袁瓊
(珠海市衛(wèi)生學(xué)校,廣東 珠海 519000)
加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用推進(jìn)成人高等教育模式改革
袁瓊
(珠海市衛(wèi)生學(xué)校,廣東 珠海 519000)
成人教育;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理;出勤率;信息技術(shù)
目前,我國(guó)成人高等教育(以下簡(jiǎn)稱成教)學(xué)生出勤率低的問題已成為影響成教教學(xué)質(zhì)量的普遍問題。大力發(fā)展成教依然是新時(shí)期教育改革的主題,而貼近學(xué)生實(shí)際,保證成教教學(xué)質(zhì)量,不斷提升成教辦學(xué)水平是改進(jìn)成教管理模式的基本原則。為此,將信息技術(shù)引入教育教學(xué)管理中是不斷完善成教管理機(jī)制的根本出發(fā)點(diǎn)。
1.1 成教學(xué)生面授教育的歷史與現(xiàn)狀
成教的發(fā)展從最初的個(gè)人提升階段到了現(xiàn)在的社會(huì)普及階段。以前的成教學(xué)生很多已經(jīng)是單位骨干,為了提升學(xué)歷和增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí),他們的主動(dòng)性非常強(qiáng),求知欲也特別強(qiáng),且作為單位骨干來學(xué)習(xí),得到了單位的支持,在學(xué)習(xí)時(shí)間上能得到保證,所以出勤率很高,教學(xué)質(zhì)量自然較高。而現(xiàn)在隨著普通高等教育的擴(kuò)招,讀中職的學(xué)生素質(zhì)有所下滑,但現(xiàn)在各工作單位特別是醫(yī)療衛(wèi)生單位招聘人才的起點(diǎn)都是大專以上,所以中職學(xué)生在畢業(yè)后不得不進(jìn)行學(xué)歷提升,這種被動(dòng)的提升就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。作為剛畢業(yè)的中職學(xué)生,好不容易找到工作,在單位是最基層的工作人員,他們的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保證,導(dǎo)致出勤率低。出勤率低既有學(xué)生的主觀原因,又有客觀存在的因素,作為校方,我們想了很多辦法,如和學(xué)生單位溝通,說明上課時(shí)間,希望得到單位支持,起初這種方法有點(diǎn)效果,但由于種種原因,這種辦法逐漸沒什么效果了。另外,我們也嘗試著嚴(yán)格考勤,將考勤與及格率關(guān)聯(lián),但是補(bǔ)考人數(shù)增多,且與我們讓學(xué)生學(xué)知識(shí)、掌握技術(shù)的教育宗旨相悖。有的學(xué)生考及格了,可是因?yàn)槠綍r(shí)的出勤率太低,總成績(jī)也不合格。這種方法導(dǎo)致學(xué)生意見比較大,認(rèn)為既不科學(xué)也不人性化。
1.2 成教學(xué)生出勤率低的原因[1]
1.2.1 知識(shí)的單一性、重復(fù)性影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 成教大專層次的學(xué)生全部是中專本專業(yè)畢業(yè)的,相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)在中專已經(jīng)學(xué)過,如果再次重新學(xué)習(xí),學(xué)生難免生厭,而且實(shí)用性不強(qiáng),對(duì)于本職工作用處不大,故導(dǎo)致學(xué)生出勤率低。
1.2.2 學(xué)生個(gè)人原因 成教學(xué)生大部分比較年輕,有的剛走出校門,有的剛組建家庭,有的剛找到工作且不穩(wěn)定。特別是衛(wèi)生職業(yè)成教學(xué)生,絕大部分或處在醫(yī)療、護(hù)理等臨床一線,或處于社區(qū)基層衛(wèi)生單位,繁重的工作導(dǎo)致學(xué)生難以保證出勤率。
2.1 信息技術(shù)在成教教學(xué)與管理中的應(yīng)用
在現(xiàn)代社會(huì)中,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的方方面面,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,學(xué)校大力倡導(dǎo)計(jì)算機(jī)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)與管理方式,突破時(shí)空限制,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造各種便利條件。
2.1.1 教學(xué)、作業(yè)由網(wǎng)絡(luò)輔助完成 對(duì)于無法來學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生,教師將每節(jié)課的教學(xué)視頻或者教學(xué)課件上傳到校園網(wǎng)站,學(xué)生擁有自己的用戶名和密碼,登錄網(wǎng)站后下載觀看,教師還可將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以作業(yè)形式放在班級(jí)的QQ群或校園網(wǎng)上。這樣做的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性,培養(yǎng)學(xué)生善于通過網(wǎng)絡(luò)挖掘并掌握相關(guān)知識(shí)的能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,從而收到良好的教學(xué)效果。
2.1.2 利用網(wǎng)絡(luò)更新知識(shí) 實(shí)踐證明,一味講解課本知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足成教學(xué)生的需求,這就對(duì)教師提出了更高的要求,需要教師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技能,再教給學(xué)生,讓學(xué)生不斷更新自己的知識(shí),以適應(yīng)臨床的新需要。教師還要教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí)的辦法和技能,讓學(xué)生能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展,隨時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)。
2.1.3 利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交流、信息查詢和教學(xué)管理(1)廣泛使用能實(shí)現(xiàn)信息交流的軟件,如MSN、QQ等,其中最直觀、最快捷的是QQ群,支持文字、聲音、視頻等形式的交流,可以增強(qiáng)教學(xué)過程中的交互性。每個(gè)班在進(jìn)校前由班主任按專業(yè)建立QQ群,主要的管理人員是班主任,每學(xué)期的任課教師都被邀請(qǐng)加入QQ群,QQ群主要進(jìn)行學(xué)籍管理和教學(xué)溝通,這要求教師積極參與學(xué)生間的互動(dòng),需要占用教師大量的業(yè)余時(shí)間。(2)設(shè)置教學(xué)郵箱。主要用于學(xué)生交作業(yè),以確保不會(huì)出現(xiàn)作業(yè)丟失的情況,且學(xué)生也較為方便。(3)依托校園網(wǎng)搭建數(shù)字化信息平臺(tái)。學(xué)生可通過信息平臺(tái)查詢自己學(xué)籍的相關(guān)信息及各科成績(jī),還可在網(wǎng)上進(jìn)行視頻學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的時(shí)間記入學(xué)生的自學(xué)時(shí)間,學(xué)習(xí)完畢參與答題后成績(jī)直接記入該課程平時(shí)成績(jī)。同時(shí)使用BBS,制作課程教學(xué)留言板,學(xué)生可以將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題放到留言板上,解答者可以是教師也可以是學(xué)生。許多學(xué)生為了幫助同學(xué)解答問題,會(huì)主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外,學(xué)生各科考試的出題組卷、閱卷也可以通過計(jì)算機(jī)完成,學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間來校參加考試,考試結(jié)束后通過計(jì)算機(jī)按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)閱卷,結(jié)合平時(shí)自學(xué)成績(jī)折算總評(píng)成績(jī)。教師只需定期對(duì)考試題庫(kù)進(jìn)行更新,出題組卷和閱卷也相對(duì)輕松了。
2.2 信息技術(shù)促進(jìn)成教教學(xué)方法多樣化
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求,教師授課不再是簡(jiǎn)單地照本宣科,而是要與學(xué)生的需求接軌,與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合,同時(shí)要善于利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段。
2.2.1 服務(wù)學(xué)生的問題教學(xué)法 教師可通過QQ平臺(tái)收集學(xué)生在工作中遇到的困難和問題,再?gòu)闹刑暨x有普遍性和針對(duì)性的問題,將課本知識(shí)穿插其中,既講述了教材的內(nèi)容,又解決了學(xué)生的問題。
2.2.2 緊跟發(fā)展的自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)法 教師要想讓講課吸引學(xué)生,就要不斷利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),了解本專業(yè)的新知識(shí),及時(shí)更新專業(yè)知識(shí),上課時(shí)側(cè)重講課本上學(xué)不到的新知識(shí),還要將學(xué)習(xí)新知識(shí)的技能教給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)檢索、循證等,能自己利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各類知識(shí)。
2.2.3 目標(biāo)明確的項(xiàng)目教學(xué)法 在教學(xué)過程中,特別是醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的課程教學(xué)中,教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)法,將一些常見病的診斷、護(hù)理、用藥等措施和方法分類講授,讓學(xué)生對(duì)病例的病因、臨床表現(xiàn)、診斷過程、治療過程、護(hù)理方法等有系統(tǒng)清楚的了解和認(rèn)識(shí),且能做到追根溯源,了解本質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系。
2.2.4 深入臨床的情景教學(xué)法 對(duì)于醫(yī)學(xué)相關(guān)課程可以創(chuàng)造條件帶學(xué)生去醫(yī)院見習(xí)。比如老年護(hù)理學(xué)這門課,我們就嘗試過組織學(xué)生到養(yǎng)老院去參觀學(xué)習(xí),教師還針對(duì)這樣的參觀讓學(xué)生自己查閱資料,分析中國(guó)的養(yǎng)老現(xiàn)狀及今后的發(fā)展趨勢(shì);又如康復(fù)醫(yī)學(xué)這門課,我們就嘗試過組織學(xué)生去澳門某醫(yī)院參觀,參觀結(jié)束后讓學(xué)生寫一篇境內(nèi)外醫(yī)院差別的綜述,教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集作業(yè)。采用這樣的教學(xué)方法和手段,學(xué)生學(xué)到的是課本上沒有的知識(shí),但卻非常實(shí)用,這對(duì)于學(xué)生工作的幫助很大。
成教教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和手段,運(yùn)用信息技術(shù),讓學(xué)生能在無法保證出勤的情況下學(xué)到知識(shí),做到家庭、工作、學(xué)業(yè)三者兼顧,既保證了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,又在一定程度上減輕了教師的工作壓力,讓教師能有時(shí)間關(guān)注專業(yè)方面的新進(jìn)展,可謂一舉兩得。
[1]胡敦烈.成人高等教育學(xué)生出勤率低的原因及對(duì)策[J].教育與職業(yè),2006(35):38-39.
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1671-1246(2015)10-0017-02