通信類課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考

□ 徐艷蕾 劉媛媛 李士軍

高等院校是我國人才培養(yǎng)的主體，擔(dān)負(fù)著建設(shè)人力資源強(qiáng)國的重要使命。教育部為了提高高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量，提出了建立有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的要求，要求建立教師團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)研討，并進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是指以學(xué)生為服務(wù)對象，一般按相近的教學(xué)任務(wù)或教學(xué)改革任務(wù)進(jìn)行組建，探討教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，以提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量為目的的一種新型的教學(xué)組織模式。通信類課程通常包括信號與系統(tǒng)、信息論、通信原理和數(shù)字信號處理等課程，這些課程是電子類專業(yè)及通信類專業(yè)的重要專業(yè)課程。通信類課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，就是在以上課程的教學(xué)方法及人才培養(yǎng)方面進(jìn)行研究，能夠有效地促進(jìn)通信類課程的教學(xué)效果。

一、通信類課程的體系設(shè)置

課程體系設(shè)置是一個(gè)比較復(fù)雜的問題，是一個(gè)動態(tài)發(fā)展的問題，不僅與學(xué)科發(fā)展有關(guān)，而且與學(xué)校定位有關(guān)，學(xué)校定位不同，公共課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課三者的課時(shí)比重不同，教學(xué)內(nèi)容要求也不同。

信息論是一門運(yùn)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法研究通信系統(tǒng)的學(xué)科，它構(gòu)建了通信系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型，定義了信息的度量規(guī)則，數(shù)學(xué)描述和定量分析了通信系統(tǒng)從信源到信宿的全過程，進(jìn)而延伸至信息的傳輸和壓縮處理領(lǐng)域。信息論既是數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，又是通信系統(tǒng)的核心研究對象，廣泛應(yīng)用于語音、音頻、圖像、文件等信號的壓縮以及糾錯(cuò)編碼等通信領(lǐng)域。

學(xué)校根據(jù)需要開設(shè)了信息論與編碼課程，主要講述狹義的信息論，即香農(nóng)信息論。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握通信系統(tǒng)的基本模型，信息傳輸和壓縮的基本理論，進(jìn)而為后續(xù)的專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通信原理課程是通信、電子、信息領(lǐng)域中最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是通信工程等專業(yè)的標(biāo)志性課程。在人才培養(yǎng)方案制定過程中，此門課程作為專業(yè)核心課，同時(shí)還開設(shè)了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，在最終考核的時(shí)候計(jì)入總成績，突出了通信原理課程的重要性。

信號與系統(tǒng)以及后續(xù)的數(shù)字信號處理理論性比較強(qiáng)，需要學(xué)生有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在講述過程中，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)在本門課程中的應(yīng)用，注重其物理意義。同時(shí)這兩門課程的應(yīng)用性也很強(qiáng)，因此這兩門課程中都開設(shè)了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)成績會計(jì)入最終的考核成績

二、通信類課程教學(xué)方法的研討

通信類課程理論性比較強(qiáng)，而且對數(shù)學(xué)的要求也比較高，因此學(xué)生感覺學(xué)習(xí)比較困難，對于里面一些公式不能很好地理解它們的物理意義，因此通信課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)對課程的教學(xué)方法進(jìn)行研討，并進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。團(tuán)隊(duì)每次進(jìn)行教學(xué)研討之前先設(shè)定一個(gè)教學(xué)方法研討的議題，安排相應(yīng)的成員作主題報(bào)告，然后團(tuán)隊(duì)進(jìn)行討論，形成改進(jìn)的意見，并在以后的教學(xué)工作中進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)方法研討中，團(tuán)隊(duì)成員都認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的投入。為了提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力及實(shí)踐能力，學(xué)校專門設(shè)立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，供學(xué)生進(jìn)行各種創(chuàng)新研究，并引導(dǎo)學(xué)生參與教師一些項(xiàng)目的研發(fā)工作。對于低年級的學(xué)生，可以把一些已經(jīng)驗(yàn)收完成的課題交給他們來做，這樣學(xué)生能夠掌握基本的實(shí)踐技能及熟悉項(xiàng)目開發(fā)的流程。對于高年級的學(xué)生，可以讓他們參與教師的科研課題研究，這需要學(xué)生學(xué)習(xí)很多新的知識和技術(shù)。這樣培訓(xùn)的學(xué)生，在擇業(yè)時(shí)將更加具有競爭力。

三、通信類課程科研在教學(xué)工作中的促進(jìn)作用

團(tuán)隊(duì)成員在平時(shí)的教學(xué)過程中，自覺運(yùn)用一些科研成果，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性得以提升，同時(shí)，還鼓勵(lì)一些優(yōu)秀的本科生進(jìn)入到自己的實(shí)驗(yàn)室，參加科研工作。

(一)以科研提高教師的學(xué)術(shù)水平。鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員積極申報(bào)國家級省廳級科研課題，提高團(tuán)隊(duì)的科研能力及凝聚力。通過對科研課題的不斷研究，鍛煉團(tuán)隊(duì)成員的科研能力，提高團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)術(shù)隊(duì)伍的凝聚和成長，能夠使優(yōu)秀教師快速成長，脫穎而出。

(二)以科研促進(jìn)教師教學(xué)水平。教學(xué)水平的提升是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在此過程中，團(tuán)隊(duì)特別重視科研對于教學(xué)水平的提升作用。在教學(xué)研討的討論中，團(tuán)隊(duì)要求并提倡教師能將科學(xué)研究和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，并且將科研項(xiàng)目的研發(fā)過程帶入課堂，把科研成果展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠獲得最新的知識和信息，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

(三)以科研提升本科生的動手實(shí)踐能力。鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生加入團(tuán)隊(duì)教師的科研隊(duì)伍，進(jìn)行相關(guān)課題的研究工作，學(xué)生通過這種方式，不僅可以接受到新的知識，了解本專業(yè)的前沿科學(xué)，還可以大大提高他們的動手能力和實(shí)踐能力，同時(shí)創(chuàng)新能力也得到提高。采用這種方式能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)教師科研能力方面的特長，學(xué)生也可以幫助教師進(jìn)行科研工作的開展，同時(shí)學(xué)生的綜合能力也能得到提升。

(四)以科研提升課堂教學(xué)質(zhì)量。團(tuán)隊(duì)成員將自己的科研成果帶入課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通過演示自己的研發(fā)成果，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生感受到學(xué)有所用的自豪感，這樣課堂的教學(xué)內(nèi)容豐富了，還可以拓展學(xué)生的知識視野，教學(xué)質(zhì)量得到很大的提升。

四、通信類課程團(tuán)隊(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是教師隊(duì)伍建設(shè)，通信類課程教學(xué)內(nèi)容需要時(shí)時(shí)更新，而且需要與實(shí)踐相結(jié)合，與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，這就要求教師不僅具有較強(qiáng)的理論知識，還要有較強(qiáng)的項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計(jì)的能力。鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)教師利用假期帶領(lǐng)學(xué)生到一些相關(guān)企業(yè)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)自身的實(shí)踐操作能力，同時(shí)還能增加自己的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)踐鍛煉，教師能夠具備相關(guān)實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。通過教師隊(duì)伍建設(shè)，教師能夠在教授理論課程時(shí)，深入把握課程的要點(diǎn)，而且能夠結(jié)合應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行講解;而在教授實(shí)踐課程時(shí)，能夠?qū)?shí)際項(xiàng)目合理拆分，從單個(gè)細(xì)節(jié)方面開始講解，有利于學(xué)生更好理解和掌握所學(xué)的知識。教師通過實(shí)踐鍛煉，加上理論知識的提升，團(tuán)隊(duì)便能夠建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍。

五、結(jié)語

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)涉及的內(nèi)容是多種多樣的，最重要的是教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)。教學(xué)方法是多種多樣的，把新的教學(xué)方法應(yīng)用到通信類教學(xué)過程中是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢。教學(xué)方法是教學(xué)的一種形式，而教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取合適的教學(xué)方法，這樣才可以推動高校教學(xué)改革，更好地為推進(jìn)素質(zhì)教育改革服務(wù)。

［1］劉寶存．建設(shè)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量提高［J］．中國高等教育，2007

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［3］周小云．改革普通高校計(jì)算機(jī)通信類課程教學(xué)模式的思考［J］．黑龍江教育，2012

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