淺談體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用

□ 李耀輝（西南民族大學(xué)體育學(xué)院 四川 成都 610225）

體育是一項(xiàng)重要的活動(dòng)，有競(jìng)技體育和休閑體育之分。在學(xué)校進(jìn)行體育的教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生整體身體素質(zhì)的提高，能夠促進(jìn)我國(guó)青少年的身體健康成長(zhǎng)，從而提升我國(guó)國(guó)民的身體素質(zhì)。在學(xué)校中開展體育這門課程需要有一個(gè)明確的目標(biāo)，教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育的訓(xùn)練要達(dá)到一個(gè)什么樣的程度需要有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，需要使體育課變得有效、高效。體育是一門對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)健康息息相關(guān)的一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生來說有普遍的吸引力。在學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)的過程中可以采用很多種形式，最為有效的方法就是在體育課中運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)。體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用是非常廣泛的，對(duì)體育課堂的上課的效率的提高有較大的作用，通過體育游戲能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到身體的訓(xùn)練過程當(dāng)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的得優(yōu)良的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

1 、在體育教學(xué)過程中安排得游戲有哪些特色

體育課上的游戲有有趣性、玩樂性以及廣泛應(yīng)用性等特點(diǎn)，學(xué)生娛樂的心是非常強(qiáng)的，在體育課的教學(xué)過程中應(yīng)用體育游戲能夠促進(jìn)學(xué)生在快樂的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)到體育知識(shí)。體育游戲當(dāng)中也存在競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，但是在這個(gè)過程中學(xué)生們能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作進(jìn)行小組間的競(jìng)爭(zhēng)，為學(xué)生提供一個(gè)歡樂的氛圍，能夠使學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中體會(huì)到快樂，感受到興奮。在些許枯燥的體育課的過程當(dāng)中運(yùn)用體育游戲能夠讓學(xué)生充分的提高自己的興趣，從而不會(huì)感到體育的枯燥與乏味，在這個(gè)過程中同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生思維的開闊，促進(jìn)學(xué)生的思想的發(fā)散以及身心的共同愉悅。體育游戲在體育教學(xué)的過程中是一個(gè)重要的、促進(jìn)教學(xué)有效的方式方法。體育游戲從廣泛的意義上說具有全民性質(zhì)，不受到場(chǎng)地，歲數(shù)、工作的影響，每一個(gè)人都可以在體育游戲的過程中享受到快樂以及得到身體方面的鍛煉，甚至受到教育。

2 、在體育課當(dāng)中安排游戲的重要作用和價(jià)值

（1）通過在體育課上運(yùn)用體育游戲的方法進(jìn)行教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的身體和心里的共同的健康的發(fā)展。在學(xué)生進(jìn)行繁重的課程的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的思想極有可能出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍的現(xiàn)象的產(chǎn)生以及學(xué)生的神經(jīng)方面的問題的出現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候體育游戲就可以在很大程度上做到調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，甚至對(duì)各個(gè)科目的課堂都起到一定的活躍作用。學(xué)生在體育課上進(jìn)行游戲時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)玩的入迷的程度，這就達(dá)到了使學(xué)生的身體和心里都投入到游戲當(dāng)中，體會(huì)著在體育課堂上游戲中的勝利，競(jìng)爭(zhēng)甚至是挑戰(zhàn)等等帶來的精神上的滿足。在游戲的過程當(dāng)中學(xué)生之間可以獲得一種特殊的經(jīng)驗(yàn)就是一定程度的社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)們之間可以通過游戲做到相互交流、相互合作一起完成體育當(dāng)中的游戲挑戰(zhàn)，在這個(gè)過程中學(xué)生需要按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，同時(shí)也需要同伴間的相互看管，相互監(jiān)督等等，在這個(gè)過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了什么是公平，什么是責(zé)任等等增強(qiáng)了學(xué)生的思想意識(shí)的提高。

（2）在體育教學(xué)過程中運(yùn)用體育游戲能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力的提升。游戲在一定程度上是能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生想出新的點(diǎn)子能夠一個(gè)比賽，贏得游戲。游戲是一個(gè)充滿想象力的活動(dòng)，在這個(gè)過程中學(xué)生能夠充分的進(jìn)行游戲的想象，充分的發(fā)揮自身天馬行空的想象，這就促使了學(xué)生的思維的發(fā)散，促進(jìn)了學(xué)生思維的創(chuàng)新。

（3）通過運(yùn)用體育游戲有效的提升了教師進(jìn)行體育教學(xué)的效率，促進(jìn)了教學(xué)過程的簡(jiǎn)單、有趣。在體育課之中，傳統(tǒng)的教師往往就是給學(xué)生規(guī)定需要學(xué)生在課堂上掌握什么樣的知識(shí)，需要學(xué)生在課堂上不間斷練習(xí)，這就在一定程度上造成了學(xué)生的厭煩的情緒的產(chǎn)生，但是通過在體育課之中運(yùn)用體育游戲有效的改善了這種情況的產(chǎn)生，因?yàn)橛螒蚴且粋€(gè)具有娛樂功能的東西，能夠引起學(xué)生的對(duì)游戲的興趣以及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，把游戲與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的融合就會(huì)使知識(shí)和趣味進(jìn)行結(jié)合，提升教學(xué)的有效性，達(dá)到了課堂教學(xué)的最主要的目的。

3 、在體育教學(xué)過程中運(yùn)用體育游戲的過程

（1）每堂課都需要有明確的目的，需要明確具體的游戲內(nèi)容。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，需要有明確的內(nèi)作為指導(dǎo)，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)的目的，不能夠盲目的教學(xué)，在這個(gè)過程中按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行體育游戲內(nèi)容的安排，使得游戲和體育教學(xué)內(nèi)容能夠有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在游戲的過程中把知識(shí)學(xué)到手。游戲的內(nèi)容還需要考慮到在這個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)地能否施展的開，能否充分的發(fā)揮到游戲的作用，需要讓游戲能夠游戲的設(shè)備設(shè)施能夠完整的匹配，這樣才能夠得到體育游戲輔助體育教學(xué)的作用。

比如：在進(jìn)行投擲的游戲過程中，有些學(xué)校并沒有完整的體育的設(shè)備 ，不能夠做到這個(gè)游戲，那么就需要?jiǎng)訂T學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行設(shè)備的制作，這個(gè)過程還需要考慮場(chǎng)地的大小是否適合進(jìn)行投擲游戲，如果場(chǎng)地合適那么這個(gè)游戲就可以進(jìn)行下去，但是，在游戲的過程中就需要把界限劃分的明顯，使得裁判能夠客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證游戲的正常、公平。

（2）在游戲的過程中要做好組織，這樣才能使得游戲順利、安全的進(jìn)行。一個(gè)游戲需要有科學(xué)的游戲方法，這就需要教師在游戲之前把游戲的完整的過程進(jìn)行詳細(xì)的講解，把游戲中需要注意的問題以及難點(diǎn)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生能夠了解這個(gè)游戲的目的、游戲的意義、游戲的是如何進(jìn)行的等等內(nèi)容。期間，需要教師進(jìn)行在這個(gè)游戲的過程中做好組織的作用，教師需要把整個(gè)游戲組織好，讓學(xué)生能夠安全、有趣的進(jìn)行下去，避免游戲的過程中出現(xiàn)同學(xué)之間的矛盾。教師還需要控制游戲的程度，當(dāng)游戲達(dá)到了體育教學(xué)的目的時(shí)，或者超出了學(xué)生的能力范圍時(shí)要及時(shí)的叫停游戲，以免造成學(xué)生的過度體力消耗，造成學(xué)生身體方面的不適。

4 、在體育教學(xué)的過程中添加體育游戲需要看到的問題

（1）在體育教學(xué)的過程中需要明確學(xué)生和教師之間的和諧和平等的關(guān)系。在法律上，人人都是平等的，教師和學(xué)生之間也是如此要注意到學(xué)生和教師之間的民主和平等和諧。在游戲的過程中，需要教師和學(xué)生共同的參與到游戲當(dāng)中，需要教師拋棄傳統(tǒng)的高高在上的思想觀念，做到平等，與學(xué)生做朋友，這樣才能有效的促進(jìn)游戲的輔助教學(xué)的作用。

（2）教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中要改變傳統(tǒng)的以教材為本的教學(xué)觀念。教材是知識(shí)的承載體，當(dāng)然沒有教材的教學(xué)在一定程度上就增加了教師教學(xué)的主觀性，這是不可取的。這就需要教師在教學(xué)的過程中充分的理解體育教材上的知識(shí)，然后通過教師自身的整合達(dá)到知識(shí)為教師所用，才能安排好一個(gè)階段一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，做到教學(xué)的有條不紊。教師既不能完全的按照課本進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐的過程中各種情況的產(chǎn)生往往造成課本與實(shí)際的不相符，也不能完全的脫離課本進(jìn)行教學(xué)，這就有可能導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于主觀，導(dǎo)致教學(xué)科學(xué)性的部分喪失。

（3）在游戲教學(xué)過程中需要教師能夠充分的做好組織的職責(zé)。游戲是一個(gè)集體的活動(dòng)，不能夠拉下任何的一個(gè)人，在這個(gè)過程中需要教師能夠充分的做到調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與到游戲的過程中，要時(shí)刻的觀察游戲的進(jìn)行狀況，以免意外情況的出現(xiàn)。

（4）教師需要有一個(gè)明確的意識(shí)就是體育游戲是用來輔助體育教學(xué)的。教師在安排體育游戲的過程中一定要注意游戲并不能夠代替真正的體育教學(xué)，體育游戲的存在是用來輔助體育教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極的，不能夠讓學(xué)生一直沉浸在游戲的歡樂之中，偏離教育學(xué)生體育能力的目的。

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