班級(jí)精細(xì)化管理的思考與探索

歐妲

（茂名衛(wèi)生學(xué)校，廣東 茂名 525000）

班級(jí)精細(xì)化管理的思考與探索

歐妲

（茂名衛(wèi)生學(xué)校，廣東 茂名 525000）

中職班主任；班級(jí)管理；精細(xì)化；自動(dòng)化

班級(jí)管理制度精細(xì)化是一種在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自主對(duì)班級(jí)日常事務(wù)進(jìn)行管理和記錄的制度，它對(duì)中職生來說是學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)集體生活，實(shí)現(xiàn)自我管理的重要手段，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。下面就對(duì)班級(jí)精細(xì)化管理的具體操作、價(jià)值思考及探索結(jié)果做簡(jiǎn)要闡述。

1 班級(jí)精細(xì)化管理的具體體現(xiàn)

1.1 班規(guī)精細(xì)化建設(shè)

班級(jí)管理可以說是班主任及班干部的“執(zhí)法”過程。要“執(zhí)法”就要有制度，所以首先在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期就根據(jù)《學(xué)生守則》、《學(xué)生管理制度》并結(jié)合本班的情況和特點(diǎn)制訂具體的班級(jí)管理制度，包括：班干部選拔制度、上課考勤制度、兩操考勤制度、衛(wèi)生制度、內(nèi)務(wù)制度、扣分制度、加分制度、獎(jiǎng)罰制度、班務(wù)日記制度、操行評(píng)定制度等，并且讓每一項(xiàng)制度都細(xì)分為表格化考核。

1.2 責(zé)任分工精細(xì)化

建立一支團(tuán)結(jié)、有活力、有責(zé)任心并樂于為大家服務(wù)的班干部隊(duì)伍，然后進(jìn)行精細(xì)化分工，讓他們各司其職。實(shí)行精細(xì)化分工、工作包干制，把班級(jí)管理工作分成若干塊，在文娛、體育、紀(jì)律、衛(wèi)生、生活和學(xué)習(xí)方面均實(shí)行包干制度，做到人人都是班級(jí)的主人，人人都是班級(jí)的服務(wù)者，人人都是班級(jí)的管理者，加強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。班主任指導(dǎo)班干部做，而班干部則帶領(lǐng)其他學(xué)生做、指揮其他學(xué)生做，這樣班干部能夠快速、順利地進(jìn)入管理者角色。

1.3 班級(jí)管理效果呈現(xiàn)方式精細(xì)化

制訂“學(xué)生行為考核表”，表中的項(xiàng)目主要是班規(guī)里規(guī)定的，涉及學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)情況，如出勤、課堂紀(jì)律、文體活動(dòng)的參與等，每項(xiàng)都有1～2位負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人都是盡心盡責(zé)的學(xué)生干部?？己吮砻恐芤唤y(tǒng)計(jì)，評(píng)出周文明學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生及不文明學(xué)生，并反饋在“學(xué)生月操行考核表”內(nèi)，張貼在教室里。這種精細(xì)化管理調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了班干部的責(zé)任意識(shí)，凝聚了班集體的力量。

2 班級(jí)精細(xì)化管理的價(jià)值思考

學(xué)生真正自主地處理班級(jí)日常事務(wù)，在這個(gè)過程中吸取教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)能力，從道德品質(zhì)和能力培養(yǎng)角度出發(fā)，對(duì)中職生的成長(zhǎng)具有重要意義，也符合新時(shí)期對(duì)中職教育提出的要求。在這一點(diǎn)上，班級(jí)精細(xì)化管理是具有積極作用的。

2.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，促進(jìn)全面發(fā)展

中職學(xué)生到學(xué)校來絕不僅僅是學(xué)習(xí)技能，教師還必須培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。班干部應(yīng)是班級(jí)管理的主角，心理學(xué)認(rèn)為“實(shí)踐活動(dòng)在人的能力發(fā)展上起著決定性的作用”。所以，利用班級(jí)精細(xì)化管理能使班干部有真正意義上的自主管理、表現(xiàn)自我的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而提高其管理能力。

2.2 有利于形成積極向上的班風(fēng)

班級(jí)是學(xué)生社會(huì)化機(jī)構(gòu)，學(xué)生在班級(jí)中學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會(huì)規(guī)范，懂得做人之道，通過他人的評(píng)價(jià)和自己與班級(jí)其他成員的對(duì)比，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我。因此，班級(jí)的精細(xì)化管理有助于學(xué)生集體榮譽(yù)感的具體化，有助于形成積極向上的班風(fēng)。

2.3 有利于減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，讓班級(jí)管理自動(dòng)化

班級(jí)精細(xì)化管理能讓班主任由“保姆”變成“管家”，充分尊重學(xué)生并把自己解放出來，從而有較多的精力對(duì)班級(jí)的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。班級(jí)精細(xì)化管理能貫徹“人盡其才，物盡其用”的原則，使班級(jí)“人人有事干，事事有人干”，從而充分挖掘班級(jí)人力資源，使全部學(xué)生以積極的態(tài)度自覺地投入到班級(jí)管理中去，讓班級(jí)管理自動(dòng)化。

2.4 有利于操行評(píng)定客觀化

操行評(píng)定是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、思想品德等方面的評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生了解自己在各方面的成績(jī)和進(jìn)步，認(rèn)識(shí)優(yōu)缺點(diǎn)，將客觀評(píng)價(jià)和主觀上的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來，提高自覺性，促進(jìn)進(jìn)步。但是需要注意的是，缺乏具體依據(jù)的操行評(píng)定如果失去權(quán)威性，不但會(huì)削弱操行評(píng)定的積極作用，甚至?xí)a(chǎn)生反作用。只要依據(jù)班級(jí)實(shí)際制訂相應(yīng)的德育量化考核制度，以此配合班級(jí)精細(xì)化管理的實(shí)施，操作評(píng)定便有了具體的重要依據(jù)。

2.5 有利于樹立典型

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生很多，要提高管理效果，樹立典型很重要。通過各種細(xì)分化的制度，用數(shù)據(jù)有力地說明每位學(xué)生在近期各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，以此為依據(jù)樹立典型。首先要樹立正面典型，以班級(jí)中勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)的學(xué)生為典型，進(jìn)行積極指導(dǎo)，要求他在各方面都起模范帶頭作用；其次要樹立思想暫時(shí)落后的轉(zhuǎn)變典型，要耐心啟發(fā)、循循善誘，肯定和指出他的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他的自信心，并以正面典型激勵(lì)他、啟發(fā)他，從而引起他的轉(zhuǎn)變。通過樹立典型、全面育人，使學(xué)生更佩服、尊重班主任，進(jìn)而順利地開展班級(jí)管理工作。

3 班級(jí)精細(xì)化管理制度的探索

基于以上班級(jí)精細(xì)化管理的價(jià)值思考，結(jié)合我校近年來學(xué)生德育管理方法的實(shí)施情況，筆者總結(jié)了在中職班級(jí)中進(jìn)行精細(xì)化管理的幾點(diǎn)原則。

（1）公平原則。全班每名學(xué)生均有機(jī)會(huì)參與管理班級(jí)一切日常事務(wù)。具體地說，就是所有班干部都由海選（學(xué)生提名，學(xué)生選舉）產(chǎn)生，每學(xué)期均進(jìn)行評(píng)分考核，如被評(píng)不稱職則要另選。同時(shí)，每位班干部對(duì)應(yīng)定點(diǎn)包干管理工作，及時(shí)記錄并自主處理不正常情況，嚴(yán)重的情況及班干部無法處理的情況要上報(bào)班主任處理。公平原則的貫徹不但能使班級(jí)一切日常事務(wù)及突發(fā)事件得到及時(shí)處理，而且能充分營(yíng)造民主管理氣氛，使大多數(shù)學(xué)生得到真正的鍛煉機(jī)會(huì)。

（2）可操作性原則。班級(jí)精細(xì)化管理要具體可行，便于操作。班級(jí)制度的制訂要在廣泛征求意見、反復(fù)論證、權(quán)衡利弊的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校量化管理?xiàng)l例來制訂，在執(zhí)行過程中還應(yīng)不斷搜集資料、進(jìn)行比較，不斷修改和補(bǔ)充，使之更加完善。

（3）經(jīng)常性原則。要對(duì)班干部細(xì)分化的工作經(jīng)常進(jìn)行檢查，設(shè)立班務(wù)日志，由班干部輪值記錄日志。班主任經(jīng)常查看班務(wù)日志，一來可以掌握班級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整班級(jí)管理工作方針，以收到良好效果；二來可以掌握班干部的工作情況，對(duì)班干部工作做出及時(shí)正確的評(píng)價(jià)；三來可以發(fā)現(xiàn)日志的不合理之處，并根據(jù)學(xué)生的討論及時(shí)調(diào)整日志內(nèi)容。經(jīng)常性原則的貫徹能使班級(jí)平穩(wěn)發(fā)展，避免不良事件的發(fā)生。

（4）規(guī)范性原則。班干部的工作記錄要規(guī)范化，如體育委員記錄的出操情況、紀(jì)律委員記錄的考勤情況等都要用電子表格記錄清楚，班務(wù)日志的記錄要規(guī)范，不走過場(chǎng)。一來班主任應(yīng)召開班干部會(huì)議進(jìn)行班級(jí)管理的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范性，并研究班級(jí)動(dòng)態(tài)；二來班主任應(yīng)及時(shí)以集體與個(gè)體相結(jié)合的方式指導(dǎo)工作，促使班級(jí)精細(xì)化管理沿著預(yù)定的軌道發(fā)展。規(guī)范性原則的貫徹能使班級(jí)精細(xì)化管理始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài)，從而保證班級(jí)精細(xì)化管理制度實(shí)施的效果，不流于形式。

（5）考核性原則。將各項(xiàng)細(xì)分化考核和學(xué)生德育量化考核、班干部考評(píng)結(jié)合起來。一是與德育量化考核方案配合，定期（以周或月為單位時(shí)間）進(jìn)行量化評(píng)分，并公布考核結(jié)果，借助輿論建立激勵(lì)機(jī)制，鞭策學(xué)生培養(yǎng)自律意識(shí)和自省能力；二是進(jìn)行階段工作總結(jié)（以1個(gè)月或2個(gè)月為單位時(shí)間），結(jié)合學(xué)校的班級(jí)考核結(jié)果和班級(jí)民主生活會(huì)考核班干部工作，對(duì)做得好的班干部予以獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生參與管理的積極性?？己诵栽瓌t的貫徹最終目標(biāo)在于教育學(xué)生懂得紀(jì)律在集體生活中的重要意義，使其做到能正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，嚴(yán)于律己，寬以待人，互相尊重與諒解，形成正確的道德價(jià)值觀。

（6）公開性原則。班務(wù)日志定點(diǎn)放置，供師生共同檢查監(jiān)督。一般來說，以放置于講桌為宜，任課教師可以及時(shí)觀察，掌握動(dòng)態(tài)，參與管理，有利于教師之間交換意見，共同管理班級(jí)。另外，將每個(gè)月所有精細(xì)化考核結(jié)果都以表格的形式張貼公布，這樣有利于學(xué)生認(rèn)清自己的情況，也有利于班干部及學(xué)生通過互相監(jiān)督而自律自省。公開性原則的貫徹，可以使班級(jí)管理透明化，并使更多的人參與班級(jí)的民主管理，促進(jìn)班集體沿著良好的運(yùn)行軌道健康發(fā)展。

4 班級(jí)精細(xì)化管理實(shí)施效果

中職學(xué)生大多數(shù)屬于初中學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，他們不論是上課還是活動(dòng)，都是我行我素，不服從統(tǒng)一管理，但他們聰明、活潑，思維活躍。班級(jí)精細(xì)化管理有助于學(xué)生糾正不良習(xí)慣，培養(yǎng)全面素質(zhì)尤其是管理能力和自律意識(shí)。經(jīng)過多年班級(jí)精細(xì)化管理，筆者所帶班級(jí)的學(xué)生理性思維能力增強(qiáng)，班級(jí)凝聚力強(qiáng)，師生關(guān)系融洽，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好。

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1671-1246（2015）10-0023-02