以社會(huì)化模式為突破口，加快學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)

以社會(huì)化模式為突破口，加快學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)

呂琪慧

(伊春職業(yè)學(xué)院 音樂系，黑龍江 伊春153000)

摘要：學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是整體教學(xué)中的重要一環(huán)，針對(duì)新時(shí)期專業(yè)學(xué)生成才需要和社會(huì)實(shí)際需求，應(yīng)廣泛采取社會(huì)化工作方式，推進(jìn)院校和社會(huì)有關(guān)方面加強(qiáng)合作，整合利用好各類社會(huì)資源，搭建學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，探索推行一整套全新的教學(xué)模式，抓好專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力提升，服務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)均衡科學(xué)發(fā)展，努力培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；社會(huì)化；藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)；轉(zhuǎn)型升級(jí)

作者簡(jiǎn)介：呂琪慧，教授，伊春職業(yè)學(xué)院音樂系。

基金項(xiàng)目：2013年黑龍江省教育廳高職高專院?？蒲许?xiàng)目“高職學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)社會(huì)化模式探究”(編號(hào)：12535223)。

文章編號(hào)：1672-6758(2015)01-0029-2

中圖分類號(hào)：G652

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract：Practice teaching of pre-school education is an important part in the whole teaching activities.In order to satisfy professional development of re-school education majors and the market demand, we should promote the cooperation between colleges and department concerned to make good use of all kinds of social resources to set up a practice teaching platform. The paper proposed some suggestions to reform the teachers' practical teaching ability to achieve balanced scientific development so as to cultivate a large number of excellent preschool education professionals.

當(dāng)前，隨著高職高專院校教學(xué)改革不斷深化，充分依托自身資源，采取社會(huì)化工作方式，深化“校企合作”內(nèi)容，豐富和拓展新型辦學(xué)模式，已成為各高職高專院校的普遍選擇。近年來，我國(guó)高度重視學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展，不僅給學(xué)前教育專業(yè)創(chuàng)造了寬松政策環(huán)境，更對(duì)學(xué)生綜合能力提出了更高標(biāo)準(zhǔn)和要求，傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方式已滿足不了新時(shí)期專業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)需要和就業(yè)崗位實(shí)際需求，必須采取更高層次、更寬范圍的院校和社會(huì)合作方式，建立健全綜合培訓(xùn)體系和共贏機(jī)制，全方位培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合技能，實(shí)現(xiàn)人才與市場(chǎng)的無縫對(duì)接。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，將藝術(shù)作為豐富幼兒的情感、培養(yǎng)幼兒感受美、激發(fā)幼兒表現(xiàn)美的情趣和能力的重要內(nèi)容，納入幼兒園日常教育教學(xué)環(huán)節(jié)。這就要求高職院校在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生過程中，不僅要掌握幼兒教育保育管理等方面知識(shí)，還要提高音樂、器樂、美術(shù)等藝術(shù)技能，以滿足幼兒園教學(xué)需要和幼兒成長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)知識(shí)的需求。目前，部分高職院校是由中等師范學(xué)校或?qū)？圃盒＾D(zhuǎn)型而來，在教學(xué)理念、基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)方法、師資力量等方面還處于改革提升階段，僅依靠校內(nèi)現(xiàn)有資源無法滿足日益增長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)際需要和專業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)需求，亟需加快推進(jìn)以“校企合作”為主要形式的社會(huì)化教學(xué)模式，補(bǔ)充高職院校教學(xué)和實(shí)踐資源不足問題。高職院校學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)學(xué)科的課程設(shè)置還需進(jìn)一步優(yōu)化和完善，在授課方式上有些還延續(xù)著大學(xué)專業(yè)教學(xué)和小教人才培養(yǎng)方式，藝術(shù)類課程難度過大，學(xué)生掌握具有一定困難。學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)練習(xí)仍停留在校內(nèi)，具有很大的片面性和局限性，與幼兒園的實(shí)際教學(xué)管理相脫節(jié)，以至于無法適應(yīng)幼兒園工作需要。面對(duì)信息和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，學(xué)前教育藝術(shù)教學(xué)平臺(tái)也應(yīng)該適應(yīng)形勢(shì)變化要求，在領(lǐng)域和方式上不斷拓展。因此，高職院校必須在充分利用好校內(nèi)資源、發(fā)揮自身綜合優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，廣泛采取社會(huì)化、市場(chǎng)化方式，整合優(yōu)勢(shì)資源，向特色辦學(xué)方向邁進(jìn)。要以加快學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)和課程改革為突破口，以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為重點(diǎn)，以多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為依托，以提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以政策扶持和運(yùn)行機(jī)制建設(shè)為保障，全面構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)社會(huì)化模式，以提升學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)水平和效果。

一廣泛辟建和運(yùn)用學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái)

搭建學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，是提高專業(yè)教學(xué)水平和學(xué)生藝術(shù)綜合技能的重要前提和根本保證。從目前情況看，僅僅依靠校內(nèi)教學(xué)考核和校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，已經(jīng)無法全面提高并檢驗(yàn)學(xué)生綜合藝術(shù)技能，應(yīng)該多渠道辟建新的教學(xué)平臺(tái)，廣泛開展各類幼兒藝術(shù)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、交流平臺(tái)。高職院校要結(jié)合落實(shí)學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)政策，科學(xué)調(diào)整《學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，合理分配校內(nèi)外藝術(shù)教學(xué)的課程和實(shí)踐比重，通過課堂教師指導(dǎo)、課余學(xué)生自主訓(xùn)練、校外入園實(shí)際應(yīng)用等多種途徑，滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)需求和新時(shí)期幼兒健康快樂成長(zhǎng)需要。要廣泛建立校內(nèi)外藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)基地，采取自主建設(shè)音樂室、器樂室、美術(shù)室、游樂室、娃娃劇場(chǎng)等校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所，為學(xué)生課內(nèi)外實(shí)踐演練創(chuàng)造良好條件；采取“校企合作”方式，聯(lián)合幼兒園和幼兒藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，組建各類幼兒實(shí)踐教學(xué)和藝術(shù)教學(xué)基地，組織專業(yè)學(xué)生定期入園入校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，著力提高專業(yè)藝術(shù)技能，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要探索組建學(xué)前教育專業(yè)聯(lián)盟，由高職院校學(xué)前教育專業(yè)系(室)牽頭，以社會(huì)大中型幼兒園、幼兒教育機(jī)構(gòu)、藝術(shù)學(xué)校為骨干，以教育主管部門、幼兒教育科研機(jī)構(gòu)為支撐，打造集教學(xué)、科研、實(shí)踐為一體的交流合作平臺(tái)，促進(jìn)全社會(huì)資源有效整合，發(fā)揮各方面的綜合優(yōu)勢(shì)，為學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展和學(xué)前教育事業(yè)服務(wù)。要搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和交流平臺(tái)，利用新時(shí)期媒體傳輸、電子網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)媒介和互聯(lián)網(wǎng)等方便快捷的渠道，加強(qiáng)校企之間的工作聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)踐鍛煉情況，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和經(jīng)驗(yàn)交流，整合利用好網(wǎng)絡(luò)信息資源，為學(xué)生提供更加豐富有效的技能知識(shí)，讓學(xué)生在有指導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)。

二積極創(chuàng)新和拓展學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)新模式

堅(jiān)持“選準(zhǔn)載體、注重實(shí)效”，通過載體創(chuàng)新建立新的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式。一是加快專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)方式創(chuàng)新。要改變以往校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)踐相脫節(jié)的實(shí)際，采取邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐方式，大力拓展“在工作中學(xué)習(xí)”的“走園”教學(xué)實(shí)踐模式，首先組織學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展課堂理論教學(xué)，由專業(yè)教師為學(xué)生提供仿真的工作環(huán)境，在模擬幼兒教學(xué)過程中講授專業(yè)理論知識(shí)，打牢學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)；然后每學(xué)期集中一定時(shí)間，由專業(yè)教師組織學(xué)生入園觀摩幼兒教學(xué)工作，與教師一同進(jìn)行聽評(píng)課和教學(xué)研討，幫助學(xué)生深化對(duì)理論的理解，找準(zhǔn)理論和實(shí)踐的契合點(diǎn)；最后，組織學(xué)生入園進(jìn)行實(shí)訓(xùn)鍛煉，在實(shí)際工作中應(yīng)用和消化所學(xué)的理論知識(shí)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。二是豐富社會(huì)化實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的辦法，聯(lián)合幼兒園和幼兒藝術(shù)學(xué)校開展幼兒藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，由專業(yè)學(xué)生組織編排和演練，不斷提高學(xué)生的設(shè)計(jì)組織協(xié)調(diào)能力，展示學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)風(fēng)采。三是打造校內(nèi)藝術(shù)技能競(jìng)賽活動(dòng)體系。按照“每月一技、先易后難、全面拓展”的思路，以提升專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)為載體，以整合各專業(yè)師資力量為保障，推出“基于專業(yè)成長(zhǎng)的活動(dòng)導(dǎo)航”，圍繞提高專業(yè)學(xué)生藝術(shù)技能和教學(xué)水平，設(shè)計(jì)和開展各類藝術(shù)精品活動(dòng)，在每學(xué)期開展不同內(nèi)容的技能競(jìng)賽活動(dòng)月，著力打造一批專業(yè)建設(shè)精品活動(dòng)和品牌活動(dòng)，建立完善競(jìng)賽的組織和考核制度，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)技能競(jìng)賽的常態(tài)化、綜合化和制度化，通過競(jìng)賽活動(dòng)的互相比學(xué)，為學(xué)生搭建學(xué)促交流平臺(tái)，不斷提高學(xué)生綜合技能水平。

三努力培養(yǎng)和鍛造一支適應(yīng)新型教學(xué)模式的教師隊(duì)伍

師資力量決定教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)前專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，必須培養(yǎng)一支適應(yīng)形勢(shì)任務(wù)需要的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。一要加快高職院校學(xué)前教育專業(yè)教師轉(zhuǎn)型。圍繞提高學(xué)生藝術(shù)及綜合技能，引導(dǎo)教師主動(dòng)更新教學(xué)理念，大膽解放思想，勇于突破原有的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)做結(jié)合、知行合一，對(duì)藝術(shù)技能課程進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)課程體系和教學(xué)方式加以改進(jìn)，使之適合學(xué)生的成才需求，適應(yīng)幼兒健康成長(zhǎng)和社會(huì)用工實(shí)際。二要加強(qiáng)教師專業(yè)基礎(chǔ)理論培訓(xùn)。立足提高專業(yè)教師的理論和教學(xué)水平，采取派出學(xué)習(xí)、考察交流、教學(xué)研討、學(xué)院授課培訓(xùn)、公開聽課評(píng)課、教師自學(xué)等多種途徑，對(duì)教師進(jìn)行“補(bǔ)課”和“充電”，提升專業(yè)教師理論素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作水平的提高。三要加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)科研工作。要對(duì)推進(jìn)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)社會(huì)化模式等工作進(jìn)行立項(xiàng)研究，組織專業(yè)教師積極開展教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新工作方式和載體，及時(shí)總結(jié)成形經(jīng)驗(yàn)，用以指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)工作，檢驗(yàn)改革成效，通過實(shí)踐—總結(jié)—再實(shí)踐的過程，形成一套比較完備的理論研究體系，推動(dòng)高職院校學(xué)前教育專業(yè)科學(xué)化和高水平發(fā)展。

四牢牢把握和應(yīng)用好提升藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)水平的新資源

利用社會(huì)資源促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展，是高職院校培養(yǎng)專業(yè)人才的重要渠道。深化學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)只有堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，落實(shí)產(chǎn)教研融合措施，廣泛整合社會(huì)資源服務(wù)教學(xué)實(shí)踐，才能不斷提高學(xué)生的實(shí)際能力和水平。要發(fā)揮院校在專業(yè)領(lǐng)域的科研優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變?cè)行?nèi)教學(xué)研究方式，采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，組織學(xué)前教育專業(yè)師生廣泛深入幼兒園開展形式多樣的教研和聽評(píng)課活動(dòng)，針對(duì)幼兒園在教學(xué)和管理各方面存在的問題，進(jìn)行有效的課題研究，尋求破解方法，在服務(wù)幼兒園科學(xué)發(fā)展的同時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，邀請(qǐng)實(shí)訓(xùn)基地幼兒園園長(zhǎng)和骨干教師到校內(nèi)進(jìn)行專題輔導(dǎo)講座和工作研討，增進(jìn)專業(yè)教師與幼兒園之間的工作交流，提高專業(yè)教師的實(shí)際教學(xué)水平。要發(fā)揮資源整合的綜合效應(yīng)，采取“借雞下蛋”“借船出海”等方式，由高職院校與社會(huì)幼兒辦學(xué)機(jī)構(gòu)和藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，聘請(qǐng)優(yōu)秀的幼兒園骨干教師和專業(yè)管理人才，擔(dān)任外聘專業(yè)輔導(dǎo)教師，經(jīng)常為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)和選修課程講座，彌補(bǔ)校內(nèi)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題。要主動(dòng)聯(lián)系教育、人保、衛(wèi)生等政府部門，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)和實(shí)際工作需要，制定職業(yè)技能評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，開展各類專業(yè)技能考核工作，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生發(fā)放技能等級(jí)或?qū)I(yè)資格證書，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生強(qiáng)化技能訓(xùn)練的積極性，努力培養(yǎng)新時(shí)期學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展所需的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]于艷.論學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)課的教學(xué)革新[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2011(4).

On Transition of the Practice Teaching for Preschool Education Majors

Lv Qihui

(Department of Musical Education, Yichun Vocational College, Yichun, Heilongjiang 153000，China)

Key words：preschool education social practice of art transformation and upgrading

Class No.:G652Document Mark：A

(責(zé)任編輯：宋瑞斌)