基于教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)要求下的受評(píng)學(xué)校
——二級(jí)學(xué)院評(píng)建工作的思考

雷 振

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205）

基于教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)要求下的受評(píng)學(xué)校
——二級(jí)學(xué)院評(píng)建工作的思考

雷 振

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205）

文章根據(jù)教育部本科教學(xué)合格評(píng)估方案和受評(píng)學(xué)校二級(jí)學(xué)院評(píng)建工作的實(shí)際情況，提出了二級(jí)學(xué)院評(píng)建工作關(guān)鍵在于“建”，并對(duì)二級(jí)學(xué)院依據(jù)什么“建”？“建”什么？怎么建？進(jìn)行了探討。最后重點(diǎn)闡述了課程教學(xué)建設(shè)、畢業(yè)論文指導(dǎo)建設(shè)、課程考核建設(shè)、質(zhì)量管理建設(shè)。

課堂教學(xué)；畢業(yè)論文；課程考核；質(zhì)量管理

教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)雖然是對(duì)學(xué)校層面進(jìn)行評(píng)估，沒有直接對(duì)受評(píng)學(xué)校二級(jí)學(xué)院提出明確要求，但是二級(jí)學(xué)院的評(píng)建工作仍然是評(píng)建工作的關(guān)鍵。如何做好二級(jí)學(xué)院評(píng)建工作？二級(jí)學(xué)院評(píng)建工作的關(guān)鍵是什么？筆者 經(jīng)過研讀教育部評(píng)估中心的文件和相關(guān)參考文獻(xiàn)，認(rèn)為做好二級(jí)學(xué)院評(píng)建工作的關(guān)鍵就是一個(gè)字，“建”字。依據(jù)什么來建？建什么？怎么建？這是二級(jí)學(xué)院評(píng)建工作的重點(diǎn)。

一　二級(jí)學(xué)院評(píng)建工作依據(jù)什么來建？

教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估（以后簡(jiǎn)稱合格評(píng)估）的指導(dǎo)方針是“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”。這20字方針可得“建”是始，“評(píng)”是終；“建”是本，“評(píng)”是末；“建”是重點(diǎn)，“評(píng)”是手段。在合格評(píng)估工作中“建”字竟如此重要，受評(píng)學(xué)校二級(jí)學(xué)院應(yīng)該根據(jù)什么來建？筆者研讀合格評(píng)估方案認(rèn)為應(yīng)依從如下幾方面進(jìn)行建設(shè)：一是二級(jí)學(xué)院應(yīng)根據(jù)高等學(xué)校教育教學(xué)規(guī)律，循道而建；二是二級(jí)學(xué)院應(yīng)根據(jù)人的發(fā)展需要，以人為本，建設(shè)適合人類發(fā)展的課程，促進(jìn)人類全面發(fā)展，簡(jiǎn)稱“依人而建”；三是二級(jí)學(xué)院應(yīng)根據(jù)黨和政府的教育教學(xué)方針和政策，領(lǐng)會(huì)文件精神，依策而建；四是二級(jí)學(xué)院應(yīng)根據(jù)地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要進(jìn)行建設(shè)，培養(yǎng)社會(huì)現(xiàn)在和未來需要的人才，簡(jiǎn)稱“依需而建”；五是根據(jù)學(xué)校定位和二級(jí)學(xué)院教育教學(xué)資源的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)建設(shè)，簡(jiǎn)稱“依狀而建”。這所有的建設(shè)都應(yīng)緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)，落實(shí)到二級(jí)學(xué)院辦學(xué)思路、頂層設(shè)計(jì)、專業(yè)建設(shè)、專業(yè)培養(yǎng)方案、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、課程建設(shè)、課程考核、課程質(zhì)量管理等教學(xué)環(huán)節(jié)中。

二　二級(jí)學(xué)院評(píng)建工作建什么？

依據(jù)已找到，目標(biāo)已定好，那么二級(jí)學(xué)院在評(píng)建工作中應(yīng)建什么？應(yīng)從四方面進(jìn)行建設(shè)：一是二級(jí)學(xué)院辦學(xué)思路建設(shè)。辦學(xué)思路即頂層設(shè)計(jì)，這主要是解決二級(jí)學(xué)院目標(biāo)、方向、路線、規(guī)劃等問題。通過二級(jí)學(xué)院頂層設(shè)計(jì)能告知師生前進(jìn)的目標(biāo)、方向和路線；二是二級(jí)學(xué)院專業(yè)建設(shè)，通過其解決二級(jí)學(xué)院課程體系問題；三是課程建設(shè)。這是教學(xué)建設(shè)的重點(diǎn)，主要包括理論課程建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)；四是教學(xué)質(zhì)量管理建設(shè)。這是教學(xué)建設(shè)的保障，主要包括理論課程教學(xué)質(zhì)量管理和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量管理。

三　二級(jí)學(xué)院評(píng)建工作怎么建？

（一）二級(jí)學(xué)院辦學(xué)思路建設(shè)

二級(jí)學(xué)院辦學(xué)思路建設(shè)即二級(jí)學(xué)院的頂層設(shè)計(jì)，主要是解決二級(jí)學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)、定位、方向、路線等問題。二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)通過二級(jí)學(xué)院頂層設(shè)計(jì)能清楚地告知師生二級(jí)學(xué)院的目標(biāo)定位、層次定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才類型定位、服務(wù)面向定位等。二級(jí)學(xué)院在辦學(xué)思路建設(shè)上主要解決四個(gè)問題。第一個(gè)問題是二級(jí)學(xué)院專業(yè)設(shè)置的面向。受評(píng)學(xué)校二級(jí)學(xué)院專業(yè)設(shè)置要面向地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，以服務(wù)地方為主；第二個(gè)問題是人才培養(yǎng)定位。受評(píng)學(xué)校二級(jí)學(xué)院要培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)專門人才，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主；第三個(gè)問題是教學(xué)與科研的關(guān)系。受評(píng)學(xué)校二級(jí)學(xué)院要科學(xué)處理教學(xué)與科研的關(guān)系，以教學(xué)為主；第四個(gè)問題是辦學(xué)層次。受評(píng)學(xué)校二級(jí)學(xué)院要本科比例適當(dāng)，以本科教育為主。二級(jí)學(xué)院辦學(xué)思路建設(shè)不是虛的、空的，要體現(xiàn)在二級(jí)學(xué)院教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱等教學(xué)文件和教育教學(xué)過程中。

（二）二級(jí)學(xué)院專業(yè)建設(shè)

二級(jí)學(xué)院專業(yè)建設(shè)包括專業(yè)設(shè)置、專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)培養(yǎng)方案等，其要點(diǎn)是面向地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，找準(zhǔn)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位、目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)的課程體系。受評(píng)學(xué)校二級(jí)學(xué)院的人才培養(yǎng)定位是應(yīng)用型，那么二級(jí)學(xué)院各專業(yè)的課程體系，就應(yīng)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程體系。如何構(gòu)建科學(xué)合理的應(yīng)用型課程體系？筆者根據(jù)傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案和一些專家的意見，對(duì)課程體系提出了“四增四減”原則?！八脑鏊臏p”即“一是增加地方（行業(yè)）課程，減少傳統(tǒng)理論課程；二是增加選修課程，減少必修課程；三是增加課外學(xué)時(shí)，減少課內(nèi)學(xué)時(shí)；四是增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，減少理論教學(xué)學(xué)時(shí)”。

（三）課程建設(shè)

二級(jí)學(xué)院課程建設(shè)是教學(xué)建設(shè)的重點(diǎn)。課程建設(shè)主要包括理論課程建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)。理論課程建設(shè)包括課程規(guī)劃建設(shè)、理論課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、理論課程大綱建設(shè)、理論課堂教學(xué)建設(shè)、理論課程教學(xué)方法建設(shè)、理論課程考核建設(shè)等；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)主要包括實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)大綱建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)考核建設(shè)等。這些建設(shè)都必須體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，并緊緊圍繞它，指向它。本文重點(diǎn)介紹課堂教學(xué)建設(shè)、畢業(yè)論文指導(dǎo)建設(shè)、課程考核建設(shè)等內(nèi)容。

1.課堂教學(xué)建設(shè)。課堂教學(xué)是評(píng)建工作的重中之重，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是評(píng)估專家必看的環(huán)節(jié)（主要通過聽課來考察）。教師要把課堂當(dāng)作神圣殿堂，要做到課前充分準(zhǔn)備，課中認(rèn)真講解，課后積極反思。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)維護(hù)課堂的神圣性，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，精選教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)做好備、教、輔、研?！皞洹奔磦湔n，做好課程教案、課件等教學(xué)資料。教”是重要環(huán)節(jié)。應(yīng)注以下幾點(diǎn)：①要根據(jù)教學(xué)大綱，安排教學(xué)內(nèi)容，突出“三基教學(xué)”（基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能）；②要熟悉教學(xué)內(nèi)容。基礎(chǔ)理論應(yīng)講清概念的內(nèi)涵和外延，理論的結(jié)構(gòu)框架、基本觀點(diǎn)及其邏輯關(guān)系；基本知識(shí)應(yīng)表述規(guī)范、準(zhǔn)確，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，條理清晰，邏輯嚴(yán)密。并適當(dāng)介紹本課程前沿動(dòng)態(tài)，比如理論動(dòng)態(tài)、應(yīng)用動(dòng)態(tài)、政策動(dòng)態(tài)等；③要精選教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂環(huán)境情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。建議精選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例、數(shù)據(jù)、事件等材料。注重引導(dǎo)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生智慧，培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；④要合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，包括多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等；⑤教師語言表述清晰、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。“輔”即教師課外輔導(dǎo)?！把小笔羌訌?qiáng)課程研究，積極開展教學(xué)研討活動(dòng)，撰寫教研報(bào)告，申報(bào)教改課題。

2.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作是實(shí)踐教學(xué)工作的重點(diǎn)。做好畢業(yè)論文工作應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)：（1）畢業(yè)論文必須真題真做，嚴(yán)禁購買、由他人代寫、剽竊或者偽造數(shù)據(jù)等作假情形；（2）強(qiáng)化畢業(yè)論文工作過程的指導(dǎo)，認(rèn)真完成畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，主要包括畢業(yè)論文選題、任務(wù)下達(dá)、開題報(bào)告、開題答辯、中期檢查、成績(jī)?cè)u(píng)定、論文撰寫、論文答辯等環(huán)節(jié)工作，確保畢業(yè)論文質(zhì)量合格；（3）確保畢業(yè)論文文本格式規(guī)范。制定開題報(bào)告格式標(biāo)準(zhǔn)和論文文本格式標(biāo)準(zhǔn)；（4）確保畢業(yè)論文工作材料的要素齊全。主要包括任務(wù)書、開題報(bào)告、開題記錄、中期檢查、指導(dǎo)教師評(píng)語、評(píng)閱人評(píng)語、答辯記錄、論文指導(dǎo)工作記錄、論文文本（包括論文封面、中英文摘要及關(guān)鍵詞、目錄、正文、參考文獻(xiàn)、致謝及附錄）等畢業(yè)論文工作材料，并確保以上材料完整入庫；（5）確保有50%的論文在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐中完成。

3.課程考核建設(shè)。課程考核也是合格評(píng)估的重點(diǎn)，是評(píng)估專家必看的環(huán)節(jié)。合格評(píng)估方案強(qiáng)調(diào)課程考核改革，倡導(dǎo)課程考核方法科學(xué)多樣，重視學(xué)習(xí)過程考核。（1）教師要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)目標(biāo)來對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體依據(jù)的文件是《專業(yè)培養(yǎng)方案》、《課程教學(xué)大綱》、《課程考核大綱》。（2）課程評(píng)價(jià)包括理論課程評(píng)價(jià)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)。理論課程評(píng)價(jià)分為考試課程和考查課程。理論課程的成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)構(gòu)成，有課程實(shí)踐的課程還包括實(shí)踐成績(jī)，特別注意平時(shí)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，并保存相關(guān)佐證材料。獨(dú)立開設(shè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，例如實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)單獨(dú)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）理論課程的評(píng)價(jià)工作是課程評(píng)價(jià)的主體。應(yīng)做好如下工作：①考試課程的命題工作?？荚囌n程的命題必須根據(jù)課程教學(xué)大綱和考核大綱進(jìn)行，全面測(cè)量學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)與能力；②試題難易度要適中，題型選擇要科學(xué)，題量要適當(dāng)，試卷結(jié)構(gòu)要合理，知識(shí)覆蓋率達(dá)到教學(xué)大綱的85%；③命題時(shí)一定要填寫《命題雙向細(xì)目表》；④試題擬定后，須制訂參考答案和評(píng)分細(xì)則（主觀題應(yīng)提供“答案要點(diǎn)”）。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)公平合理，對(duì)答題的每個(gè)要點(diǎn)應(yīng)分別給出評(píng)分要求；⑤試卷評(píng)閱工作。閱卷人必須要據(jù)評(píng)分細(xì)則，采用流水方式集中閱卷，做到公平、公正、無誤。試卷必須同時(shí)記卷首分、題首分和小題分，一律記正分，不得記負(fù)分。記分?jǐn)?shù)字必須清晰，嚴(yán)禁涂抹，每份試卷評(píng)卷人和復(fù)核人必須簽名。閱卷須使用紅色鋼筆或紅色圓珠筆。全錯(cuò)和未答題應(yīng)記“0”分，全對(duì)記滿分，未全對(duì)的主觀題應(yīng)標(biāo)出知識(shí)點(diǎn)分或觀點(diǎn)分，客觀性題目只能打滿分或“0”分，不得出現(xiàn)其它隨意性分?jǐn)?shù)。若因誤判或漏判確需更改時(shí)，應(yīng)同時(shí)有評(píng)卷人和復(fù)核人等至少兩人簽名；⑥試卷分析工作。試卷分析要根據(jù)課程教學(xué)大綱從定性和定量的角度認(rèn)真分析學(xué)生的答題情況，重點(diǎn)就學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)的掌握與運(yùn)用情況、相關(guān)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教與學(xué)各方存在的主要薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行歸因分析，并據(jù)此提出教學(xué)改進(jìn)措施。（4）做好課程平時(shí)成績(jī)考核工作。（5）確保課程考核材料的要素齊全。課程考試材料主要包括：命題審定單、命題雙向細(xì)目表、空白樣卷（A、B卷）、期末考試成績(jī)登分冊(cè)、試卷分析表、考場(chǎng)情況登記表、參考答案和評(píng)分細(xì)則、考試試卷（按學(xué)號(hào)順序排列）等材料。平時(shí)成績(jī)材料主要包括：學(xué)生點(diǎn)名冊(cè)、作業(yè)本、課堂筆記本等。（6）補(bǔ)考試卷的評(píng)閱、分析工作參照考試課程進(jìn)行。（7）考查課程的命題、制卷、評(píng)卷、試卷分析、平時(shí)成績(jī)考核參照考試課程進(jìn)程。如果考查課程期末考試不用試卷評(píng)價(jià)，平時(shí)成績(jī)參照考試課程。（8）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)（實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)習(xí)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)等）進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體依據(jù)的教學(xué)文件《專業(yè)培養(yǎng)方案》、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱》、《實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱》、《實(shí)習(xí)教學(xué)大綱》、《實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱》等。評(píng)價(jià)方法由指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)，必須要有評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)依據(jù)材料。

（四）二級(jí)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理建設(shè)

教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部監(jiān)控體系是教育部評(píng)建工作的重點(diǎn)，是教學(xué)質(zhì)量保障的重點(diǎn)，是評(píng)估專家考察的重點(diǎn)。（1）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。制定科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，并對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分層。教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)主要包括學(xué)院教育教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)、社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)、畢業(yè)論文綜合訓(xùn)練目標(biāo)。（2）教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)二級(jí)學(xué)院實(shí)際情況制定規(guī)范的科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要包括學(xué)院質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課堂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)論文綜合訓(xùn)練質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。（3）教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案。根據(jù)二級(jí)學(xué)院情況制定可行的、合乎實(shí)際情況的教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案。這些實(shí)施方案主要包括學(xué)院教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案、課程教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案、課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案、實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案、社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量實(shí)施方案、畢業(yè)論文綜合訓(xùn)練質(zhì)量實(shí)施方案[2]。（4）教學(xué)質(zhì)量執(zhí)行系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量執(zhí)行系統(tǒng)分線執(zhí)行，分別是專家（學(xué)院督導(dǎo)）、學(xué)生、教師、教學(xué)管理人員、學(xué)生管理人員等5線。督導(dǎo)評(píng)課、評(píng)導(dǎo)（畢業(yè)論文指導(dǎo)）、評(píng)管（教學(xué)管理），學(xué)生評(píng)課、評(píng)管（教學(xué)管理與學(xué)生管理）、評(píng)導(dǎo)（畢業(yè)生評(píng)指導(dǎo)教師），教師評(píng)課（自評(píng)和他評(píng)）、評(píng)學(xué)（學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果）、評(píng)管（教學(xué)管理），學(xué)生管理人員評(píng)學(xué)（學(xué)生狀況）。這5線平行進(jìn)行相互牽制，以質(zhì)量目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以客觀準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)為證，以事實(shí)說話，建立評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫。（5）教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)主要是根據(jù)收集的信息，及時(shí)反饋給教師、教學(xué)管理、學(xué)生管理人員，讓其及時(shí)改進(jìn)工作。（6）教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)系統(tǒng)是根據(jù)收集信息和反饋信息情況，分析其內(nèi)在本質(zhì)原因，然后根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量實(shí)施方案等。以上各要素緊密聯(lián)系，相互協(xié)調(diào)，并將其與日常教學(xué)工作結(jié)合起來，構(gòu)成科學(xué)、規(guī)范、有效運(yùn)行的內(nèi)部質(zhì)量保障體系。

[1]教高[2011]9號(hào).教育部辦公廳關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估的通知[S].教育部,2011.

[2]雷振.民辦本科院校內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建及運(yùn)行[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2012,(7).

（責(zé)任編校：周欣）

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1673-2219（2015）04-0165-03

2014-12-21

雷振（1979-），男，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院商學(xué)院講師，研究方向?yàn)楦叩冉逃?/p>