醫(yī)學微生物學電子圖片庫的構(gòu)建與應用探討

花扣珍，銀國利，徐建軍，蔣錦琴，潘麗紅

（1.浙江醫(yī)學高等專科學校，浙江 杭州 310053；2.浙江省監(jiān)獄中心醫(yī)院，浙江 杭州 310053）

醫(yī)學微生物學電子圖片庫的構(gòu)建與應用探討

花扣珍1，銀國利1，徐建軍2，蔣錦琴1，潘麗紅1

（1.浙江醫(yī)學高等專科學校，浙江 杭州 310053；2.浙江省監(jiān)獄中心醫(yī)院，浙江 杭州 310053）

根據(jù)醫(yī)學微生物學課程形態(tài)學特點，通過多種途徑，利用多種方法構(gòu)建適合醫(yī)學微生物學教學的電子圖片庫。將電子圖片庫應用于醫(yī)學微生物學課堂教學和精品課程網(wǎng)站建設，通過教學資源共享，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高醫(yī)學微生物學的教學質(zhì)量和教學效率。

醫(yī)學微生物學；電子圖片庫；精品課程

醫(yī)學微生物作為臨床基礎課，是連接醫(yī)學基礎與臨床的橋梁，教學中各類病原微生物的形態(tài)描述多，易混淆，需輔助大量的圖片才能給學生留下深刻的印象[1]。隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛應用于各類學科教學。多媒體在形態(tài)學教學中，通過使用大量不同形式的教學圖片，使學生獲得更豐富的、生動形象的感性認識，從而顯著提高教學質(zhì)量和效率[2-3]?；诖耍覀儤?gòu)建了醫(yī)學微生物學數(shù)字化的教學圖庫，并在日常教學中使用，取得了良好的教學效果，現(xiàn)將構(gòu)建過程和具體應用介紹如下。

1 醫(yī)學微生物學電子圖片庫的建立

1.1 圖片素材的收集、分類和處理

（1）與臨床醫(yī)院合作，節(jié)約實驗成本，獲取多種細菌樣本。在臨床病原菌鑒定工作過程中，就地取材，用數(shù)碼相機和數(shù)碼顯微鏡直接采集典型細菌菌落特征及染色標本鏡下形態(tài)；跟蹤臨床患者，用數(shù)碼相機采集患者局部典型癥狀（尊重患者隱私），了解細菌的致病性。（2）利用數(shù)碼互動實驗室數(shù)字圖像采集系統(tǒng)，獲取質(zhì)量好、清晰度高、形態(tài)有代表性的多個視野下不同放大倍數(shù)的微生物學典型菌株的形態(tài)、染色標本鏡下形態(tài)圖片，用數(shù)碼相機拍攝成JPG格式的圖片儲存。（3）收集本專業(yè)各種教材、學術(shù)專著、醫(yī)學雜志、專業(yè)圖譜、光盤、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)網(wǎng)站上關(guān)于各種微生物基因結(jié)構(gòu)、電鏡照片、生活史、致病機理、患者典型癥狀的圖片。

1.2 圖片的分類和歸檔

將圖片按醫(yī)學微生物學章節(jié)和各細菌種屬分類整理和編號。將細菌的生長特征、鏡下形態(tài)、生化反應以及致病癥狀等圖片進行組合，形成一個文本框，點擊界面上指定細菌，此細菌所有屬性就能展示在一個文本框內(nèi)。

1.3 圖片的處理

運用Photoshop、CS軟件進行圖片編輯處理，所有素材均經(jīng)過二次加工，對每張圖片的典型特點用不同形狀和顏色的箭頭或數(shù)字標注，并配備文字說明。

2 全方位圖片瀏覽和檢索功能的建立

通過目錄表實現(xiàn)分層瀏覽。系統(tǒng)地以醫(yī)學微生物學的章節(jié)為對象建立目錄表，按照對圖片資料的分類設計分別建立章目錄表和節(jié)目錄表。兩個目錄表通過共同字段（章編號）進行連接。章目錄表是節(jié)目錄表的檢索依據(jù)，節(jié)目錄表是按照不同章節(jié)瀏覽資料的依據(jù)，見圖1。

2.1 支持圖片標簽，實現(xiàn)標簽瀏覽

層次瀏覽模型本質(zhì)上為圖片做了分類，形成一棵分類樹。在實際操作中，任何一個系統(tǒng)都很難存在標準的分類方案，一張圖片很可能同時屬于多個類別，或者無法歸類到現(xiàn)有類別。標簽瀏覽以一種平鋪的方式展現(xiàn)圖片，正是層次瀏覽的有力補充。系統(tǒng)建立一張標簽表，形成圖片和標簽直接多對多映射關(guān)系，點擊界面上指定細菌，細菌所有屬性就能展示在一個文本框內(nèi)。

2.2 支持關(guān)鍵字搜索

搜索和瀏覽是獲取信息的兩種方式，系統(tǒng)引入搜索引擎中使用的倒排索引技術(shù)，對圖片名稱、圖片描述、圖片標簽等各類文本信息建立索引，提供關(guān)鍵字搜索服務。

3 醫(yī)學微生物學電子圖片庫的應用

3.1 課堂教學中的應用

電子圖片庫的構(gòu)建為授課教師提供了豐富的素材資源和制作平臺，具有高度的靈活性和重組性。授課教師根據(jù)教學內(nèi)容的需要選擇圖片用于教學，節(jié)約了收集資料的時間。在課堂教學中，利用素材庫中的圖片資源制作多媒體課件，圖文并茂、生動活潑、表現(xiàn)力豐富且交互性強。多媒體課件中清晰的圖片使單調(diào)枯燥的微生物學知識趣味化，使晦澀難懂的理論學說變得形象、直觀和真實，充分調(diào)動了學生的視覺、聽覺等感官，提高了教學效率，收到了良好的教學效果。電子圖庫系統(tǒng)應用于醫(yī)學微生物學實驗教學，經(jīng)濟實用、操作方便，可以顯著提高教學質(zhì)量，有力地推動了形態(tài)學科教學改革，在教學中顯示出巨大的優(yōu)越性和廣闊的應用空間[4]。

3.2 精品課程網(wǎng)站建設中的應用

將構(gòu)建的電子圖片庫應用于精品課程網(wǎng)站的建設，為學生搭建了一個便利、資源豐富的學習平臺，在時間和空間上大大擴展了課堂教學和實驗教學的范圍[5-7]。學生可利用計算機本地或遠程進行查閱和學習，對沒有掌握的內(nèi)容反復學習，充分調(diào)動了學生自主學習的積極性，達到了提高教學效率和質(zhì)量的目的，使醫(yī)學微生物學形成了符合現(xiàn)代學習理論的多層面學習構(gòu)架。同時與省級精品課程網(wǎng)站相連接，通過外網(wǎng)也可訪問，滿足了校外學者的使用，實現(xiàn)了最大限度的共享，促進了現(xiàn)代教育技術(shù)的應用。

綜上所述，電子圖片庫是醫(yī)學微生物學教學資源的重要組成部分，在具體的素材庫建設中我們也體會到醫(yī)學微生物學電子圖片庫的建設是一項細致和長期的工作，是一個不斷完善補充的過程，需要與臨床醫(yī)院緊密合作，獲取最前沿、全面、典型的圖片素材。因此，如何進一步開發(fā)利用電子圖片素材庫，還有待于繼續(xù)研究。

[1]張艷，吳移謀，譚立志，等．醫(yī)學微生物學精品課程建設的探索與實踐[J]．山西醫(yī)科大學學報：基礎醫(yī)學教育版，2006，8（4）：337-339．

[2]王雅琴，李衛(wèi)紅.建立醫(yī)學形態(tài)圖片素材庫的方法和意義[J].中國醫(yī)學教育技術(shù)，2002，16（5）：278-279.

[3]陳金寶，季雪芳.談現(xiàn)代醫(yī)學教育資源庫的應用與創(chuàng)新[J].中國醫(yī)學教育技術(shù)，2001，15（4）：215-217.

[4]朱曉彤，陳忠科．醫(yī)學影像學電子圖片庫的建立及多重功用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（15）：37.

[5]湯陳堅.微生物教學中寓教于樂的幾點探索[J].微生物學通報，2008，35（6）：986-988.

[6]呂嘉櫪，秦俊哲，張智維，等．微生物學多媒體教學模式研究[J]．微生物學通報，2003，30（6）：124-126．

[7]梁旭方，彭婧，周天鴻．整合現(xiàn)代教育技術(shù)與建構(gòu)主義學習理論的基因組學創(chuàng)新教學模式[J]．遺傳，2007，29（4）：508-512．

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1671-1246（2015）08-0025-02

2012年浙江醫(yī)學高等?？茖W校教學改革項目（2012XJJG07）