研究俱樂部模式在五年制高職體育教學(xué)中的應(yīng)用

□ 陸立權(quán)（徐州開放大學(xué) 江蘇 徐州 221000）

隨著社會(huì)的發(fā)展，國民教育所受到的重視程度越來越高，五年制高職院校作為為國家培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的場(chǎng)所，在社會(huì)中的作用也日益凸顯。與其他類型院校相比較而言，五年制高職院校對(duì)學(xué)生體能的要求更加嚴(yán)格，在體育課教學(xué)模式上的要求也更高。因此，俱樂部模式在五年制高職體育教學(xué)中的應(yīng)用就具備了現(xiàn)實(shí)的意義。

1 、俱樂部模式在五年制高職體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性

從多年的教學(xué)實(shí)踐中我們可總結(jié)出傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式所存在的諸多缺陷，其中最主要的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以與實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)。一方面是不符合職業(yè)教育的目標(biāo)。五年制高職體育教學(xué)總的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、身體健康、社會(huì)適應(yīng)等知識(shí)、情感以及行為三個(gè)方面的基本目標(biāo)，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，過分地強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的完整性，從而忽視了學(xué)生身體、心理健康這一方面，導(dǎo)致學(xué)生的體能呈逐年下降的趨勢(shì)。這與職業(yè)教育的目標(biāo)存在一定差距。另一方面是不適應(yīng)新一代青少年的身心發(fā)展。隨著時(shí)代的變遷，青少年越來越趨向于個(gè)性發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在內(nèi)容上相對(duì)固定，沒有充分考慮學(xué)生的興趣愛好、身心素質(zhì)等，完全按照計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，形式上單一枯燥，缺乏活力，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。并且，教師在長期單一的教學(xué)方式下，思維形成了固定的模式，教學(xué)過程難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，學(xué)生的思維和想象力就受到了限制。

體育俱樂部教學(xué)模式是以五年制高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，幫助其掌握體育技能，促使學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的體育才能為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生對(duì)體育的實(shí)際需求，以俱樂部形式進(jìn)行的一種體育教學(xué)模式。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，自由選擇課程和老師，圍繞具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以俱樂部的形式完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將俱樂部模式應(yīng)用于五年制高職體育教學(xué)中，可以更好地將教學(xué)和學(xué)生興趣結(jié)合在一起，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終取得良好的教學(xué)效果。

2 、應(yīng)用俱樂部模式進(jìn)行五年制高職體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將俱樂部模式應(yīng)用于五年制高職體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)顯著。

2.1 、符合新課標(biāo)的要求

高職體育的新課標(biāo)要求促進(jìn)學(xué)生身心和技能的全面發(fā)展，以“健康第一”作為基本的指導(dǎo)思想，俱樂部模式符合新課標(biāo)的要求，旨在提高學(xué)生身心、社會(huì)適應(yīng)能力的整體健康水平，同時(shí)融合了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長。俱樂部模式教學(xué)的主要內(nèi)容圍繞增強(qiáng)學(xué)生體魄展開，并突出對(duì)某一項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)重點(diǎn)，以此來拓展學(xué)生的體能、身體素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生在掌握和提高運(yùn)動(dòng)技能的過程中不斷獲得成就感，主動(dòng)形成“運(yùn)動(dòng)參與”的理念。并通過對(duì)技能的學(xué)習(xí)交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。從整體上來看，俱樂部模式體育教學(xué)是將運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)作為基本載體，來達(dá)到增進(jìn)學(xué)生健康的最終目的。

2.2 、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)

體育教學(xué)的目的并不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，還應(yīng)將體育課和課外體育結(jié)合起來，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，并養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，這樣才能體現(xiàn)體育的根本價(jià)值。興趣是促使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的前提，俱樂部模式正好符合學(xué)生對(duì)體育的需求，能夠滿足其對(duì)體育的興趣愛好，是從體育教學(xué)的角度來引導(dǎo)學(xué)生由興趣愛好向習(xí)慣轉(zhuǎn)變的一種教學(xué)模式，俱樂部模式教學(xué)的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

2.3 、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

體育俱樂部教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容上具有豐富性和項(xiàng)目多樣性的特點(diǎn)，能夠最大程度滿足學(xué)生對(duì)體育的多種需求，并且將選擇權(quán)交給學(xué)生，使其能根據(jù)自己的愛好選擇適合自己、能夠發(fā)揮所長的項(xiàng)目，擴(kuò)大了學(xué)生的自主活動(dòng)空間。并且，俱樂部模式的主要內(nèi)容是讓學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的情境中充當(dāng)主角，然后在角色的扮演中來完成課程學(xué)習(xí)，達(dá)到課前的教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，始終以學(xué)生作為教學(xué)的主體，將促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展置于教學(xué)的戰(zhàn)略地位，教師僅僅發(fā)揮引導(dǎo)作用，這樣學(xué)生的積極性可大大提高。

2.4 、滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

處于高職學(xué)習(xí)階段的學(xué)生正處于個(gè)性發(fā)展的時(shí)期，在興趣愛好上的差異比較明顯，單一的教學(xué)方法通常難以兼顧不同學(xué)生的個(gè)性化需求。而俱樂部模式根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)教學(xué)方法做出了革新，采用了全新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教師會(huì)根據(jù)不同學(xué)生在身體條件、愛好、技能水平等方面的差異，提出具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)體系，不同項(xiàng)目的訓(xùn)練充分考慮合理性和科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中，發(fā)揮自己的特長，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.5 、滿足學(xué)生發(fā)展需要

俱樂部模式在教學(xué)項(xiàng)目、上課時(shí)間、授課老師上的靈活性較強(qiáng)，學(xué)生完全可以根據(jù)自身的需求與愛好進(jìn)行選擇。按照學(xué)生相同的愛好與選擇，將五年制高職不同專業(yè)的學(xué)生組織到一起接受學(xué)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中吸收更多的知識(shí)，而且學(xué)生基于相同的興趣，彼此之間的溝通交流也會(huì)更加順暢，這樣有利于學(xué)生良好人際關(guān)系的形成，也能幫助其學(xué)會(huì)與不同領(lǐng)域的人群交往，增強(qiáng)其人際交往能力。另一方面，學(xué)生在和諧的人際關(guān)系和感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的影響下，心情將更加舒暢，能夠較好地調(diào)節(jié)因?yàn)閷W(xué)習(xí)、生活等而產(chǎn)生的緊張、焦慮情緒，有益于其身心健康發(fā)展。

3 、在五年制高職體育教學(xué)中應(yīng)用俱樂部模式的注意事項(xiàng)

3.1 、學(xué)校給予高度重視

學(xué)校的重視是俱樂部模式教學(xué)能夠順利進(jìn)行的重要支持力量，所以校方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)正確對(duì)待俱樂部模式的進(jìn)行，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)俱樂部模式教學(xué)優(yōu)勢(shì)以及重要性的宣傳，使教師、學(xué)生都能夠?qū)Υ诵纬芍匾?。俱樂部的管理人員應(yīng)定期將俱樂部的情況整理后向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，以便領(lǐng)導(dǎo)能隨時(shí)掌握俱樂部的發(fā)展動(dòng)態(tài)，為教學(xué)決策提供理論依據(jù)。

3.2 、加強(qiáng)俱樂部管理

管理實(shí)施的支持力量在于對(duì)制度的執(zhí)行，五年制高職院校應(yīng)首先制定《體育俱樂部教學(xué)管理?xiàng)l例》，形成明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)指導(dǎo)方針，并且目標(biāo)的制定應(yīng)從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮實(shí)用性和適用性。同時(shí)制定激勵(lì)和約束制度，對(duì)于俱樂部學(xué)習(xí)表現(xiàn)較好的學(xué)生可給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其繼續(xù)加油，對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生，應(yīng)給予及時(shí)的批評(píng)教育，引導(dǎo)其向正確的方向發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)俱樂部的管理，保證教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。

3.3 、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

體育活動(dòng)場(chǎng)地一直是我國各類院校體育教學(xué)中所普遍存在的問題，作為五年制的高職院校，在此方面更應(yīng)該給予重視。首先應(yīng)加強(qiáng)活動(dòng)場(chǎng)地的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，修整、改造、擴(kuò)建場(chǎng)地，清理被擠占的空間，為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造更多空間。其次加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有設(shè)施的管理和調(diào)配，提高設(shè)施的使用率。同時(shí)也可以加強(qiáng)與其他院校之間的交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，滿足教學(xué)需求。

3.4 、提高教師的專業(yè)技能

教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，在俱樂部模式教學(xué)過程中所起的作用是不可忽視的，因此，開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)重視教師技能的提高。在選拔教師時(shí)，應(yīng)選擇具有高度敬業(yè)精神和專業(yè)水準(zhǔn)的教師資源，并定期組織教師進(jìn)行離崗培訓(xùn)，教師在平時(shí)也應(yīng)注重提高自身的專業(yè)技能，多利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，以適應(yīng)當(dāng)前體育教學(xué)改革的需求。

4 、結(jié)束語

俱樂部模式作為一種新型的教學(xué)方式，應(yīng)用于五年制高職體育教學(xué)中，對(duì)提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身心、技能全面發(fā)展具有重要作用。但新的教學(xué)模式的展開必須以學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，重視個(gè)體化差異，這樣才能最大限度發(fā)揮俱樂部模式的作用。

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