參加陽光大聯(lián)賽對(duì)學(xué)生心理的影響研究

□ 唐冬菊　陳培基（上海大學(xué)體育學(xué)院　上?！?00444）

參加陽光大聯(lián)賽對(duì)學(xué)生心理的影響研究

□ 唐冬菊陳培基（上海大學(xué)體育學(xué)院上海200444）

90后大學(xué)生在生理上已經(jīng)成熟，大學(xué)生生理上的成熟并不意味著他們心理的成熟。進(jìn)入大學(xué)之前, 大學(xué)生接受教育的途徑基本以學(xué)校和家庭為主,社會(huì)交往范圍狹小, 社會(huì)生活經(jīng)歷不足, 在人格形態(tài)上表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)的較強(qiáng)依賴性。90后大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，自主自信，他們善于表現(xiàn)自我，思想開放而獨(dú)立。而此階段他們的心理又是矛盾的，既熱情開放又沉默孤獨(dú)，依賴性與獨(dú)立性并存，求新、求異的心理特點(diǎn)，而體育運(yùn)動(dòng)和比賽促使學(xué)生更好的社會(huì)化，促使他們的心理成熟。經(jīng)歷賽事之后他們變的積極向上敢于拼搏、思維周密、團(tuán)結(jié)同學(xué)，更加容易與人溝通，責(zé)任心和集體主義概念增強(qiáng)，體育賽事使大學(xué)生更快的融入集體，體育比賽給了他們表現(xiàn)的時(shí)間空間，有利于學(xué)生的心理身體健康和成熟。

大學(xué)生心理特征體育比賽

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，如何在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境下生存以及出類拔萃是每個(gè)人值得思考的問題，是學(xué)校教育值得探討的話題，學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，學(xué)校如何把學(xué)生培養(yǎng)成合格的人才是每個(gè)教師要認(rèn)真思考的問題。體育作為培養(yǎng)人的綜合素養(yǎng)手段之一，作為體育教師我們也在為成培養(yǎng)出類拔萃的學(xué)生而思考者?！瓣柟怏w育”是2007年4月29日由教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央聯(lián)合舉辦的“全國(guó)億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”的簡(jiǎn)稱。陽光體育的提出主要是為了促進(jìn)青少年體質(zhì)健康，促使小學(xué)生積極而主動(dòng)參與體育鍛煉，培養(yǎng)小學(xué)生的體育鍛煉興趣和習(xí)慣，更好的提高青少年體質(zhì)健康水平的一種運(yùn)動(dòng)理念，并提出使全體學(xué)生要做到每天鍛煉1小時(shí)，至少掌握兩項(xiàng)日常鍛煉的運(yùn)動(dòng)技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平得到明顯提高。根據(jù)陽光體育上海市教委于是配套提出了陽光大聯(lián)賽，陽光大聯(lián)賽的設(shè)立使更多的普通大學(xué)生有了參賽的機(jī)會(huì)。顧拜旦說：體育是美麗、藝術(shù)、正義、勇敢、榮譽(yù)、樂趣、活力、進(jìn)取與和平的化身。以前我們錯(cuò)誤的認(rèn)為只有優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員參與的高級(jí)賽事才叫競(jìng)技比賽，其實(shí)這是錯(cuò)誤的，一般人只要參與比賽都叫競(jìng)技。競(jìng)技，基本解釋為：比賽技藝，多指體育、網(wǎng)絡(luò)游戲比賽等。

我國(guó)的大學(xué)生基本上處于青年期。所謂青年期，即是指從兒童、少年向成人化發(fā)展的過渡階段，人們一般把14—30歲年齡段稱為青年期。處于這一階段上的大學(xué)生身體的各個(gè)組織和機(jī)能進(jìn)入到生長(zhǎng)的穩(wěn)定期，骨化過程逐漸完成，身體的形態(tài)漸趨定型，人體的各個(gè)器官、系統(tǒng)的機(jī)能逐步完善，作為人體最后發(fā)育的生殖系統(tǒng)也已完全成熟，以性成熟為主要標(biāo)志，大學(xué)生在生理上已經(jīng)成熟。大學(xué)生生理上的成熟并不意味著他們心理的成熟。進(jìn)入大學(xué)之前，大學(xué)生接受教育的途徑基本以學(xué)校和家庭為主，社會(huì)交往范圍狹小，社會(huì)生活經(jīng)歷不足，在人格形態(tài)上表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)的較強(qiáng)依賴性。大學(xué)期間，開始獨(dú)立生活的大學(xué)生要在自我接納、人際關(guān)系、異性交往以及社會(huì)適應(yīng)等方面不斷累積經(jīng)驗(yàn)，逐步形成自己的評(píng)判意識(shí)和獨(dú)立的人格體系。這一時(shí)期，大學(xué)生仍未形成成人期的固定心理結(jié)構(gòu)，自我意識(shí)還不太成熟。心理學(xué)學(xué)家將青年期形象地比喻為人生的“第二次斷乳”?，F(xiàn)在的大學(xué)生應(yīng)該都是90后，90大學(xué)生的成長(zhǎng)，伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展快速與物質(zhì)生活不斷豐富。因此，90后大學(xué)生心理發(fā)展特征與80后大學(xué)生有著明顯的區(qū)別。90后大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，自主自信，他們善于表現(xiàn)自我，思想開放而獨(dú)立。要想使90后能健康的成長(zhǎng)，就必須深入了解大學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而采取合理、有效的教育對(duì)策，來提升90后大學(xué)生的整體心理素質(zhì)。

1、90后大學(xué)生的心理特點(diǎn)

1.1、既熱情開放又沉默孤獨(dú)

90后大學(xué)生大部分都比較熱情、開放，但有些學(xué)生也有沉默孤獨(dú)的心理特點(diǎn)。通常在熟悉人或朋友面前，他們能夠熱情、開朗、且能言善辯，可是在陌生人面前，他們又會(huì)表現(xiàn)出比較沉默，不善言辭的一面。這讓人感覺90后大學(xué)生清高、不合群、不好交往。很多大學(xué)生同學(xué)間的交流并不多，他們交往的范圍也只限于同宿舍同學(xué)，有時(shí)甚至與同宿舍同學(xué)交流都很少。

1.2、依賴性與獨(dú)立性并存

90后大學(xué)生具有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，他們不想受到別人的干擾，不喜歡家長(zhǎng)、老師、同學(xué)過多干預(yù)自己的生活。90后大學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們的成長(zhǎng)伴隨著父母的疼愛，甚至是溺愛，大學(xué)生的日常事務(wù)方面和經(jīng)濟(jì)方面，都非常依賴父母。另外，由于90后大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，與人分享的能力與合作能力都較差。部分90后大學(xué)生對(duì)父母存在較強(qiáng)的情感依賴，但又不愿與父母進(jìn)行深入的交流，因此孤獨(dú)感較強(qiáng)。

1.3、求新、求異的心理特點(diǎn)

90后大學(xué)生在是多元文化影響下成長(zhǎng)起來的，他們對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，比較喜歡追求新鮮、刺激的事物，強(qiáng)調(diào)自身的個(gè)性，求新、求異心理較為突出。另外，90后大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也較強(qiáng)，思維相對(duì)活躍，在學(xué)習(xí)新信息、新知識(shí)方面具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

1.4、心理承受能力較差

90后大學(xué)生是在家庭的愛護(hù)及照顧下成長(zhǎng)的，家庭經(jīng)濟(jì)條件也較好，成長(zhǎng)經(jīng)歷大多一帆風(fēng)順，基本上除了學(xué)習(xí)，不用操心其它事情。因此，這些90后的大學(xué)生們，便成了溫室的花朵，經(jīng)不起任何挫折與打擊，一旦在學(xué)習(xí)或生活中遇到不如意的事情，就會(huì)表現(xiàn)的非常消極，甚至無法承受。

1.5、人際交往能力

90后大學(xué)生在人際交往方面還存在一定的欠缺。主要表現(xiàn)在人際交往時(shí)缺乏自信心，在社會(huì)場(chǎng)合表現(xiàn)的非常拘謹(jǐn)，過于注重自己的形象，過分苛求別人等。分部大學(xué)生還表現(xiàn)的過于固執(zhí)、任性、偏激等。這就導(dǎo)致很多大學(xué)生雖然渴望交朋友，卻不知道如果去交朋友，也不會(huì)經(jīng)營(yíng)友誼。

2、體育比賽的魅力

根據(jù)90后的心理特點(diǎn)，需要我們思考如何及時(shí)調(diào)整他（她）們的心理狀態(tài)，讓他（她）們更好更快的社會(huì)化更好的適應(yīng)社會(huì)的需要，迎接這個(gè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)。使學(xué)生更好的社會(huì)化，有一個(gè)特別好的媒介那就是體育運(yùn)動(dòng)，尤其是集體的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。競(jìng)技比賽最大的魅力是競(jìng)賽結(jié)果的不確定性，以及運(yùn)動(dòng)員內(nèi)在的健將風(fēng)范。在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的比賽中，無論是兩強(qiáng)相遇或是強(qiáng)弱相對(duì)，其比賽結(jié)果都可能出人意料之外而使其充滿懸念。由于體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是直接追求勝負(fù)、公開挑戰(zhàn)極限、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能及時(shí)看到結(jié)果的比賽形式，使人們?cè)隗w育競(jìng)技中可以強(qiáng)烈地體驗(yàn)到勝利后的狂喜、失敗后的悲傷，戰(zhàn)勝自我的自豪，意志軟弱的羞愧。

但是這并不是競(jìng)技魅力的全部。奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)起人皮埃爾·德·顧拜旦曾說過：“奧運(yùn)會(huì)重要的不是勝利而是參與，生活的本質(zhì)不是索取而是奮斗。在奧林匹克這個(gè)舞臺(tái)上，有幾萬人在為自己的理想而奮斗，有幾十萬人，甚至幾百萬、幾千萬、幾億人在為了來到這個(gè)舞臺(tái)而不斷超越著自我。他們中間的一些人可能最終也與金牌無緣，但一直在努力且永不放棄，應(yīng)該贏得社會(huì)的尊重和敬意”。

體育所追求的目標(biāo)都是全世界的團(tuán)結(jié)、進(jìn)步、和平和友誼。體育所表現(xiàn)出來的健康、向上、朝氣蓬勃，人的原生態(tài)體力與精神狀態(tài)的回歸得到了片刻的放松和喘息。

競(jìng)技體育的精彩魅力就在于你永遠(yuǎn)都不會(huì)知道比賽的下一刻會(huì)發(fā)生什么。體育的魅力與威力更多的還在于它永遠(yuǎn)都在把人人生而平等、人人皆有尊嚴(yán)的理念，向全世界的各個(gè)角落不斷地傳遞。在賽場(chǎng)上，無論你是強(qiáng)者還是弱者，無論你是何種膚色何種信仰，你都屬于奧林匹克大家庭中平等的一員，你也都是同一規(guī)則的遵從者，同一起跑線上的競(jìng)技者。這里，沒有財(cái)富上的分野、沒有特權(quán)下的例外。這里，不存在達(dá)官貴人、不存在巨富商賈，只有勝利者失敗者助威者歡呼者喜極而泣者和悲情勵(lì)志者。平等、自尊、友好，讓每個(gè)人都能盡情地享用這場(chǎng)體育帶來的精神盛宴。最能夠達(dá)到人類表現(xiàn)欲和竟?fàn)幱氖侄危褪求w育竟技。體育展示人的力量和美，體育是人的最為直觀的進(jìn)取方式，不然為什么有人面對(duì)比賽而歡呼雀躍、如浪如潮的壯觀呢。不可預(yù)測(cè)性中尋找激情，使現(xiàn)代體育魅力在驚喜中迸發(fā)它的不可預(yù)測(cè)性可以給人們帶來興奮、驚喜和愉悅，是現(xiàn)代社會(huì)生活鮮活的清涼劑?，F(xiàn)代社會(huì)越來越向更加可預(yù)測(cè)的、更加文明、更加安全的社會(huì)發(fā)展，而同時(shí)體育恰恰提供了現(xiàn)代人所渴求的不確定性、發(fā)泄壓力和攻擊性、滿足冒險(xiǎn)欲望的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。也就是說，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過程中不斷被遺棄、控制、消除的部分因素，又被體育重新注入到了現(xiàn)代人的生活之中，這就是體育的魅力所在。陽光體育大聯(lián)賽使一般的人也能參與競(jìng)技，讓普通人也同樣感受到體育的魅力。

3、體育比賽是學(xué)生心理成長(zhǎng)的助推器

自強(qiáng)的表現(xiàn)是永不放棄，擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄和強(qiáng)大的心靈，自信則是表現(xiàn)在相信自己，謙虛謹(jǐn)慎、不怕困難，并在此基礎(chǔ)上奮發(fā)圖強(qiáng)。在一場(chǎng)體育比賽中，不只是要看雙方的技術(shù)，在技術(shù)相近的選手比賽過程中，心態(tài)是極其重要的決定性因素。體育鍛煉不僅能鍛煉身體，還能訓(xùn)練人的心理，讓參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的人擁有一種自強(qiáng)不息的精神境界。

3.1、體育比賽讓學(xué)生融入集體克服心理孤島使人變得有責(zé)任心、有集體榮譽(yù)感

集體項(xiàng)目的體育運(yùn)動(dòng)要求參與者要相互溝通，大學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)校園，對(duì)周圍的環(huán)境、人都非常的陌生，如何更快的適應(yīng)這種陌生的環(huán)境而融入集體生活呢？集體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無疑是一個(gè)非常好的媒介。在集體項(xiàng)目中如足球、籃球、排球、旱地冰球（Floorball）等。要想把足球踢到球門里需要場(chǎng)上全體隊(duì)員的默契配合，如何默契的配合呢？這需要隊(duì)員之間在練習(xí)的過程中反復(fù)的配合練習(xí)，對(duì)傳球、接球、傳球的距離、傳球的技術(shù)進(jìn)行了解溝通，對(duì)隊(duì)友傳來的好球表示肯定，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行提醒，這樣一來二往，人與人之間就有了進(jìn)一步的了解，人與人之間的關(guān)系也就近了一步。有同學(xué)對(duì)自己參與比賽后的感受是這樣的“參加了一次比賽，無論是平時(shí)的訓(xùn)練，還是賽場(chǎng)上真正的比拼讓我對(duì)什么是團(tuán)隊(duì)以及什么是真正的勝利有了更加明晰的認(rèn)識(shí)。也許在這之前，我定義的勝利，只是比分的超越；參加完比賽之后，我覺得比分已經(jīng)不那么重要，不是自己已經(jīng)沒有了爭(zhēng)勝的心理，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的勝利，更加體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)的凝聚力，從隊(duì)友失利的包容，到隊(duì)友受傷的關(guān)心，再到進(jìn)球的歡呼，不再是個(gè)人的爭(zhēng)搶，而是一個(gè)集體的舞臺(tái)。比賽后回到寢室，我也開始鼓勵(lì)自己的室友一起進(jìn)行體育鍛煉，對(duì)于我們男生來說，一起出出汗甚至比一起喝喝酒更能增進(jìn)感情，而且，更加健康”有人這樣認(rèn)為“參加體育競(jìng)賽可以使自己變得開朗，樂觀，培養(yǎng)自己的交際能力。從一個(gè)不太善于交流的人，變成現(xiàn)在喜歡和別人交流，是運(yùn)動(dòng)，讓我擺脫了苦惱，我可以在運(yùn)動(dòng)中去宣泄、釋放自己的消極情緒，運(yùn)動(dòng)過后自己可以獲得一個(gè)好心情。在運(yùn)動(dòng)中，可以和別人交流，碰撞，可以讓自己的內(nèi)心想法與別人交流、學(xué)習(xí)，這樣自己可以交到很多人，久而久之自己也就變得愿意和別人說話，自己性格就變得外向、開朗許多?！眳⒓芋w育競(jìng)賽可以讓自己變得更有責(zé)任心和集體感。在比賽過程中，我和隊(duì)友是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們互相鼓勵(lì)，這極大地增強(qiáng)了自己的集體感，當(dāng)自己在賽場(chǎng)時(shí)，自己就會(huì)有一種責(zé)任，這也使得自己比較認(rèn)真。這給我?guī)淼木褪巧詈凸ぷ髦凶约耗芎芎玫娜谌氲揭粋€(gè)團(tuán)隊(duì)，也教會(huì)自己如何更好地同別人相處。

3.2、體育比賽讓學(xué)生有了表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間

一場(chǎng)比賽的結(jié)果是出人意料的，球場(chǎng)上的情況也是瞬息萬變的，你爭(zhēng)我奪，為了爭(zhēng)到每一個(gè)球大家都使出了渾身解數(shù)，在這種情況下平時(shí)不可能出現(xiàn)的能力表現(xiàn)的出來了，使人發(fā)現(xiàn)原來自己所意想不到的能力。大多數(shù)參加競(jìng)技比賽的同學(xué)都認(rèn)為：參加體育競(jìng)賽可以提高自信心。從一點(diǎn)都不會(huì)，到自己可以在賽場(chǎng)去表現(xiàn)自己，同時(shí)得到其他人的掌聲和鼓勵(lì)，這是一個(gè)很大的邁進(jìn)，這給了參與者很大的自信，使自己相信自己是可以的，這也為自己在以后面對(duì)一些挑戰(zhàn)時(shí)候，能有一個(gè)很好的心態(tài)，而且讓自己也相信自己在某些方面還是比較有天賦的，不僅僅停留在學(xué)習(xí)上，可以有一個(gè)舞臺(tái)和項(xiàng)目去展示自己的另一面。

3.3、體育比賽讓學(xué)生承受各種壓力的能力增強(qiáng)

參加競(jìng)技比賽每個(gè)人都想贏，這樣無疑心理上的壓力是很大的，進(jìn)球了會(huì)得到贊賞，失球了首先是自己比較懊惱，同時(shí)還要接受外界的評(píng)判，同時(shí)還要抗的住對(duì)手的種種挑戰(zhàn)，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為參加體育競(jìng)賽可以讓自己變得更有斗志與激情，不服輸。在賽場(chǎng)上的頑強(qiáng)拼搏的精神，讓自己在生活學(xué)習(xí)中可以養(yǎng)成一種不低頭，不服輸?shù)男膽B(tài)，把自己的性格磨練的很堅(jiān)韌，自己在做事中就有毅力。在參與了體育活動(dòng)之后，特別是競(jìng)賽之后，感覺心理上更加自信。原來以一種應(yīng)付的手段來面對(duì)體育課的情況不再出現(xiàn)，變成了積極主動(dòng)參加體育活動(dòng)，并且在參加活動(dòng)的過程中敢做動(dòng)作，敢嘗試自己原來都不敢想的事情，也能應(yīng)對(duì)對(duì)手所給與的壓力。在生活方面，有體育競(jìng)賽作為基礎(chǔ)，感覺做起什么來都比較穩(wěn)定，做事情有自信，有恒心，同時(shí)也具備了一種沖勁，感覺更加容易成功。有同學(xué)這樣寫道：2013年9月4日，我第一次接觸旱地冰球?，F(xiàn)在的我，十分感謝這一天．這一場(chǎng)奇妙的遇見。

和大家在一起玩旱地冰球的這一年多里，我收獲了很多很多，不只是技術(shù)上的進(jìn)步，更多的是心理感悟。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)女生來說確實(shí)是具有一定的難度，但我非常慶幸我是個(gè)女漢子，其實(shí)也不是從沒有想過要放棄，每次受傷的時(shí)候，朋友總會(huì)勸我別再去了，連我自己有時(shí)候也會(huì)問自己為什么還要繼續(xù)，但認(rèn)真的思考之后，我想是因?yàn)橄矚g。喜歡這個(gè)有趣的運(yùn)動(dòng)，喜歡我們這個(gè)集體的每一個(gè)人，喜歡大家一起跑一起努力的這種氛圍，每一個(gè)周三晚上都像是一場(chǎng)歡聚。即使受傷，再累再疼也是爽！

到現(xiàn)在參加過兩次比賽了，每一次去都是一次震撼，我們所有人在場(chǎng)上的那一刻都是一體的，為了一個(gè)目標(biāo)在努力。賽場(chǎng)上對(duì)自己體力耐力的極限挑戰(zhàn)，也讓自己有了更強(qiáng)大的意志力。更能體會(huì)到堅(jiān)持的意義。同時(shí)在競(jìng)技中也能明顯的意識(shí)到自己的不足，發(fā)現(xiàn)問題才能進(jìn)一步完善自己，所以每一次的比賽對(duì)我們來說都具有極大的意義，是壓力更是動(dòng)力。

希望我們都會(huì)變得更強(qiáng)更優(yōu)秀！未來的自己一定會(huì)感謝現(xiàn)在努力的自己！上大旱地冰球加油！

有美國(guó)回來的朋友這樣說，凡是有孩子的美國(guó)家庭，周末都安排得“滿滿當(dāng)當(dāng)”。一家人陪孩子練壘球、游泳、籃球、橄欖球……而在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)方面，美國(guó)父母更注重Teamsport（團(tuán)隊(duì)類的體育），因?yàn)樗麄冋J(rèn)為團(tuán)隊(duì)類的項(xiàng)目能讓孩子學(xué)習(xí)如何與人合作，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。所以美國(guó)父母不單把體育看成強(qiáng)健孩子體魄的方式，還是對(duì)孩子意志品質(zhì)的訓(xùn)練，是對(duì)孩子教育的重要部分。

北京奧運(yùn)會(huì)前，中央對(duì)體育功能的定位相對(duì)單一，比較強(qiáng)調(diào)它的政治宣傳和外交展示作用，尤其是在1960-1965年、1977-1992年間，基本上將“為國(guó)爭(zhēng)光”作為體育的主要任務(wù)。而胡錦濤主席的奧運(yùn)表彰講話表達(dá)出了體育功能定位的一個(gè)重要轉(zhuǎn)向，即開始強(qiáng)調(diào)體育功能的多元性。如在講話中，胡錦濤主席除了強(qiáng)調(diào)體育要為“增強(qiáng)人民體質(zhì)”服務(wù)外，還要為“提高全民族的身體素質(zhì)和生活質(zhì)量”服務(wù)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要“高度重視并充分發(fā)揮體育在促進(jìn)人的全面發(fā)展、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用”。這里至少涉及了體育4個(gè)方面的功能，即健康促進(jìn)功能、文化娛樂功能、社會(huì)緩沖功能和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出功能。還有專家指出體育事業(yè)應(yīng)在未來的發(fā)展中著重發(fā)揮其在健康促進(jìn)、文化娛樂、社會(huì)緩沖、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出和國(guó)家認(rèn)同等五個(gè)方面的作用，并應(yīng)積極調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)設(shè)有利于體育多元功能發(fā)揮的體制環(huán)境，為其長(zhǎng)久發(fā)展贏得新的政策紅利，從而實(shí)現(xiàn)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

體育的魅力是無限的，它的健康促進(jìn)、文化娛樂和社會(huì)緩沖功能在對(duì)“90”后大學(xué)生的成長(zhǎng)過程中作用是很大的，“90”是目前中國(guó)最受關(guān)注的一代，他們代表了祖國(guó)的未來民族的希望肩負(fù)著人民的重托及歷史的重任。他們的思想道德教育要跟上時(shí)代的步伐，每個(gè)高校教育工作者應(yīng)該以正確的眼光看待問題不斷思考，注重他們的思想、行為、心理上的一系列新問題，用一顆真誠(chéng)的心去接受、理解、支持和幫助他們將他們培養(yǎng)成有良好的文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)及身體素質(zhì)而且還要有良好的思想道德素質(zhì)等全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

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