探析優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)過程的策略

王 艷●

云南省元江縣第一中學(xué)(653300)

探析優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)過程的策略

王 艷●

云南省元江縣第一中學(xué)(653300)

隨著新課標(biāo)改革的不斷成熟與完善，使化學(xué)教學(xué)過程成為承認(rèn)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮其自主性的過程.化學(xué)教學(xué)已經(jīng)由傳統(tǒng)的教化學(xué)，變?yōu)閷W(xué)化學(xué)，學(xué)生也已經(jīng)由被動地學(xué)習(xí)化學(xué)知識改為主動地學(xué)習(xí)化學(xué)知識.學(xué)生在這樣的教學(xué)模式之下，提高了自己主動參與的意識，也培養(yǎng)了主動參與的自主能力.

優(yōu)化；高中；化學(xué)；教學(xué)；過程

化學(xué)作為高中理科中的一門學(xué)科，具有知識點零散，實用性強的特點，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)中都感到化學(xué)知識是比較抽象的，難以理解的，因此造成了化學(xué)教學(xué)的困難.高中化學(xué)教學(xué)只有改變當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，制定出具有創(chuàng)新性的教學(xué)策略，才能優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過程，讓學(xué)生在高效的化學(xué)課堂中主動學(xué)習(xí)化學(xué)知識.

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式單一

化學(xué)教學(xué)方式只有具有創(chuàng)新性，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性.興趣是最好的老師，學(xué)生只有具有了一定的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)習(xí)化學(xué)的效率.當(dāng)前的化學(xué)課堂上，存在的一個普遍的問題是，化學(xué)教學(xué)方式是比較單一的.化學(xué)教師在教學(xué)中往往采用的是粉筆加板書的教學(xué)方式，在課堂上給學(xué)生講解化學(xué)知識時大部分是給學(xué)生講解課本，很少開展一些實驗教學(xué).化學(xué)是一門實踐性比較強的學(xué)科，它的教學(xué)模式應(yīng)該是理論知識加實踐操作相結(jié)合，才能起到優(yōu)化化學(xué)課堂的效果.這樣單一的教學(xué)方式是很難讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有價值的化學(xué)知識的，也是很難提高學(xué)生的實踐能力的.

2.課堂缺乏探究性

高中化學(xué)教學(xué)課堂極度缺乏探究性，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高.教師在給學(xué)生講解完知識點后，學(xué)生遇到一些問題，教師很少給學(xué)生探究的空間，而是直接給學(xué)生講解.這樣學(xué)生是很難培養(yǎng)自己的獨立意識的.這種課堂教學(xué)很難發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著很大的阻礙.長期下去，學(xué)生遇到化學(xué)問題的時候很難形成獨立思考的習(xí)慣，這樣對于化學(xué)的學(xué)習(xí)是有著很大的危害的.在學(xué)生遇到問題后，教師應(yīng)該給學(xué)生獨立思考的空間，能夠讓學(xué)生獨立思考化學(xué)難題，然后再給學(xué)生分析解決問題的策略，這樣的教學(xué)方式對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)獨立思考的能力都有著重要的作用.課堂缺乏探究性，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)生在課堂上只會被動地學(xué)習(xí)，是很難形成獨立的學(xué)習(xí)意識的.

二、優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)過程的必要性

優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)過程是比較重要的，優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)過程可以實現(xiàn)化學(xué)課程教學(xué)的改革，能夠使學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，是值得高中化學(xué)教育采用的.教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，來改變當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中存在的一些問題.高中化學(xué)教學(xué)存在的一系列問題，嚴(yán)重影響了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).因此，優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)過程是化學(xué)教學(xué)面臨的一項重要的任務(wù).

三、探析優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)過程的策略

1.運用多媒體，創(chuàng)造性教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛運用到教學(xué)中，并且取得了一定的成效.教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合多媒體等教學(xué)手段來給學(xué)生擴(kuò)充知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.多媒體教學(xué)可以把抽象的化學(xué)知識變得直觀，讓學(xué)生更加容易地理解知識.通過在化學(xué)教學(xué)種運用多媒體技術(shù)可以營造出生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí).例如，在教學(xué)乙醇時，教師就可以給學(xué)生展示一些相關(guān)的圖文資料，播放一些相關(guān)的視頻，讓學(xué)生更加直觀地了解乙醇，以及乙醇在生產(chǎn)和生活中的廣泛運用.在學(xué)生看完圖文和影像資料后，教師就可以給學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生結(jié)合自己了解的資料回答，最后教師再給學(xué)生做歸納總結(jié).教師這種多媒體教學(xué)方式不僅增加了化學(xué)課堂的趣味性，也加深了學(xué)生對化學(xué)知識的印象，可以說是一種有效性的教學(xué)手段.

2.整合多種教學(xué)方式，靈動教學(xué)

教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)實際，整合多種教學(xué)方法，打破單一的教學(xué)方式，實現(xiàn)靈動教學(xué).高中化學(xué)教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)條件，教學(xué)內(nèi)容等方面，靈活選擇，整合多種教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué).例如，在教學(xué)《化學(xué)能與電能》時，教師可以把閱讀談?wù)摲?、探究法、實驗法等幾種方法整合在一起，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題.多種教學(xué)方式的整合可以使化學(xué)課堂變得具有一定的創(chuàng)新性，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.有的化學(xué)教學(xué)之所以課堂教學(xué)效率低，一個主要的原因是，教學(xué)方法單一，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高.學(xué)生對化學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣，是很難提高自己的學(xué)習(xí)成績的.比如，在課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以給學(xué)生用幻燈片來展示化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生對反應(yīng)進(jìn)行思考.當(dāng)學(xué)生思考完后，教師可以給學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生的思維.最后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生做實驗，讓學(xué)生在做實驗中總結(jié)出正確的結(jié)論.

總之,優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)過程是一個漫長的過程，需要廣大教育工作者在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，改善教學(xué)方式，從而使高中化學(xué)教學(xué)突破發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)的化學(xué)人才.

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1008-0333(2016)36-0084-01