淺析高中政治必修二《政治生活》的編寫特點(diǎn)

山東省東營市第一中學(xué) 羅文娟

一、教材編寫更加貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生

以前的普通全日制教材在內(nèi)容上主要是知識(shí)點(diǎn)的介紹，比較枯燥無味，與學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而新課標(biāo)教材圖文并茂，采用了大量來自現(xiàn)實(shí)生活的事例和圖片，使知識(shí)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，增強(qiáng)了教材的親和力和感染力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課標(biāo)教材在具體事例的選取上充分考慮了當(dāng)代中國的實(shí)際，比如，在第一課第一框采用了城鄉(xiāng)按相同比例選舉人大代表和農(nóng)民工代表收集農(nóng)民工意見的事例和圖片，符合中國當(dāng)前人大代表選舉的實(shí)際狀況。

另外，新課標(biāo)教材內(nèi)容上增添了與中學(xué)生密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，比如，在第一課第三框?qū)ｉT設(shè)置了中學(xué)生如何參與政治生活這一知識(shí)點(diǎn)，使教材更加貼近學(xué)生。

二、教材編寫更加注重時(shí)代性、過程性、實(shí)踐性、開放性

第一，注重時(shí)代性：思想政治課教學(xué)具有很強(qiáng)的時(shí)代性，因此新教材盡可能采用最新的事例和圖片，比如，在人民代表大會(huì)和國家關(guān)系的決定性因素等框題，采用了新一屆國家領(lǐng)導(dǎo)人的圖片，體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代感。

第二，注重過程性：新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探索新知時(shí)的經(jīng)歷與思考，因此新教材力求在教學(xué)過程的展開中營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，注重探索新知的過程。教材在每一框的第一目都選擇了典型案例作情境導(dǎo)入，并提出問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀教材、思考、探究、感悟，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。

第三，注重實(shí)踐性：新課程提倡教學(xué)活動(dòng)化，即強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐性，因此教材設(shè)計(jì)了模擬聽證會(huì)、調(diào)查等環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的主動(dòng)參與性。

第四，注重開放性：新課程倡導(dǎo)要為學(xué)生的能力發(fā)展提供一個(gè)更開闊的發(fā)展空間，因此教材探究問題設(shè)計(jì)得更具開放性。在問題設(shè)置上，對(duì)同一問題讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行分析，使學(xué)生在多層次的探究中體驗(yàn)探究的樂趣。比如，在第一課第一框分析人民民主專政的意義時(shí)，讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行闡述，拓展了學(xué)生思維的同時(shí)，堅(jiān)信了人民民主專政的正確性。

三、教材在編寫體例上層次更加清晰

教材分為單元、課、框、目四個(gè)層次，這樣的編寫體例更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

第一層次是單元，全書共四個(gè)單元，每個(gè)單元都有知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、序言和綜合探究。

知識(shí)結(jié)構(gòu)圖能使學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)有比較宏觀的了解；序言以問題導(dǎo)讀和內(nèi)容簡(jiǎn)介的形勢(shì)使學(xué)生總體了解本單元的內(nèi)容；綜合探究以問題整合的方式對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行了整合，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合概括能力。

第二層次是課，全書共九課，每課都有序言，序言在課和框之間起到了承上啟下的作用。

第三層次是框，全書共24框，每一框欄目設(shè)置更加豐富，以前的普通全日制教材在欄目設(shè)置上比較單一，而新教材在原教材的基礎(chǔ)上增加了專家點(diǎn)評(píng)、相關(guān)鏈接等欄目，這些欄目的設(shè)置能幫助學(xué)生更深入地理解基礎(chǔ)知識(shí)。

第四層次是目，全書共72目，是學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。每框均由三目組成，三目之間有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。第一目是情境導(dǎo)入，通過采用具體案例和設(shè)置探究問題導(dǎo)入本框題知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)；第二目是情境探究，以問題探究的方式對(duì)本框題知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)深入的研究；第三目是情境回歸，對(duì)本框題所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和升華。

四、教材編寫更加注重與其他教材之間的知識(shí)聯(lián)系

《政治生活》與其他必修模塊有著密切的關(guān)系，高中政治必修模塊有《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》和《生活與哲學(xué)》《政治生活》與《經(jīng)濟(jì)生活》《文化生活》構(gòu)成了社會(huì)生活的三大領(lǐng)域，即政治領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和文化領(lǐng)域，《哲學(xué)與生活》是對(duì)三個(gè)具體領(lǐng)域的抽象與概括，他們是具體和抽象的關(guān)系。

《政治生活》與選修三《國家與國際組織常識(shí)》也有著密切的聯(lián)系。從這些知識(shí)點(diǎn)中，我們可以看出，《政治生活》主要是立足中國特色，而《國家與國際組織常識(shí)》在立足中國特色的基礎(chǔ)上將眼光放向世界，《國家與國際組織常識(shí)》是對(duì)《政治生活》的拓展和延伸。