語言的美感使學(xué)生得到熏陶，同時(shí)以所有藝術(shù)共有的內(nèi)在情感來使學(xué)生的鑒賞能力得到升華，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，提高他們對(duì)美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

除了培養(yǎng)審美能力，體育舞蹈對(duì)人的創(chuàng)造力和想像力的培養(yǎng)亦起著潛移默化的作用。理學(xué)家認(rèn)為，人的想像力、創(chuàng)造力源于形象思維。形象思維的好壞決定了人是否具有想像力、是否具有創(chuàng)造潛力，而藝術(shù)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)都包含著創(chuàng)造和再創(chuàng)造的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈的過程中，可通過自身學(xué)習(xí)和教師啟發(fā)、引導(dǎo)去開拓和創(chuàng)新，勤以想像，把日常所見所聞加以提煉和概括，使之變成藝術(shù)素材，并巧妙地用肢體語言傳遞出來，從而培養(yǎng)學(xué)生整合創(chuàng)新、靈活貫通的多種能力。因此，體育舞蹈教育對(duì)激發(fā)學(xué)生想像力、挖掘?qū)W生創(chuàng)造力具有深遠(yuǎn)的意義。

2.5 有利于大學(xué)生人際交往能力的提高

人際交往能力是指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力，它是素質(zhì)教育中十分重要的一項(xiàng)，同時(shí)也是社會(huì)生存的一項(xiàng)基本技能。體育舞蹈是兩個(gè)或者多個(gè)人合作的藝術(shù)，需要在給定的音樂節(jié)奏范圍內(nèi)，運(yùn)用身體技術(shù)與舞伴或團(tuán)隊(duì)配合完成。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠在輕松愉悅的情緒下進(jìn)行舞蹈知識(shí)與技術(shù)上的交流與配合，在一定程度上消除男女之間的心理制約，并逐漸學(xué)會(huì)理解和包容對(duì)方，出現(xiàn)問題一起想辦法解決，不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)與素質(zhì)。同時(shí)，體育舞蹈要求舞者氣質(zhì)高雅、姿態(tài)挺拔，這種良好習(xí)慣的養(yǎng)成也將使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)、工作和生活中受益匪淺。

3 普通高校體育舞蹈大眾化的有效途徑

基于體育舞蹈在高校素質(zhì)教育中的重要意義，決定了體育舞蹈教育在高校中具有很大的可行性。然而如何在普通高校開展體育舞蹈教育，并使之趨向大眾化，已越來越受到教育界的關(guān)注和重視。筆者認(rèn)為，將普通高校的體育舞蹈教育放在大眾化視角下進(jìn)行研究，既有利于推動(dòng)普通高校的體育舞蹈教育向前發(fā)展，也有利于實(shí)現(xiàn)體育舞蹈的普及和藝術(shù)價(jià)值的最大化。

3.1 從規(guī)范化、制度化管理入手，抓好體育舞蹈課程開設(shè)工作

開設(shè)體育舞蹈公共選修課是普通高校進(jìn)行體育舞蹈教育的重要途徑，各校應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，合理進(jìn)行課程設(shè)置，促使該項(xiàng)工作盡快走上規(guī)范化、制度化的軌道。另外，可在開好公共選修課的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)造條件，開設(shè)體育舞蹈必選課。

3.2 教學(xué)內(nèi)容、方法多樣化，營造良好的教學(xué)氛圍

當(dāng)前普通高校學(xué)生體育舞蹈基礎(chǔ)較差，要使他們在較短時(shí)間內(nèi)了解、掌握體育舞蹈，合理的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的教學(xué)方法是關(guān)鍵。首先，體育舞蹈教學(xué)應(yīng)是一種快樂教學(xué)，在教學(xué)過程中表現(xiàn)為重情緒的積極體驗(yàn)，重過程的主動(dòng)參與，重人際關(guān)系的寬松和諧，重個(gè)性的獨(dú)立解放，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中保持愉悅的心情，從而不知不覺地獲得身心健康發(fā)展[4]。其次，在課時(shí)量允許的前提下，可利用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)，從而開闊學(xué)生的舞蹈視野。另外，還可以在體育舞蹈教學(xué)中加入運(yùn)動(dòng)損傷知識(shí)的講解，不僅能夠很好地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還可預(yù)防學(xué)生身體受傷。

3.3 積極開展課外文化藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)校園文化建設(shè)

體育舞蹈教育屬于校園文化的軟體部分，是校園文化軟環(huán)境的重要組成部分，它通過寬泛的內(nèi)容和生動(dòng)活潑的形式，開發(fā)學(xué)生的潛能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課外文化藝術(shù)活動(dòng)是課堂教學(xué)的繼續(xù)、延伸或補(bǔ)充。因此，在搞好體育舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)上，搭建展示平臺(tái)，為學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生體育舞蹈水平的提高，使學(xué)生獲得認(rèn)同與自信[5]。

3.4 加強(qiáng)體育舞蹈教師隊(duì)伍建設(shè)

體育舞蹈作為體育與藝術(shù)相結(jié)合的新興項(xiàng)目，必然會(huì)吸引眾多學(xué)生參與，然而要長久推廣這一項(xiàng)目，一個(gè)重要的因素就是必須十分重視體育舞蹈的規(guī)范性。要求教師在教學(xué)中的示范優(yōu)美而準(zhǔn)確，且富有表現(xiàn)力和感染力，并能根據(jù)教學(xué)需要做出正確示范或正誤對(duì)比示范。因此建議各普通高校要?jiǎng)?chuàng)造條件，通過教學(xué)觀摩、外派進(jìn)修、校際間技術(shù)與教學(xué)交流等形式，多級(jí)別、多層次、多渠道地為普通高校培養(yǎng)具有良好敬業(yè)精神、較高思想素質(zhì)和較強(qiáng)舞蹈教育能力的專業(yè)教師隊(duì)伍，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.5 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對(duì)體育舞蹈的重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視是體育舞蹈運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)大眾化的重要因素；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育理念具有前瞻性是學(xué)校能夠與時(shí)俱進(jìn)培養(yǎng)優(yōu)秀人才、推動(dòng)學(xué)校改革的重要因素。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育舞蹈的認(rèn)可度決定了學(xué)校對(duì)體育舞蹈的資金投入、決定了師資的引進(jìn)與培養(yǎng)、決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的可能性。因此，只有得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視，體育舞蹈才能在普通高校中真正實(shí)現(xiàn)大眾化的長久發(fā)展。

綜上所述，藝術(shù)和教育天然就有著一種極為深刻的內(nèi)在聯(lián)系。藝術(shù)化的教育、教育的藝術(shù)化、藝術(shù)化的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的藝術(shù)化，都將成為面向未來的綜合藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)涵蓋的主題。體育舞蹈正是在這種教育大背景下發(fā)揮著它的優(yōu)勢和作用，已成為高校素質(zhì)教育中不可或缺的重要組成部分。把體育舞蹈教育定位在一種文化層面上，不僅符合素質(zhì)教育的精神，使體育舞蹈教育真正面向全體學(xué)生，使之大眾化，而且有益于澄清體育舞蹈這種藝術(shù)教育僅僅是專業(yè)教育和技術(shù)教育等偏頗認(rèn)識(shí)[2]。通過在普通高校探索體育舞蹈教育大眾化的實(shí)施途徑，非常有利于大學(xué)生審美能力的提高和健全人格的塑造，對(duì)推進(jìn)國民素質(zhì)教育，培養(yǎng)既具備高尚道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度，又具備較高人文藝術(shù)素養(yǎng)和健康體魄的高等人才發(fā)揮著積極的作用。

[1]李曉新.體育舞蹈對(duì)大學(xué)生身心影響的研究[J].解放軍體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，23（3）：99-101.

[2]胡博.普通高校音樂舞蹈教育新模式探索[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）：99-102.

[3]李嵐清.素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么[EB/OL].http://www.pep.com.cn/xgjy/jyyj/jyts/qtts/llq/201008/t20100827_806803.htm，2014-09-12.

[4]張冊，唐艷平，王合霞，等.我國普通高校體育舞蹈課程開展現(xiàn)狀[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，32（9）：81-85.

[5]蔣雄軍，易清，周平.體育舞蹈對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響研究[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（9）：144-145.