傳承民族精神血脈 打造特色文化品牌—傾力構(gòu)筑莘莘學(xué)子的精神家園

貴州省桐梓縣燎原中學(xué) 付甫玉

一、特色確立的背景

作為一般高中，桐梓二中長期以來承受著生存與發(fā)展的困惑與陣痛。探究頑疾之脈，根源有二：一是生源受招生政策的制約，學(xué)生的德、行以及知識(shí)儲(chǔ)備等綜合素養(yǎng)相對(duì)不高。二是學(xué)校于2004年才獨(dú)立為高中，缺乏核心凝聚力和學(xué)校精神。為此，找準(zhǔn)契合學(xué)校現(xiàn)實(shí)與教育使命的核心載體，并滲透到學(xué)校工作的方方面面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的詩意成長、教師的專業(yè)進(jìn)步、學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展則成為了學(xué)校工作的當(dāng)務(wù)之急。

為此，桐梓二中集全校師生之智，以高中語文為突破口，以師生精神為立足點(diǎn)確立了以“詩詞楹聯(lián)文化育人”為學(xué)校的辦學(xué)特色，定標(biāo)“詩意二中”，構(gòu)筑莘莘學(xué)子的精神家園的學(xué)校文化理想。通過幾年的探索與實(shí)踐，該校在基地創(chuàng)建、師資提高、校本教研、課題研究、教學(xué)成績以及文化育人等方面取得了明顯的成果。

二、特色形成的過程與方法

(一)統(tǒng)一思想、學(xué)習(xí)宣傳，大力營造詩聯(lián)文化氛圍

首先，該校在全體教師中通過會(huì)議和專題研究的形式，向教師闡釋了傳統(tǒng)詩詞楹聯(lián)教育對(duì)提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)其人文精神作用巨大，使全體教師認(rèn)識(shí)到開展楹聯(lián)教育的深刻意義。其次，爭取家長與社會(huì)的支持與配合。再次，營造詩聯(lián)文化氛圍以調(diào)動(dòng)師生學(xué)習(xí)楹聯(lián)的興趣。

四年來，有十大舉措不斷推進(jìn)氛圍營造：一是在教師辦公室和教室張貼《聯(lián)律規(guī)則》以強(qiáng)化常識(shí)普及。二是邀請(qǐng)專家撰聯(lián)、書聯(lián)。三是將“詩意二中”的文化坐標(biāo)高置于“天一樓”頂端，中央廣場升旗臺(tái)懸掛“中國楹聯(lián)教育基地”旗幟。四是精心打造了從內(nèi)容和形式上都最大限度地彰顯中國傳統(tǒng)文化元素與美感的長達(dá)100米的詩詞楹聯(lián)文化長廊——“詩廊”“聯(lián)廊”。五是為每棟大樓名一個(gè)富有詩意、頗具個(gè)性的樓名，且每棟樓都懸掛師生專題競賽創(chuàng)作的大樓長聯(lián)。六是通過各種方式打造了門聯(lián)，既是文化裝飾，更是師生精神境界的彰顯。七是每棟樓都以經(jīng)典的中華詩詞、楹聯(lián)作品作為文化裝飾。八是以古典詩詞中的詞牌名為每一條校園道路命一個(gè)美好的名字。九是打造了一個(gè)散發(fā)著濃郁詩詞楹聯(lián)氣息的景觀池，景觀池四圍雕刻著教師詩詞楹聯(lián)優(yōu)秀作品，旁邊的賞月亭懸掛就景而作的立柱楹聯(lián)。十是設(shè)置了詩聯(lián)展覽室，展出了學(xué)校書法美術(shù)老師和縣內(nèi)外知名書法家書寫的師生創(chuàng)作的詩聯(lián)作品。

(二）健全組織、規(guī)范管理，有序推進(jìn)詩聯(lián)教育教學(xué)

一是成立組織機(jī)構(gòu)。二是健全制度方案。三是形成辦學(xué)目標(biāo)。四是納入畢業(yè)考核。五是強(qiáng)化教學(xué)教研。

（三)強(qiáng)化措施、狠抓落實(shí)，確保詩聯(lián)工作扎實(shí)推進(jìn)

一抓培訓(xùn)學(xué)習(xí)。該校按照集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)結(jié)合，校本培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)結(jié)合、專家培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)合的原則，多層次、多形式實(shí)施詩聯(lián)培訓(xùn)，重點(diǎn)普及《詩詞格律》和《聯(lián)律規(guī)則》提出的六條基本規(guī)則。二抓平臺(tái)機(jī)制。為調(diào)動(dòng)師生學(xué)習(xí)創(chuàng)作楹聯(lián)積極性，該校重點(diǎn)抓了“平臺(tái)展示”和“榮譽(yù)引領(lǐng)”。三抓活動(dòng)開展。除了規(guī)范抓好詩聯(lián)課堂教學(xué)外，該校還多層次、多角度開展詩聯(lián)主題活動(dòng)。四抓社團(tuán)建設(shè)。學(xué)校十分重視師生詩聯(lián)社團(tuán)建設(shè)工作，成立了“教師楹聯(lián)沙龍”和學(xué)生“溱溪文學(xué)社”，并定期舉辦楹聯(lián)知識(shí)賽、名聯(lián)賞析講座、楹聯(lián)創(chuàng)作競賽、詩聯(lián)采風(fēng)活動(dòng)等，讓師生在相互交流與切磋中成長。五抓考星考級(jí)。楹聯(lián)教師考級(jí)，學(xué)生考星活動(dòng)每年舉行一次，旨在激勵(lì)師生強(qiáng)化楹聯(lián)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。六抓教材編修。自把詩聯(lián)課程引入教學(xué)課程后，為提升教學(xué)教育質(zhì)量，2012年由詩聯(lián)辦牽頭，以語文組教師為陣容，歷時(shí)半年，成功編修了桐梓二中楹聯(lián)校本教材《楹聯(lián)基礎(chǔ)知識(shí)》以供教學(xué)使用。

三、主要成果

第一，詩聯(lián)教育提升了全校師生的人文修養(yǎng)。2011年二本以上上線428人，2012年590人，升學(xué)率達(dá)到52.7%；2014二本以上上線680人，高考成績各項(xiàng)指標(biāo)在全市高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中位列同類學(xué)校前茅。

第二，學(xué)校先后被評(píng)為貴州省“詩教先進(jìn)單位”“中國楹聯(lián)教育基地”“全國聯(lián)教先進(jìn)單位”“全國優(yōu)秀楹聯(lián)教育基地”，江君龍、婁淑芳、王永志四年內(nèi)4人次獲“全國聯(lián)教先進(jìn)個(gè)人”“全國優(yōu)秀楹聯(lián)教師”稱號(hào)。學(xué)?，F(xiàn)有中國楹聯(lián)學(xué)會(huì)會(huì)員5名，省市縣詩聯(lián)學(xué)會(huì)會(huì)員15人，楹聯(lián)教師30名，溱溪文學(xué)社成員150名。

第三，楹聯(lián)特色在全國產(chǎn)生良好聲譽(yù)，特色辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)在全國獲得推廣。江君龍校長的《傳承國粹，彰顯特色，傾力打造“詩意二中，質(zhì)量二中”》等8篇詩聯(lián)教經(jīng)驗(yàn)文章在全國、省市縣匯報(bào)交流；學(xué)校聯(lián)教經(jīng)驗(yàn)文章《婁山腳下聯(lián)韻香》在《中國楹聯(lián)報(bào)》頭版專題推介。

第四，王永志等師生的優(yōu)秀楹聯(lián)作品四十余副在《中國楹聯(lián)報(bào)》發(fā)表；學(xué)生共34副作品在全國征聯(lián)大賽中獲獎(jiǎng)，其中羅康同學(xué)獲三等獎(jiǎng)；秦旭等十七名同學(xué)獲貴州省第二屆、第三屆“大中學(xué)生中華詩詞大賽”一二三等獎(jiǎng)。

第五，圍繞本課題先后編寫四冊(cè)詩聯(lián)刊物：校本教材《對(duì)聯(lián)基礎(chǔ)知識(shí)》、師生楹聯(lián)作品集《對(duì)聯(lián)二中》《詩意二中》(兩輯)。

第六，通過詩詞楹聯(lián)教育教學(xué)活動(dòng)，校園文化得以美化，文化氛圍十分濃郁?！坝袠蔷陀新?lián)，有門就有聯(lián)，有樓就有名”的物質(zhì)詩聯(lián)氛圍和富有典雅詩意的樓名、路名、詩廊、聯(lián)廊成為學(xué)校一道文化風(fēng)景線，師生得以詩意地生活。

第七，詩聯(lián)特色教育成果不斷獲得良好口碑。2013年遵義市“青少年未成年人思想道德建設(shè)”現(xiàn)場會(huì)近200名來賓現(xiàn)場參觀后對(duì)用詩聯(lián)的形式表現(xiàn)德育的主題給予了高度的評(píng)價(jià)；2014年貴州省首屆楹聯(lián)教育工作交流會(huì)在我縣召開，一百多名省市縣領(lǐng)導(dǎo)、專家參觀考察了該校詩詞楹聯(lián)教育教學(xué)成果……

四、反思

總體而言，雖然該校的特色品牌創(chuàng)建與完善取得了階段性成效，營造了風(fēng)清氣正、溫馨和諧、人心思上的喜人局面，但由于一些客觀因素的制約，楹聯(lián)教育的深度、廣度、力度還不夠。今后，該校將切實(shí)按照國家教育發(fā)展綱要，敬道崇德，勤奮嚴(yán)謹(jǐn)，以人文精神鑄魂，靠科研策略興校，催綻滿園芬芳，形成獨(dú)特的、而穩(wěn)定的教育特征和風(fēng)格，爭創(chuàng)“貴州一流，全國知名”的個(gè)性化特色學(xué)校。