大學生人文素養(yǎng)與高校思想道德教育關(guān)系芻議

董艷艷

(蘭州城市學院 社會管理學院，甘肅 蘭州 730070)

大學生人文素養(yǎng)與高校思想道德教育關(guān)系芻議

董艷艷

(蘭州城市學院 社會管理學院，甘肅 蘭州 730070)

當今時代需要的不僅是具備堅實科學技術(shù)知識的人才，而且還要具有較高水平文化自覺、文化自信、文化自強以及人文素養(yǎng)的合格人才。大學生是未來的社會棟梁，是社會的希望。提高大學生的人文素養(yǎng)是事關(guān)個人、民族和國家發(fā)展的根基，是大學生在現(xiàn)代社會生存和持續(xù)發(fā)展的基本素質(zhì)。本文從人文素養(yǎng)的界定、大學生人文素養(yǎng)的內(nèi)涵以及大學生人文素養(yǎng)與思想道德教育關(guān)系等方面進行研究，進一步論述思想道德教育對提升大學生人文素養(yǎng)的重要性。

人文素養(yǎng);內(nèi)涵;思想道德教育;關(guān)系

提升大學生的人文素養(yǎng)已經(jīng)成為人們所關(guān)注的話題，而隨著時代科技的發(fā)展、世界的一體化，人文素養(yǎng)也越發(fā)顯現(xiàn)出積極和決定性的作用。如何提升大學生人文素養(yǎng)，加強思想道德教育顯得尤為重要。

一、人文素養(yǎng)的界定

關(guān)于人文的含義，存在多種解釋。陳清碩認為:“人文，意思就是人性、教化，是克服落后事物達到先進地步的表現(xiàn)。”吳國盛認為:“無論是西方還是中國，‘人文’一詞都包含著兩方面的意思:‘人’與‘文’，一是關(guān)于理想的‘人’、理想的‘人性’觀念;二是為了培養(yǎng)這種理想的人(性)所設置的學科和課程?！本C上，人文的含義可以從兩個角度來說明，廣義上人文指與人類社會有直接關(guān)系的文化，可以是一種有關(guān)人性的精神，也可以是一種有關(guān)人的社會的知識;狹義上人文則包括文學、歷史、藝術(shù)、法律、哲學等。

所謂素養(yǎng)，一般意義上就是指素質(zhì)，指個人在先天生理的基礎上通過自然環(huán)境、社會環(huán)境影響和教育訓練而形成的內(nèi)在的、穩(wěn)定的、基本的品質(zhì)，是人的價值、培養(yǎng)、使用和衡量的重要概念。然而，素養(yǎng)不僅包含素質(zhì)的要求，還有修養(yǎng)的程度。修養(yǎng)指一個人在社會實踐中的自我教育、自我改造、自我鍛煉和自我塑造的過程。修養(yǎng)可以使一個人達到完美的境界或水平，是實現(xiàn)自我完善的必由之路。

綜上所述，人文素養(yǎng)可以界定為，人們在人文方面所具有的綜合素質(zhì)或達到的發(fā)展程度，是人們在長期學習和實踐過程中，將人類的優(yōu)秀社會文化成果通過知識傳授，形成相對穩(wěn)定的內(nèi)在品格。

二、大學生人文素養(yǎng)的內(nèi)涵

人文素養(yǎng)包括很多方面，如語言文化的修養(yǎng)、科學的思維方式、積極的人生觀和價值觀、高雅的審美情趣等。大學生人文素養(yǎng)不僅指學習人文社會科學知識，更重要的是培養(yǎng)健全的人格品質(zhì)、高尚的道德等，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.互幫互助的精神升華

互幫互助是中華民族的傳統(tǒng)美德，是建立良好人際關(guān)系的基礎。墨子說:“有力者疾以助人，有財者勉以分人，有道者勸以教人。若此，則饑者得食，寒者得衣，亂者得治。”互幫互助的精神，就是一種團結(jié)互助的精神，是人與人之間，為了實現(xiàn)共同的利益和目標，相互幫助，相互支持，團結(jié)協(xié)作，共同發(fā)展。大學生在團隊合作、集體活動中形成互幫互助的精神，可以塑造自身的良好品格，構(gòu)成良好的人際關(guān)系，從而更好的展示自己的才能，實現(xiàn)自我的價值和目標。

2.尊老愛幼的傳統(tǒng)美德

尊老愛幼，已成為中國國民性的組成部分，它體現(xiàn)了人們對社會中老弱群體的關(guān)愛，也是社會穩(wěn)定的基礎。在中國歷史上，《儀禮》和《禮記》中就有記述養(yǎng)老尊老的篇章。朱熹在《朱子家訓》中對子孫進行教誨:“見老者，敬之;見幼者，愛之。”當今時代，尊老愛幼不僅是一種道德層面的活動，更有了法律的約束力，是每個人的義務，也是保證社會和諧穩(wěn)固、民族繁衍發(fā)展的重要基礎。作為大學生，尊老愛幼是個人自我修養(yǎng)的重要表現(xiàn)。

3.勤勞實干的優(yōu)良傳統(tǒng)

勤勞實干是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是人文素養(yǎng)的重要組成部分。勤勞，即不怕辛苦，努力勞動;實干，即踏踏實實去做。自古以來，中華民族就始終保持著勤勞實干這一傳統(tǒng)美德，在中國這片廣袤而古老的土地上創(chuàng)造出舉世矚目的中華文明。2012年11月29日，習近平等中央領導集體在國家博物館參觀《復興之路》展覽時再次談到:“空談誤國，實干興邦?！奔挠鑸?zhí)政黨更高的期望。作為新時期大學生，不論是學習還是生活，都要有勤勞實干的精神，還要在一定程度上加強培育和提高勤勞實干的精神。勤勞實干，是一種促使人向上的精神美德，使大學生能夠?qū)W習和工作抱有使命感和責任感，杜絕自私自利之心和形式主義的干擾，以認真、一絲不茍、埋頭苦干的精神去完成自己的學習和工作，實現(xiàn)自己的價值。

4.純潔真摯的愛情傳統(tǒng)

愛情一直是哲學、宗教、心理學、美學、文學與社會學中引起激烈爭議的話題。對于大學生而言，寬松的校園環(huán)境、大學浪漫的人文氛圍，以及社會開放的文化滲透和道德倫理規(guī)范的約束，是大學生戀愛的環(huán)境動因。經(jīng)歷愛情、體味愛情也是大學生活中的一個重要組成部分，它是大學生未來婚姻生活的前奏和經(jīng)驗。對于大學生來說，愛情是純凈而美麗的，純潔真摯的愛情是不摻雜世俗偏見的，兩個相愛的人彼此真誠的溝通，互相關(guān)心，互相愛護，并在對方遇到困難時給予最大的心靈上的幫助和守護。大學生只有用純潔真摯的感情專心經(jīng)營，這樣才能獲得真正的人生體驗，才能得到真正的愛情，才能表現(xiàn)出自己的修養(yǎng)和品質(zhì)。

三、高校思想道德教育的內(nèi)容

大學生人文素養(yǎng)教育的培養(yǎng)既可以在學校中進行，也可以在社會中進行，還可以采用自我提升的方法。而學校是進行大學生人文素養(yǎng)的主要陣地，高校思想政治教育成為提升大學生人文素養(yǎng)的主要方式。

1.了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強思想道德教育

傳統(tǒng)文化是人文素養(yǎng)的重要組成部分。中國是一個有著悠久歷史的文明古國，其傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，既有典籍、文物等物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也有民間節(jié)日、習俗等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這些文化遺產(chǎn)記錄著中華民族社會發(fā)展的光明歷程，同時又承載著中華民族優(yōu)秀的思想道德、藝術(shù)修養(yǎng)、文明行為等信息，展現(xiàn)了中華民族堅強不息、勤勞智慧的優(yōu)良品質(zhì)以及不屈不撓、勇于探索的精神。在世界古老文明中孕育出來的四大文化體系中，只有中國傳統(tǒng)文化是目前尚存的文化體系，它有著獨特的價值體系和思維系統(tǒng)，是東方文化的典型代表，對中國乃至世界的發(fā)展都具有重大的推動作用。了解中國傳統(tǒng)文化，加強思想道德教育，對提升大學生文化素養(yǎng)具有重要意義。

2.培養(yǎng)高尚道德情操，加強社會公德教育

實現(xiàn)文化強國這一重任，既需要有一大批的高素質(zhì)人才發(fā)揮其支撐引領的作用，更需要不斷提升全社會的，尤其是大學生的文明素質(zhì)。公德教育關(guān)系到人的道德觀、價值觀以及良好品質(zhì)的塑造，是關(guān)系到能否培養(yǎng)合格人才的重要問題。高校以大學生社會公德教育作為精神文明建設和德育教育的切入點，有利于培養(yǎng)高尚道德情操，喚醒大學生的公德意識，完善學生的養(yǎng)成教育。

3.構(gòu)建人文科學課程，提升人文素養(yǎng)教育

人文科學教育課程體系是在課堂上進行大學生人文素養(yǎng)教育的主要手段，因而構(gòu)建合理的人文科學教育課程體系是提升大學生人文素養(yǎng)的重要方法。大學中的人文科學教育課程體系具有針對性、目的性和計劃性。如對學生加強哲學、語言學、文學、歷史學、考古學、文化學、心理學、宗教學及音樂、美術(shù)等人文學科的教育。對理、工、農(nóng)、醫(yī)科學生重點開設文學、歷史、哲學、藝術(shù)等人文社會科學課程。注重人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)的相互影響，促進文理的結(jié)合等。

4.構(gòu)筑心理教育平臺，實現(xiàn)自我完善

身心健康是合格人才的基礎條件。著名社會學家費孝通指出:“我國當前正處在一個大變革時期，這個變革包括幾千年沿襲下來的文化、觀念的變革。因此，人群中不可避免地會出現(xiàn)因適應不良而產(chǎn)生的各種心理障礙”。德育教育中積極構(gòu)筑心理教育平臺，幫助學生構(gòu)建科學而穩(wěn)定的價值觀念體系，是預防和矯正各種心理問題的關(guān)鍵，同時也是提高學生自我心理教育能力，實現(xiàn)自我完善的內(nèi)部動力。

5.開展社會實踐活動，拓展自我能力

把實踐教學與社會調(diào)查、志愿服務、公益活動、專業(yè)課實習等結(jié)合起來，引導大學生走出校門，把課堂教育延伸到社會基層，開展社會調(diào)查，使大學生在實踐中受教育、長才干、做貢獻，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛人民的感情以及對社會強烈的責任心和使命感。通過形式多樣的實踐教學活動，有助于提高大學生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力，深化思想道德教育教學的效果。

四、大學生人文素養(yǎng)與高校思想道德教育的關(guān)系

在思想道德教育中融入人文素養(yǎng)，是提高大學生整體素質(zhì)的重要途徑。正確認識二者的關(guān)系，促進高校人文素質(zhì)教育與思想道德教育的有效結(jié)合。

1.加強高校思想道德教育是提升大學生人文素養(yǎng)的重要手段

高校思想道德教育是學校教育內(nèi)容的重要組成部分。高校不能只重視智育的發(fā)展，還應擔負起向?qū)W生系統(tǒng)傳授道德知識、灌輸?shù)赖掠^念、培養(yǎng)道德素質(zhì)的任務。家庭背景、社會環(huán)境的不同，使得當今大學生的道德水平和人文素養(yǎng)處于不同的層次。對于理性思維能力尚不成熟的學生，道德教育的重心應放在提高其道德認知能力方面，教育的方式方法應當靈活多樣。而對于理性思維能力基本成熟的學生，道德教育應側(cè)重于道德規(guī)范和道德責任的教育，應適當引入說教的方法。開展思想道德教育已成為提升大學生人文素養(yǎng)的重要手段。

2.提升大學生人文素養(yǎng)是高校思想道德教育的重要目的

“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人”是教育的根本問題。黨和國家的教育方針明確提出了教育的宗旨和方向，培養(yǎng)人才的途徑和方法，以及“培養(yǎng)德智體美諸方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人”的人才培養(yǎng)目標。提升大學生人文素養(yǎng)成為高校思想道德教育人才培養(yǎng)目標題中應有之意。高校教育必須立足于培養(yǎng)全面發(fā)展型人才，為學生的終身發(fā)展和幸福奠基。

3.大學生人文素質(zhì)教育和高校思想道德教育相結(jié)合是提升高校素質(zhì)教育水平的重要途徑

素質(zhì)教育是一種以全面培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)以及審美素質(zhì)為目標，以實現(xiàn)學生德、智、體、美全面、和諧發(fā)展，形成良好個性為目的的教育模式。高校深化對素質(zhì)培養(yǎng)的認識，實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，符合教育的一般要求，是落實教育方針的重要措施。高校素質(zhì)教育水平的提升，離不開大學生人文素質(zhì)教育和高校思想道德教育兩者的結(jié)合。學校應充分挖掘可以進行道德教育和人文素養(yǎng)提升的內(nèi)容，把積極、主動、科學的學習理念傳遞給學生，使之形成良好的道德品質(zhì)和高尚的人文素養(yǎng)。大學生人文素質(zhì)教育和高校思想道德教育相結(jié)合成為提升高校素質(zhì)教育水平的重要途徑。

總之，人文素養(yǎng)是一個很難量化的抽象概念，我們無法用測試的方法對其進行考量。大學生人文素養(yǎng)的培育和提升，離不開家庭的責任、社會的義務，更需要學校作為教育主陣地，加強思想道德教育。大學生人文素質(zhì)教育和高校思想道德教育相結(jié)合，才能促進當代大學生素質(zhì)教育的全面提升，使之成為當今時代需要的合格人才。

［1］張宜霞，張彩虹.探討高校思想道德素質(zhì)教育的重要性［J］.科教文匯，2008，(2).

［2］王曉玲.關(guān)于學校做好未成年人思想道德教育的思考［J］.教育革新，2007，(6).

［3］王晶晶，董艷艷，陳長東.大學生人文素養(yǎng)概論［M］.北京:中國古籍出版社，2013.

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2095－4654(2015)03－0055－03

2014－12－04