關(guān)于高校體育教學(xué)研究邊緣化的思考

□ 萬珺（武漢輕工大學(xué)體育部 湖北 武漢 430023）

高校是隨著我國的教育不斷發(fā)展而壯大起來的。其服務(wù)目標(biāo)主要是培養(yǎng)人才。從關(guān)于高校體育教學(xué)研究中的趨勢來看，已經(jīng)表明了其邊緣化的痕跡，而且通過對近些年來這些研究方向與研究水平的把握來看，其目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了教育的初衷，已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)的向?qū)W術(shù)化的理論方向靠近，遠(yuǎn)離教育的教育研究出現(xiàn)了。

1 、概述

高校的教育目的明確的指向于培養(yǎng)社會(huì)需求的專門人才。由于近些年來的社會(huì)發(fā)展較快，而且社會(huì)的活動(dòng)范圍在不斷的擴(kuò)大，對于各種人才的需求也在不斷的增加與變化。作為傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)為只有文史哲與數(shù)理化是主要的科目。但是在現(xiàn)代化不斷的發(fā)展與全面化的情況下，社會(huì)需求也漸漸的表明，體育教育作為一種以健康為目標(biāo)的教育是可行的，從社會(huì)調(diào)查與研究方向來看，各種現(xiàn)代化的數(shù)據(jù)型的醫(yī)藥手環(huán)或者一些智能手表的發(fā)明與推向市場，使更多的健康需求明顯增加，也就是說，亞健康問題的到來必然會(huì)掀起對于健康的重視，而與此相關(guān)的除了飲食，最為主要的還是來自于科學(xué)的煅練。

因此，體育教學(xué)是社會(huì)需求的一個(gè)重要方面。體育教學(xué)的研究也是棘手的問題?，F(xiàn)在的體育教學(xué)明顯的偏向于理論的探討，逐漸的走向邊緣化，因而應(yīng)該對其進(jìn)行思考，從而找到一些實(shí)際的研究方向，進(jìn)一步推動(dòng)體育教學(xué)研究。

2 、現(xiàn)狀及問題分析

2.1 、體育教學(xué)研究現(xiàn)狀分析

高校體育教學(xué)研究的成果對于教學(xué)來講，是一種促進(jìn)的作用，而且對于人才培養(yǎng)方面的目標(biāo)可以起到明確化，清晰化，時(shí)效化，也就是說，這種研究有利于時(shí)代精神的體現(xiàn)，有利于整個(gè)體育教學(xué)的面向未來化，對教學(xué)的最終目標(biāo)會(huì)有一個(gè)更好的更為清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過這種研究，最實(shí)際的是使學(xué)生成為真正有價(jià)值的人。

但是從目前高校的體育教學(xué)研究中存在著很大問題。一是由于其發(fā)展速度過快，給教學(xué)帶來了嚴(yán)重的師資力量的挑戰(zhàn)，一是整個(gè)高校內(nèi)的教學(xué)組織與結(jié)構(gòu)安排規(guī)劃十分不合理，在這種急劇變動(dòng)的，具有現(xiàn)代挑戰(zhàn)的情況之下，關(guān)于高校體育教學(xué)的研究不但不敢去面對現(xiàn)實(shí)的具體矛盾，去想辦法通過研究來解決，反而討論各方面的成果，大多以談?wù)搰獾陌l(fā)展成果為重點(diǎn)。

該方面的研究已經(jīng)出現(xiàn)了意識(shí)淡化，對于物質(zhì)的需求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對于教學(xué)的研究，因而也未能出現(xiàn)一些較為可靠的，具有真正方案的解決措施出臺(tái)，以至于對學(xué)教學(xué)的數(shù)量與質(zhì)量之間的問題，還一直存在疑問。

2.2 、體育教學(xué)研究的課題存在問題

教學(xué)研究最為主要的還是對于課題的把握，現(xiàn)代社會(huì)中最為極需的是解決問題，而不再是去提出什么問題了。這是一種面對現(xiàn)實(shí)的生存與生活所必經(jīng)的階段?，F(xiàn)代化帶來的困境已經(jīng)明顯的表現(xiàn)了出來。對于傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的張力及其鴻溝需要如何來填平與縮減才是今天最為重要的頭等問題。然而作為教育在這一問題的解決中是具有十足的潛力可以挖掘的。而且隨著高校體育教學(xué)研究的深入與細(xì)化，必然會(huì)使其達(dá)到將高校教學(xué)與社會(huì)需求結(jié)合起來的程度，所以說在課題的把握方面，現(xiàn)在的研究還是較為落伍，對于現(xiàn)代情況的不明晰，對于現(xiàn)代社會(huì)中的動(dòng)向理解不是很明確。

其次，對于教育教學(xué)的導(dǎo)向應(yīng)該從一種可操作的實(shí)踐角度去進(jìn)行，理論化的研究在今天來看，作用不明顯，因?yàn)閷?shí)際存在的問題太多，實(shí)在性也在要求研究走向一種更為妥當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的道路。需要一盞指引未來的明燈。所以對于教育教學(xué)的研究應(yīng)該有一個(gè)立足點(diǎn)，那就是文化的最核心的目標(biāo)：人。

第三，在這一方面來看，平臺(tái)較小，對于大多研究的支撐力度太小?？偟膩砜?，在這方面的科研難度較大，其原因相對復(fù)雜人，但是應(yīng)該認(rèn)識(shí)到對于高校體育教學(xué)改革中存在的主要阻力，一方面是資金，另一方面是缺乏一個(gè)更好的解決方案。兩相對比，還是后一個(gè)因素是主要的，因而應(yīng)該在各類學(xué)術(shù)期刊等可以進(jìn)行研究探討的平臺(tái)上增加一些關(guān)于這一類的欄目設(shè)置，以供交流，最好的辦法是在不斷的分析與探討的基礎(chǔ)上才形成的，對于問題的原因與來龍去脈如果弄不清楚，如何又能真正的談到解決問題呢！

第四，從高校本身來講，缺乏對于該方面改革的勇氣與魄力，重視度不夠。這是有歷史原因的，在我國的先前的教育思想與觀念中流行著，學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕的單一思想，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，盡管教學(xué)已經(jīng)普遍的注重其它的學(xué)科，但是最為重要的還是一主科，對于體育這種就業(yè)方面存在問題的學(xué)科的重視度依然不夠。因此應(yīng)該加強(qiáng)重視。

3 、措施

3.1 、加強(qiáng)對體育教學(xué)研究的扶持與引導(dǎo)

高校相對來講，其整體水平還較低，但是其擁有的資源較多，因而應(yīng)該充分的利用起來，在這方面相關(guān)部門或者教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該對其進(jìn)行一定的研究指導(dǎo)，同時(shí)將一些較好的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐方法引入，一方面刺激研究，另一方面應(yīng)該加強(qiáng)研究，給其一定的方向與定位，使其擁有更好的前進(jìn)方向。至少從政策上應(yīng)該給予傾斜，提供資金援助等。

3.2 、提高對科研的認(rèn)識(shí)水平

從世界整個(gè)的教育教學(xué)情況來盾，科研水平對于一個(gè)高校的發(fā)展起著舉足輕重的關(guān)系。所以應(yīng)該提高對于科研的認(rèn)識(shí)水平。另一方面來看，對于各個(gè)研究課題所面對的相關(guān)科目也應(yīng)該加以重視。因而應(yīng)該以該專業(yè)技術(shù)與基礎(chǔ)課程的基本要求為出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該盡可能的去貼近教學(xué)方面去研究，而不是像美國人那樣走理論之路，所有的學(xué)生或研究者首先必須弄一套理論出來，對于實(shí)際的問題解決起不到一定的促進(jìn)作用。

3.3 、重視體育教學(xué)

一個(gè)國家的國民素質(zhì)來源于其較好的身體素質(zhì)，這是外表的最直接的傳達(dá)，無論從體格還是從體型方面。而體育與一個(gè)國家的關(guān)系如此重要，怎么能不去重視呢！而且隨著我國現(xiàn)代化的全面化進(jìn)程的推進(jìn)，明顯國民的整體水平在不斷提升，對于健康與自我的需要越來越高，因而體育教學(xué)更應(yīng)該在這方面加倍科學(xué)合理化，從而為我國的國民教育提供一些健康的科學(xué)的體育教學(xué)方法與釋放途徑。

3.4 、堅(jiān)持研究的目的是為更好的教學(xué)服務(wù)

研究的目的是為了教學(xué)服務(wù)，是為了使教學(xué)更加合理，是為了使所培育的人成為人才，一方面是使社會(huì)整體的需求得到滿足，另一方面也是為了其個(gè)人的價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)，從而真正通過教育這個(gè)推手使我國的全民得到一定的發(fā)展，最終享受到健康帶來的福利。因此應(yīng)該從基礎(chǔ)的目標(biāo)去研究教學(xué)，認(rèn)識(shí)教學(xué)，從而做到真正的為教學(xué)服務(wù)。

3.5 、建立良好的評(píng)估體系，正確評(píng)價(jià)并引導(dǎo)

從體育教學(xué)的研究方面來看，體育教學(xué)中確實(shí)存在著缺乏研究與指導(dǎo)的問題，但更為嚴(yán)重的是缺乏一種學(xué)術(shù)監(jiān)督，也就是說，對于相關(guān)的批評(píng)較少，沒有批評(píng)就沒有好的學(xué)術(shù)研究。從體育教學(xué)的研究偏向于邊緣化來看，主要的還是批評(píng)的減少與真空。高校不重視是由于缺乏正確認(rèn)識(shí)，偏向理論化是由于研究方向錯(cuò)誤，邊緣化明顯突顯是由于批評(píng)的減少。因此從這種方位性的常識(shí)性的錯(cuò)誤中應(yīng)該加強(qiáng)批評(píng)引導(dǎo)，使高校真正面臨的問題得到實(shí)際的研究，扭轉(zhuǎn)研究的方向與趨向。所以建議建立一套較為有實(shí)際作用的評(píng)估體系，對研究的課題與所得的成果加以評(píng)價(jià)，從而提升體育教學(xué)研究的整體水準(zhǔn)。

4 、結(jié)束語

總之，筆者認(rèn)為關(guān)于高校體育教學(xué)的研究應(yīng)該立足于對人才的培養(yǎng)，對社會(huì)發(fā)展需要的再次認(rèn)識(shí)，為國家，為學(xué)生，為社會(huì)提供一些協(xié)助性的作用，因而應(yīng)該扭轉(zhuǎn)觀念，將其從錯(cuò)誤的學(xué)術(shù)化傾向的道路方向上拉回來，回到教育的基礎(chǔ)之上，最終使我國在該方面的教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)新的層次。

[1]范源智.高職體育課程為專業(yè)服務(wù)整體設(shè)計(jì)的思考[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012（2）.