基于閱讀輔導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系研究

楊紅許靜劉蕾

(華北理工大學(xué)圖書(shū)館 河北唐山 063000)

從上世紀(jì)末開(kāi)始，高等學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年我國(guó)高校本專(zhuān)科和研究生在校生數(shù)量已達(dá)到2600多萬(wàn)人，每年高校畢業(yè)生人數(shù)近700多萬(wàn)人[1]。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育引起了學(xué)校的高度重視，許多高校嘗試開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)行為。高校圖書(shū)館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，可以利用自身在資源、人才以及物理空間等方面優(yōu)勢(shì)積極參與學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育，尤其是將閱讀輔導(dǎo)服務(wù)與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合起來(lái)，不僅可以從教育資源和教育主體上豐富與擴(kuò)展創(chuàng)業(yè)教育，還可以從教育模式和方法上對(duì)創(chuàng)業(yè)教育做出有益探索。創(chuàng)業(yè)教育和圖書(shū)館閱讀輔導(dǎo)相結(jié)合，也拓展了圖書(shū)館的服務(wù)和工作內(nèi)容。

1 創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)教育體系

1991年?yáng)|京國(guó)際會(huì)議《通過(guò)教育開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)能力》報(bào)告中對(duì)創(chuàng)業(yè)教育做出定義，并獲得學(xué)術(shù)界的普遍認(rèn)同。它從廣義和狹義兩個(gè)角度定義了“創(chuàng)業(yè)教育”。廣義上的“創(chuàng)業(yè)教育”旨在于培養(yǎng)個(gè)人的開(kāi)創(chuàng)性意識(shí)，使未來(lái)的職業(yè)者們具有創(chuàng)新精神，同時(shí)具備創(chuàng)業(yè)者獨(dú)立工作的能力和社交、管理技能;而狹義上的創(chuàng)業(yè)教育則僅僅指“具備創(chuàng)業(yè)者獨(dú)立工作的能力”。

中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的歷史不長(zhǎng)，但對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展起到了推動(dòng)作用。1999年1月，中央發(fā)文正式提出了要“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”[2]。同年，江澤民同志在全國(guó)教育工作會(huì)議的講話(huà)中強(qiáng)調(diào)指出:要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)教育部門(mén)的努力，培養(yǎng)出越來(lái)越多的不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，就可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和繁榮各項(xiàng)事業(yè)就會(huì)發(fā)揮重大的作用[3]。從此，中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展勢(shì)頭。1997年清華大學(xué)的“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”標(biāo)志著我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐取得了突破性進(jìn)展[4]。

創(chuàng)業(yè)教育本身是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它由不同的部分構(gòu)成，互相之間緊密聯(lián)系，各部分發(fā)揮著不同的作用，共同組成一個(gè)有機(jī)的整體。創(chuàng)業(yè)教育體系首先需要具備明確的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，其次為了培養(yǎng)成功的創(chuàng)業(yè)者所必需的各層次各專(zhuān)業(yè)課程系統(tǒng)，以及確保教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的政策、制度、師資、資金和場(chǎng)地等保障措施系統(tǒng)，最后還有評(píng)判教育結(jié)果的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，這些內(nèi)容都有其存在的價(jià)值和必要性，是創(chuàng)業(yè)教育體系的必要組成部分。

2 圖書(shū)館閱讀輔導(dǎo)服務(wù)

閱讀輔導(dǎo)在國(guó)內(nèi)外有兩種解釋?zhuān)瑖?guó)外對(duì)其定義是:為了滿(mǎn)足讀者的需求，加強(qiáng)信息交流，強(qiáng)化自身知識(shí)，實(shí)現(xiàn)館員和讀者的互動(dòng)交流;國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)其定義是:圖書(shū)館員主要針對(duì)讀者在閱讀時(shí)的目的、內(nèi)容、方法等方面內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)和幫助活動(dòng)，旨在提高讀者的閱讀能力和消化知識(shí)的能力。無(wú)論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)對(duì)閱讀輔導(dǎo)的解釋?zhuān)鋵?shí)質(zhì)均強(qiáng)調(diào)圖書(shū)館員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與讀者的溝通，給讀者提供必要的指導(dǎo)和幫助，使讀者充分地利用圖書(shū)館的資源和服務(wù)。高校圖書(shū)館將閱讀輔導(dǎo)工作和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)系起來(lái)，是高校圖書(shū)館適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)實(shí)際需要，擴(kuò)展讀者服務(wù)功能的有力舉措，有其存在的必要性和可行性。

2.1 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀對(duì)高校閱讀輔導(dǎo)提出新要求[5]

據(jù)用人企業(yè)、中介機(jī)構(gòu)反映，目前許多大學(xué)生到工作崗位后，缺少團(tuán)隊(duì)合作精神，不注重溝通;缺少探索精神，工作浮躁;專(zhuān)業(yè)技能不扎實(shí)，眼高手低;欠缺社會(huì)責(zé)任感，經(jīng)常離職換工作。顯然許多大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)能達(dá)到社會(huì)和企業(yè)對(duì)于他們的期望和要求。這促使圖書(shū)館工作人員意識(shí)到閱讀輔導(dǎo)工作的價(jià)值，圖書(shū)館工作人員有必要針對(duì)在校大學(xué)生開(kāi)展不同層次的閱讀輔導(dǎo)，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)自我，正視自我，提高職業(yè)綜合素質(zhì)，強(qiáng)化職業(yè)能力。

2.2 培養(yǎng)大學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方式對(duì)高校閱讀輔導(dǎo)的新需求 傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講授知識(shí)為主，學(xué)生缺少自主式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)學(xué)習(xí)中不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，離開(kāi)老師的指導(dǎo)不知道怎么學(xué)習(xí)。高校圖書(shū)館有必要傳授大學(xué)生信息檢索和信息獲取技能，提高大學(xué)生信息素質(zhì)，有利于大學(xué)生在將來(lái)的職業(yè)學(xué)習(xí)中及時(shí)獲得有用信息，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。這也是高校閱讀輔導(dǎo)的重要工作內(nèi)容。

2.3 全民閱讀為高校開(kāi)展閱讀輔導(dǎo)工作提供有力支持 溫家寶總理曾經(jīng)指出:讀書(shū)決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn);讀書(shū)可以改變?nèi)?，人是可以改變世界的。總理勉?lì)國(guó)人讀好書(shū)，多讀書(shū)，倡導(dǎo)全民閱讀。高校圖書(shū)館應(yīng)響應(yīng)中央指示，積極做好大學(xué)生閱讀輔導(dǎo)工作，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，有利于提高民族素質(zhì)和促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化繁榮。

3 豐富和拓展閱讀輔導(dǎo)內(nèi)容和形式，做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作

3.1 針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系的閱讀輔導(dǎo) 高校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能以及培育學(xué)生創(chuàng)新精神，要對(duì)“全體學(xué)生”開(kāi)展“全過(guò)程”教育。為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，可以采取以下幾種方式:①推薦書(shū)目。針對(duì)不同的目標(biāo)層次，推薦不同的創(chuàng)業(yè)教育書(shū)目。高校圖書(shū)館可以依托豐富的文獻(xiàn)資源，將以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育為主題的圖書(shū)進(jìn)行精心篩選，做成專(zhuān)題書(shū)目、專(zhuān)題期刊篇名索引或是導(dǎo)讀書(shū)架推薦給大學(xué)生，使大家能夠了解創(chuàng)業(yè)教育的歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)趨勢(shì)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育的濃厚氛圍，使創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)深入到大學(xué)生的內(nèi)心，并貫穿于大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中。②組織讀書(shū)社團(tuán)。通過(guò)組織讀書(shū)社團(tuán)等方法，將有相同讀書(shū)愛(ài)好、興趣的學(xué)生組織到一起，讓同學(xué)們?cè)谝黄鸾涣?，討論，就某些觀點(diǎn)、思想發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，撰寫(xiě)書(shū)評(píng)，就某些問(wèn)題深入探討，理清思路，擺正觀點(diǎn)，加深認(rèn)識(shí) 。圖書(shū)館可以根據(jù)社團(tuán)的特點(diǎn)，推薦創(chuàng)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍，讓大家共同學(xué)習(xí)討論創(chuàng)業(yè)相關(guān)話(huà)題，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，促使大學(xué)生努力學(xué)習(xí)積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，為將來(lái)成功創(chuàng)業(yè)做足準(zhǔn)備。③舉辦專(zhuān)題活動(dòng)。圖書(shū)館可以組織舉辦創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題講座、報(bào)告會(huì)或有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。根據(jù)掌握的各種創(chuàng)業(yè)信息，圖書(shū)館就大學(xué)生們關(guān)心的、感興趣的熱點(diǎn)話(huà)題，聘請(qǐng)校內(nèi)外有權(quán)威的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行講座。讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家的觀點(diǎn)和建議，了解創(chuàng)業(yè)的過(guò)程和艱辛，還可以通過(guò)和專(zhuān)家交流，解答大學(xué)生關(guān)心的有關(guān)創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題，減輕同學(xué)們的心理壓力和困惑，對(duì)未來(lái)創(chuàng)業(yè)充滿(mǎn)期待和信心。

3.2 針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育課程體系的閱讀輔導(dǎo) 創(chuàng)業(yè)教育課程體系是指創(chuàng)業(yè)教育課程可以從課程組織、課程形式、課程層次和課程類(lèi)型等角度細(xì)分出不同的課程。在課程組織上，創(chuàng)業(yè)教育課程可以分為普及式和重點(diǎn)式兩種模式:普及式課程是針對(duì)本專(zhuān)科學(xué)生及研究生在內(nèi)的所有學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，創(chuàng)業(yè)課程納入正常教學(xué)授課計(jì)劃中;重點(diǎn)式創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)施對(duì)象是一些有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。在課程形式上，可采用選修課或必修課的方式。在課程層次上，有基礎(chǔ)性課程、中間性課程和高級(jí)課程在內(nèi)的課程體系。在課程類(lèi)型上，有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)類(lèi)課程、創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授類(lèi)課程、創(chuàng)業(yè)意識(shí)激發(fā)類(lèi)課程等方式。圖書(shū)館可以從不同的角度組織規(guī)劃創(chuàng)業(yè)課程，采取不同的閱讀輔導(dǎo)策略。①開(kāi)設(shè)信息檢索課。圖書(shū)館有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)信息準(zhǔn)確性的洞察力和判斷力，使學(xué)生能夠迅速通過(guò)圖書(shū)館、電子出版物、互聯(lián)網(wǎng)等途徑獲取有價(jià)值的信息。高校圖書(shū)館應(yīng)就不同年級(jí)和培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生開(kāi)設(shè)信息檢索課，教授大學(xué)生必要的信息檢索技術(shù)、技巧以及館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)、電子資源使用方法等，使他們及時(shí)準(zhǔn)確地獲得所需要的信息，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求，為以后的創(chuàng)業(yè)生涯做好準(zhǔn)備?？砷_(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)情景模擬課。圍繞某個(gè)創(chuàng)業(yè)課題，從創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、案例和相關(guān)資料中收集相應(yīng)素材，編寫(xiě)情景模擬計(jì)劃書(shū)，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)“搬”進(jìn)課堂或?qū)嶒?yàn)室，由學(xué)生分組成立若干“企業(yè)”，每個(gè)“企業(yè)”的不同職能部門(mén)由不同的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任經(jīng)理，在市場(chǎng)環(huán)境下進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)生在“企業(yè)”的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中完成體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，從中學(xué)習(xí)和運(yùn)用創(chuàng)業(yè)知識(shí)，掌握操作技能，從而達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。②舉辦創(chuàng)業(yè)技能比賽。圖書(shū)館可以組織學(xué)校某專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生就某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行比賽。圖書(shū)館可以聯(lián)系特定的學(xué)院教師、專(zhuān)家設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目、比賽規(guī)則，圖書(shū)館提供比賽場(chǎng)地，組織參賽隊(duì)伍和選手，負(fù)責(zé)安排比賽事宜。通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)程度和水平，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促使大學(xué)生加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累，為將來(lái)創(chuàng)業(yè)就業(yè)積累專(zhuān)業(yè)技能。③開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)平臺(tái)。圖書(shū)館可以依托校園網(wǎng)，自主開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)平臺(tái)。圖書(shū)館應(yīng)與各個(gè)學(xué)院保持密切聯(lián)系，登記所有的創(chuàng)業(yè)教育課程，了解課程的教學(xué)目的和內(nèi)容，將課程名稱(chēng)、課時(shí)、授課教師信息及授課視頻及時(shí)傳入創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)平臺(tái)，同時(shí)，圖書(shū)館也可以聘請(qǐng)專(zhuān)家錄制創(chuàng)業(yè)教育課程，組織人力維護(hù)和更新平臺(tái)內(nèi)容。圖書(shū)館合理組織規(guī)劃課程平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)注冊(cè)個(gè)人信息進(jìn)入平臺(tái)。這樣有興趣的同學(xué)可以不受時(shí)間和空間的限制，到圖書(shū)館電子閱覽室或?qū)W校其他地方，登錄校園網(wǎng)，進(jìn)入創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)平臺(tái)，自主學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

3.3 針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育保障體系的閱讀輔導(dǎo) 創(chuàng)業(yè)教育保障體系可以從管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、政策制度、師資培養(yǎng)與資金場(chǎng)地保障等方面具體考慮。①組建創(chuàng)業(yè)教育保障平臺(tái)。圖書(shū)館利用自身資源優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，收集和整理創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策、制度及創(chuàng)業(yè)信息和研究動(dòng)態(tài)等，選擇和聯(lián)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育需要的專(zhuān)家學(xué)者，爭(zhēng)取和積累創(chuàng)業(yè)教育基金支持，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育方案，反饋創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)結(jié)果，將各種創(chuàng)業(yè)教育所需要素組織匯聚在一起，互相支持協(xié)調(diào)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育順利發(fā)展。②組建師資庫(kù)。創(chuàng)業(yè)教育在國(guó)內(nèi)外發(fā)展歷史都不長(zhǎng)，高校的創(chuàng)業(yè)教育教師和研究人員匱乏，圖書(shū)館可以利用其信息資源豐富以及收集信息的優(yōu)勢(shì)，負(fù)責(zé)籌建有關(guān)高校創(chuàng)業(yè)教育的師資庫(kù)。比如建立由相關(guān)學(xué)科理論研究專(zhuān)家、就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)專(zhuān)業(yè)教師、大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)代表、社會(huì)創(chuàng)業(yè)典型以及風(fēng)險(xiǎn)投資顧問(wèn)組成的數(shù)據(jù)庫(kù);成立由政府部門(mén)相關(guān)人員、專(zhuān)家學(xué)者、優(yōu)秀企業(yè)家組建的創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家志愿團(tuán)等。目的就是能使決策者和大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)及創(chuàng)業(yè)前沿信息，從而為創(chuàng)業(yè)教育提供指導(dǎo)。③提供共享空間。高校圖書(shū)館不僅有豐富的館藏文獻(xiàn)資源，同時(shí)也能為創(chuàng)業(yè)教育提供場(chǎng)地空間。圖書(shū)館的創(chuàng)業(yè)教育共享空間，配備計(jì)算機(jī)設(shè)備、多媒體設(shè)備、豐富的數(shù)字信息資源，能夠提供一站式的資源檢索、數(shù)據(jù)下載、格式轉(zhuǎn)換、文獻(xiàn)打包、資料打印裝訂等系列服務(wù)。創(chuàng)業(yè)教育者和大學(xué)生在這里可以使用各種辦公和學(xué)習(xí)軟件，開(kāi)展個(gè)人或集體學(xué)習(xí)和研究，或是從事創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備工作等等。

3.4 針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系的閱讀輔導(dǎo) 創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系可以從評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)角度進(jìn)行細(xì)分。①制作創(chuàng)業(yè)教育反饋調(diào)查表。學(xué)校的職能部門(mén)、教師和學(xué)生可以共同參與，他們既是評(píng)價(jià)的主體也是評(píng)價(jià)的客體。學(xué)校內(nèi)部的評(píng)價(jià)其實(shí)是一種自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果有利于學(xué)校改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，促進(jìn)閱讀輔導(dǎo)工作進(jìn)一步完善。②發(fā)放畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查表。及時(shí)掌握畢業(yè)生的綜合素質(zhì);畢業(yè)生的社會(huì)影響;畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)情況。根據(jù)反饋畢業(yè)生信息，有針對(duì)性地培訓(xùn)畢業(yè)生，提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力。據(jù)調(diào)查，目前高校圖書(shū)館的創(chuàng)業(yè)閱讀輔導(dǎo)仍處于初步發(fā)展階段。雖然國(guó)內(nèi)圖書(shū)館就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域進(jìn)行了積極探索，并取得了可喜的成績(jī)，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，在創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域取得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果還有很大的距離。因此，圖書(shū)館在提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)時(shí)，要注意做好以下幾方面的工作:充分利用自身豐富的館藏資源，包括紙質(zhì)資源和電子資源;注意發(fā)揮圖書(shū)館技術(shù)、人才和場(chǎng)館優(yōu)勢(shì);對(duì)讀者資源做好記錄，為不同類(lèi)型和需求的讀者定制個(gè)性化資源和服務(wù);力爭(zhēng)學(xué)校在政策和規(guī)章制度方面給予支持;同時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn);注意對(duì)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)的質(zhì)量、過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)的結(jié)果及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整圖書(shū)館輔導(dǎo)策略;注重創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)的實(shí)際效果，積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，最終使閱讀輔導(dǎo)能夠步入科學(xué)發(fā)展的軌道。期盼我國(guó)高校圖書(shū)館能夠助力學(xué)校培養(yǎng)出大量的具有創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力的人才，推動(dòng)更多的高校畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)，開(kāi)創(chuàng)更加美好的人生。

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[3]中華人民共和國(guó)教育部高等教育司.創(chuàng)業(yè)教育在中國(guó):試點(diǎn)與實(shí)踐[M].北京:高等教育出版社，2006.4

[4]榮沁瑜.斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)我國(guó)的啟示[D].無(wú)錫.江南大學(xué)，2014

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