媽媽眼里曾經(jīng)的問題孩子

董旭午

一個(gè)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)空間轉(zhuǎn)發(fā)給我下面的文字：

在我媽的眼里，我曾是個(gè)“問題孩子”——一天到晚傻乎乎的，“一說吃就來勁，一說學(xué)習(xí)就打蔫兒”。那會(huì)兒，我體重120公斤，白白胖胖，像頭大象，自己也感覺好事沒我的份兒，雖說整天也傻笑著，其實(shí)心里挺自卑。

就在2001年的春節(jié)，老爸老媽帶我來到加拿大，至此，就像歌里唱的那樣，“我的生活從此變了樣”。我要說，加拿大的鼓勵(lì)式教育讓我受益匪淺。

永遠(yuǎn)說學(xué)生“wonderful”

剛到加拿大時(shí)，我們住在大溫哥華地區(qū)的素里市。與繁華的溫哥華相比，這邊比較“寂寞”。我媽也沒像一些中國家長那樣，非要把我往重點(diǎn)學(xué)校里塞，只給我就近找了個(gè)中學(xué)，離家3分鐘的路，第二天就去報(bào)到了。

接待我們的老師挺友好，看我們英語費(fèi)勁，還找來一個(gè)華人學(xué)生當(dāng)翻譯。此兄英文名字叫Bobby，來自廣州的實(shí)驗(yàn)中學(xué)，比我高兩級，僅在加拿大學(xué)習(xí)兩年，已經(jīng)是全校的學(xué)習(xí)尖子了。老師告訴我們，目前學(xué)校里就是我和Bobby是以中文為第一語言的學(xué)生。

老師交代了一陣后，老媽就走了，Bobby也回班上課了。我一下陷在了什么也聽不懂的“鳥語”的汪洋大海中，就像一個(gè)不會(huì)游泳的人在大海中上下?lián)潋v，沒著沒落。但沒撲騰幾下，我的腳就有了落地的感覺，是Mrs.C的鼓勵(lì)托住了我。Mrs.C是我的英文輔導(dǎo)老師，自從我到了她的班里，這位白人女老師好像永遠(yuǎn)在對我說：“wonderful！”我覺得自己都成了她眼里最棒的學(xué)生。正是她，鼓起了我的自信心。

贊美毫不吝嗇，視學(xué)生為“天才”

除了英語ESL課程（將英語作為第二語言的課程）外，我直接進(jìn)入了九年級（相當(dāng)于初三），還要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理等課程。

我記得自己走進(jìn)數(shù)學(xué)教室時(shí)，心里挺緊張，因?yàn)槿匀宦牪欢５抢蠋烳rs.Lammer拿出的數(shù)學(xué)題我會(huì)做。像2x=4，x是幾？我馬上就知道是2，而其他同學(xué)還要算幾分鐘;老師再出4x=2，同學(xué)還在討論，我已經(jīng)寫出來“1/2”。老師不讓我展示答案，這幫同學(xué)居然算了一整天。第二天，老師講題，并高度贊揚(yáng)我，隨后又拿出整學(xué)期要學(xué)的題目讓我做，我當(dāng)堂完成。這下，我火了，班里同學(xué)滿樓道嚷嚷，班里來了個(gè)數(shù)學(xué)“genius”（天才）！我自己也明白，不就是初一那點(diǎn)東西嗎？怎么就成天才了？可巨大的光榮感還是油然而生，接著我就痛下決心：絕不能辜負(fù)同學(xué)和老師的信任。

后來，老師讓我當(dāng)八年級數(shù)學(xué)課的輔導(dǎo)員。記得當(dāng)時(shí)他們正學(xué)分?jǐn)?shù)，講“1/2+1/2=？”，許多同學(xué)不明白，有說1/4的，有說2/4的。我照著小時(shí)候中國老師給我講的方法，將一個(gè)面包掰成兩半，拿到大家面前，說半個(gè)面包加半個(gè)面包就是一個(gè)面包。這個(gè)方法讓所有同學(xué)恍然大悟，令全班同學(xué)驚呼“啊，Lake（我的英文名）！genius！Lake！”那年，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，校長給我頒發(fā)了“數(shù)學(xué)天才獎(jiǎng)”。這一切，對我這個(gè)初來乍到、英文“二五眼”的學(xué)生來說，是何等的榮耀！

成績差不歧視，鼓勵(lì)人也講智慧

社會(huì)學(xué)課是文科，包括的范圍很廣。書中涉及了中國的計(jì)劃生育、非洲的救貧減災(zāi)、歐洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還有“二戰(zhàn)”歷史等過去在中國課本里很少涉及的話題。書中不僅告訴我們這些國家發(fā)生了什么，老師還要我們考慮那里的政策是否合理。第一天我就看出Mr.Carr的課一定講得很生動(dòng)，不然同學(xué)們不會(huì)總發(fā)出一陣陣笑聲。可我就是聽不明白，想笑都跟不上點(diǎn)兒。

就在心里打鼓這課怎么上時(shí)，Mr.Carr突然走到我面前，拍著我的肩膀，說：“Lake不用著急，這門課我叫你及格了。”他看我沒反應(yīng)，又說，“要努力，說不定還是B呢！”接著又指著另外兩個(gè)同學(xué)說：“這倆也可以及格?！逼鋵?shí)那兩個(gè)同學(xué)會(huì)英語，他這樣說可能為了不讓我孤單，不讓我有另類感。

回家一跟我媽說，我媽也非常感動(dòng)。后來，我在課堂上感到老師對我好，也來勁了，認(rèn)真做作業(yè)，積極發(fā)言，老師也及時(shí)給我鼓勵(lì)。大家猜這門課結(jié)業(yè)時(shí)，我的分?jǐn)?shù)是多少？是A。連老師都不相信，一個(gè)不會(huì)英文、第一年來加拿大的學(xué)生，文科居然是A。

在加拿大的第一年里，我遇到了這樣幾位老師。這些老師毫不吝惜他們的微笑，毫不吝惜他們的鼓勵(lì)，毫不吝惜他們的擁抱。他們的善良、真誠，讓我獲得了從沒有過的自尊、自信和自愛，喚起了我對學(xué)習(xí)的興趣和成為一個(gè)“好學(xué)生”的強(qiáng)烈愿望，我真是十二萬分地感謝他們。

教學(xué)高招物理課上成明星

物理是我很喜歡的一門課，但它畢竟不像數(shù)學(xué)有個(gè)式子就明白，我聽不懂只能干坐著，覺得很沒勁，無精打采的。

有一天，物理老師Mr.Decman不知是怎么知道了我有輛車，以后上課時(shí)所有的例子中便會(huì)提到“Lake's car”（Lake的車）。我坐在那里，整節(jié)課在聽著自己的名字，也不困了，瞪大眼睛就等著老師說我的車怎么了。他講曲線，一會(huì)兒Lake's car在高峰，一會(huì)兒Lake's car在谷底;講動(dòng)力，一會(huì)兒Lake's car快了，一會(huì)兒又慢了。不論他講什么，都是我，都是我的車。Lake's car在引導(dǎo)著課堂的話題，牽引著大家的思路。

就這樣，老師用我當(dāng)例子，講了兩年的物理課，而且其中再?zèng)]用過其他同學(xué)的名字。我在他的課堂上，真真正正成了明星。我跟老師也成了好朋友。

從此，我和媽媽的自卑就這樣徹底消失了。

他的自卑在加拿大老師的鼓勵(lì)下一天天消除了，自信心也一天天增長起來了。他變得勤快了，活躍了，“愛出風(fēng)頭”了。他努力減肥，從120公斤，減到80公斤;他參加演劇活動(dòng)，自編自演小品，還拍錄像到各班播放;晚會(huì)上，他敢跳上椅子，指揮大家唱“獅子王”。上了大學(xué)，在“5·12”汶川地震后，他在艾伯塔大學(xué)組織賑災(zāi)義演，發(fā)動(dòng)募捐活動(dòng)，號召了五六百名學(xué)生前來捐款，居然獲得了加拿大政府的關(guān)注和支持——在學(xué)生捐款的數(shù)額上再捐一倍的數(shù)額（共獲得3萬加元的捐款），還被多家電視臺報(bào)道。

對此，教育工作者至少該有以下幾點(diǎn)反思：

第一，鼓勵(lì)永遠(yuǎn)比盯著缺點(diǎn)更重要。在我國，大部分教師和家長，總是愛盯著孩子的缺點(diǎn)，愛絮絮叨叨地進(jìn)行完美教育。孩子都考了99分了，他們往往還要強(qiáng)調(diào)那一分是怎么丟掉的，為什么沒有得滿分，還要提出一大堆爭取得滿分的希望、要求和措施等。既不看看孩子的縱向發(fā)展，也不做做橫向比較，更不論99分與100分究竟有多大區(qū)別?？傊褪呛⒆幼龅眠€不夠完美，就是不肯說幾句鼓勵(lì)的話語，給孩子一朵溫暖的微笑?？傄詾楹⒆有枰獕簤候湚猓枰们镁?，總愛享受那種居高臨下訓(xùn)斥孩子的感覺，總愛把這樣的言行視為激勵(lì)孩子上進(jìn)。豈不知，孩子永遠(yuǎn)都看不見一只微笑的花朵，他還會(huì)對這個(gè)世界有一種春天的感受嗎？他還能夠自信地認(rèn)為我終有一天會(huì)迎來花朵盛開的春天的嗎？

第二，我們的眼睛里不能只有分?jǐn)?shù)不見人。教育事業(yè)的靈魂就在于引導(dǎo)人，激勵(lì)人，發(fā)展人，提升人。這種發(fā)展和提升不是強(qiáng)引、硬壓、死箍和死教，而是通過生活化、藝術(shù)化的引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥等來喚醒學(xué)生的自覺，是通過自主自覺的歷練讓他們形成意識和習(xí)慣。這引導(dǎo)、引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥和喚醒、歷練之中，應(yīng)該時(shí)時(shí)充滿著教師的尊重、誘發(fā)、鼓勵(lì)、關(guān)愛和激勵(lì)等。沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，這話雖然顯得絕對化，但從那幾位加拿大老師的身上，我們還是可以深切地感受到這一點(diǎn)的。某些教師，就為那點(diǎn)兒分?jǐn)?shù)，整天沒有好臉色，甚至還沒好氣地挖苦、諷刺學(xué)生，動(dòng)輒還要罰抄罰背之類。甚至有的老師還氣憤地把默寫本子摜到學(xué)生臉上。

第三，應(yīng)該徹底摒棄“現(xiàn)實(shí)不可超越論”。我們的新課程改革，若從轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念這個(gè)維度來看，應(yīng)該是有一定成就，至少很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都意識到了自己的教育教學(xué)觀念亟須改變。另外，從新的教育教學(xué)觀念已經(jīng)深入落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中，急功近利的“應(yīng)試主義”已經(jīng)得到較成功的遏制。

很多時(shí)候不是孩子出了問題，而是教育工作者、家長乃至學(xué)校教育出現(xiàn)了不足，亟待改善。

（作者單位：江蘇泰州中學(xué)）endprint