會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化的教學(xué)研究

摘要:當(dāng)前校內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)存在過(guò)于看重核算過(guò)程，實(shí)訓(xùn)崗位不清以及環(huán)境與崗位仿真程度較低等問(wèn)題。有效開(kāi)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)需要多措并舉：加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高建設(shè)校園內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的仿真程度，完備實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)，等等。

近幾年企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，對(duì)實(shí)用型技術(shù)人才的需求也在逐漸加大。但是，大部分應(yīng)屆畢業(yè)生的工作素養(yǎng)達(dá)不到企業(yè)就業(yè)合格的標(biāo)準(zhǔn)，以至于應(yīng)屆畢業(yè)生的求職需求與用人企業(yè)的雇傭需求都沒(méi)有辦法完全滿足。高職院校應(yīng)著重教育會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐能力，并且在實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)有限的境況下，盡力完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。

一、目前校內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀分析

(一)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)時(shí)過(guò)于看重核算過(guò)程

在進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)時(shí)，往往是以會(huì)計(jì)作為循環(huán)進(jìn)程，以業(yè)務(wù)、原始憑證、記賬憑證、財(cái)務(wù)報(bào)表等形成主線，選擇某種處理賬務(wù)方法，按時(shí)完成教師交代的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，主要是對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，因此學(xué)生會(huì)過(guò)于著重會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，而會(huì)輕視出納、審核與稅務(wù)方面的崗位實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些崗位方面的工作職責(zé)與實(shí)質(zhì)認(rèn)知不清楚。

(二)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中不清楚實(shí)訓(xùn)崗位

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)往往是將某個(gè)企業(yè)在一個(gè)月中發(fā)生的一切經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為參考資料，而教師會(huì)要求學(xué)生單獨(dú)完成從制表、審核憑證以及繪制會(huì)計(jì)圖表的全套核算流程。但是學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中充任了多種角色，導(dǎo)致其不明確職位、不清楚崗位，甚至出現(xiàn)思維混亂的現(xiàn)象，這些很容易讓學(xué)生沒(méi)有辦法清楚了解崗位與崗位之間怎樣聯(lián)系，怎樣傳遞憑證，無(wú)法履行各工作崗位職責(zé)等。

(三)實(shí)訓(xùn)環(huán)境與實(shí)訓(xùn)崗位仿真程度較低

當(dāng)前，只有部分高職院校里的會(huì)計(jì)專業(yè)配備了會(huì)計(jì)模擬課堂，但是學(xué)校配備的實(shí)訓(xùn)課堂設(shè)備一般都比較滯后。還有部分學(xué)校都沒(méi)有用于實(shí)訓(xùn)的教學(xué)樓，教師只有將一般教室當(dāng)做實(shí)驗(yàn)室來(lái)使用，在這期間教師只能提供一些普遍憑證、報(bào)表以及資料當(dāng)做參考給學(xué)生們實(shí)訓(xùn)使用，不能設(shè)置稅務(wù)報(bào)表模擬、銀行模擬等實(shí)訓(xùn)課程。甚至還有小部分的學(xué)習(xí)為了控制成本，會(huì)使用年份過(guò)于老舊的資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

(四)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中沒(méi)有足夠的師資力量

在進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師一般占據(jù)其主導(dǎo)作用。會(huì)計(jì)專業(yè)教師不僅需要擁有豐富的知識(shí)理論，還需要具備強(qiáng)大的實(shí)踐能力。但是，大部分任課教師都是從學(xué)校剛剛畢業(yè)，就馬上進(jìn)入學(xué)校承擔(dān)教務(wù)工作，因此會(huì)缺少在會(huì)計(jì)崗位工作的經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)對(duì)開(kāi)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與培養(yǎng)學(xué)生技能產(chǎn)生直接的影響。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)在校內(nèi)展開(kāi)實(shí)訓(xùn)模塊化的教學(xué)研究

(一)加強(qiáng)師資力量建設(shè)

在加強(qiáng)師資力量建設(shè)時(shí)，首先應(yīng)該增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校應(yīng)該為與實(shí)訓(xùn)課程有關(guān)的講課教師供給相關(guān)資源，讓教師有實(shí)踐進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行鍛煉。還可以通過(guò)邀請(qǐng)?jiān)跁?huì)計(jì)工作中擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員擔(dān)任兼職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。而在另一方面需要增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)模塊化的認(rèn)知程度，實(shí)訓(xùn)模塊化與傳統(tǒng)教學(xué)不同，以學(xué)生為中心而不是傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主，教師只需要進(jìn)行演示、范例以及指導(dǎo)就可。所以，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)該要掌控好實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)的力度與靈活性，從而讓學(xué)生可以參與進(jìn)實(shí)訓(xùn)課堂當(dāng)中。

(二)提高建設(shè)校園內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的仿真程度

因?yàn)闀?huì)計(jì)崗位具有特殊性與會(huì)計(jì)信息需要得到保密，所以進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)比較小，由此學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)條件，用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課堂作為基礎(chǔ)讓學(xué)生可以進(jìn)行仿真操作。進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生需要將自己視作一個(gè)真正工作的會(huì)計(jì)人員，渲染周圍的真實(shí)氣氛。在模擬企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)環(huán)境時(shí)，由于學(xué)生對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)好熟練，可以同時(shí)設(shè)立相關(guān)部門(mén)，比如供應(yīng)部門(mén)、銷售部門(mén)等，與此同時(shí)還要準(zhǔn)備好在課程中需要的教材，比如賬單、憑證、印章等，都應(yīng)該準(zhǔn)備齊全。在模擬外部環(huán)境時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生缺少與外面的聯(lián)系，所以學(xué)校應(yīng)該建立仿真會(huì)計(jì)崗位環(huán)境，創(chuàng)設(shè)幾個(gè)試驗(yàn)地方，進(jìn)行企業(yè)外部交流環(huán)境的模擬，讓學(xué)生可以熟悉部門(mén)間的業(yè)務(wù)交流。同時(shí)讓學(xué)生熟悉企業(yè)所在的環(huán)境，從而提高校園實(shí)訓(xùn)過(guò)程中實(shí)訓(xùn)環(huán)境的仿真效果。

(三)完備實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)

在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，很多學(xué)校因?yàn)閳?chǎng)地限制或者缺少資金，還沒(méi)有成立專門(mén)的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，但是一般的教室不能達(dá)到完美的實(shí)訓(xùn)成果，仿真程度也會(huì)因此降低。因此學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程時(shí)要重視其實(shí)踐動(dòng)手的能力，并且建立實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室當(dāng)做訓(xùn)練場(chǎng)地。建立的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該配置相應(yīng)設(shè)備，配合教師的的教學(xué)，比如制作流程圖、為追求逼真效果可以制作企業(yè)各級(jí)部門(mén)使用的桌椅、印章、財(cái)務(wù)報(bào)表、單據(jù)、回形針、各種憑證等。另外在現(xiàn)在的信息化社會(huì)，還需要學(xué)生熟練運(yùn)用用友等理財(cái)軟件和相關(guān)辦公軟件，由此可以讓學(xué)生提前熟悉電算會(huì)計(jì)化發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)還需要完善機(jī)房?jī)?nèi)的軟硬件設(shè)施，除了常用軟件，學(xué)校還需購(gòu)買(mǎi)模擬銀行實(shí)訓(xùn)軟件和會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件，從而讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)達(dá)成在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

模塊化教學(xué)可以在教學(xué)過(guò)程里模擬出真實(shí)工作環(huán)境，并且以學(xué)生作為主體，面向市場(chǎng)，將理論和實(shí)踐融為一體有利于培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)力和完善社會(huì)工作能力，讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中學(xué)到實(shí)踐能力，實(shí)訓(xùn)模塊化的開(kāi)展，有利于為企業(yè)培養(yǎng)高規(guī)格的技能型人才，為實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)訓(xùn)課堂中的講課提供了幫助，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的推進(jìn)提供了更加便利的通道。