走出誤區(qū) 關(guān)愛成長

周永軍

江蘇省儀征市古井中學為農(nóng)村寄宿制學校，生源具有特殊性，有近三分之一的學生來自于其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)，特別是附近縣區(qū)的學生，由于路途遙遠、交通不便，因此有很多學生都寄宿在學校里，大部分時間由學校代家長進行管理與教育，一學期里回家次數(shù)很少。因此我們?？梢月牭浇處熯@樣抱怨：“學生住校期間，辛苦教育他們那么長時間，卻沒有辦法抵擋寒暑假家庭教育的負面影響。寒暑假結(jié)束再回到學校之后，發(fā)現(xiàn)學生學習與行為習慣又回到了原點?！本科渲饕颍艽蟪潭壬鲜且驗椴糠旨乃奚募议L教育理念落后，對家庭教育重視程度不夠等因素。為了解決這個問題，作為教育者，我們要注意關(guān)注寄宿生家庭的教育問題，并探索從學校角度出發(fā)指導家庭教育，達到關(guān)愛寄宿生健康成長的目的。

一、農(nóng)村中學寄宿生家庭教育的主要誤區(qū)

（一）個別家長教育理念存在極端化的趨勢

在與部分農(nóng)村寄宿制中學班主任與學生家長交流過程中，我們很容易發(fā)現(xiàn)部分學生家長在教育理念方面表現(xiàn)出了極端化的趨勢，這部分學生家長忽略家庭教育的意義與作用，認為教育孩子的責任是寄宿學校的事情，與家長無關(guān)。

（二）部分家長把教育孩子的責任完全推給寄宿學校

家長一：“我們家都是農(nóng)民，平時有做不完的農(nóng)活，起早貪黑的，再加上自己沒上過什么學，把孩子送去寄宿學校就是想著學校里面的老師可以管管小孩，減輕我們家長的負擔?！?/p>

家長二：“小孩幾乎整個學期都在學校，教育的事情當然是學校的責任啦，平常孩子很少回家，只是偶爾周末時才回家一兩天?！?/p>

班主任教師：“許多學生家長認為孩子在學校學習，教育自然而然就是學校、老師的責任了。不然的話送孩子到學校有什么用？”

從兩位學生家長的話中我們就可以發(fā)現(xiàn)，一部分寄宿學生的家長覺得小孩既然是在學校學習，教育孩子就應當是學校的事情，自己只需充當小孩的“后勤部長”就可以稱之為“好家長”了。但是此種理念恰恰忽略了家庭教育的意義與作用，某種程度上講就是放棄了自己對孩子家長的教育權(quán)利與教育義務，對學校、老師存在過多的依賴性。

（三）學生家長對家庭教育無從下手，心余力拙

在和學生家長溝通過程中，某些學生家長雖認識到家庭教育的重要性，卻無奈忙于打工或農(nóng)活，很難有精力與時間用于家庭教育方面。還有某些學生家長雖然有精力與時間，卻不懂怎樣科學開展家庭教育，家長對家庭教育可以說是心余力拙，無從著手，導致家庭教育存在很大的盲目性。

1.學生家長無充足的精力與時間開展家庭教育

在農(nóng)村絕大多數(shù)學生家長要不去打工，要不就是要忙農(nóng)活，很難有充足的精力與時間開展家庭教育，而這點也是他們?yōu)楹⒆舆x擇寄宿制中學的決定性因素。在統(tǒng)計古井中學2014年入學資料時發(fā)現(xiàn)，有大約三分之二的學生家長常年在廣東打工，即便過年過節(jié)也很少回家，孩子都是托管給親戚或者是祖輩。課題組在調(diào)查中最常從教師與家長口中聽到的一句話就是：“他們（我）非常忙”，以無時間為由，覺得給學校交了學費，學校就應當教好孩子，自己則忽略或干脆不進行家庭教育相關(guān)活動。

2.學生家長對于家庭教育感到無從著手，缺少合理的指導

在調(diào)查問卷中有以下兩個題目：

17.您有沒有正在學習家庭教育的相關(guān)知識？

A.有;B.沒有;C.想學，但不知道如何學，從哪里學;D.工作忙，沒有時間;E.完全沒想過這方面的問題。

18.您認可“只有改變自己，才能改變孩子”的觀點嗎？

A.認可;B.不認可。

統(tǒng)計此次調(diào)查問卷相關(guān)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，其中第18道題全部家長都選擇了A的選項，也就是說在學生家長心里還是希望可以通過自身來指導或影響孩子。但是對于第17道題，卻有百分之81%的家長選擇了D與E這兩個選項，這說明目前學生家長雖然已經(jīng)認識到家庭教育的重要性，但是卻由于缺乏合理的指導，對于提高自身家庭教育的技能卻不知從何處著手，將家庭教育簡化為供吃好穿好即可。

二、農(nóng)村寄宿制中學指導家庭教育的有效策略

針對農(nóng)村寄宿生家庭教育的誤區(qū)，我們學校開始研究指導家庭教育，提高寄宿生家庭教育成效的策略。

（一）創(chuàng)建家長學校，幫助家長樹立正確的家庭教育理念，提高其教育能力

幫助學生家長走出家庭教育誤區(qū)，樹立正確的家庭教育理念是提升家庭教育成效的前提條件。所以，學校應當辦好家長學校，邀請經(jīng)驗豐富的中學教師、教育專家等為學生家長培訓，幫助學生家長走出家庭教育誤區(qū)，樹立正確的家庭教育理念。據(jù)有效數(shù)據(jù)顯示，在父母關(guān)愛之下成長的學生，常常都有著較為強烈的安全感、歸屬感，對周圍世界、他人也較有信任感，所以情緒穩(wěn)定、充實愉快、開朗活潑，無論是身體或是心理都得到健康發(fā)展;相反，學生生長于父母關(guān)愛缺乏的環(huán)境之中，一般性格自卑、冷漠、孤僻，也缺乏信任感。我們這里所說的愛較全面也較深刻，是對學生德智體美各方面的影響與教育，而并不是簡單的物質(zhì)上的滿足。因此當學生周末或寒暑假回到家之后，家庭教育是不可以被忽略的。寄宿學生家長可以通過家長學校、專家講座提高自身的教育藝術(shù)，改變自身落后的教育方法，并通過各類形式與機會，把家庭教育切實落實到位。畢竟教師或?qū)W校是沒有辦法取代父母在小孩心中的地位。

（二）將班主任橋梁作用充分發(fā)揮出來，指導學生家長開展家庭教育

班主任可以利用學生家長手機短信、網(wǎng)絡群與校訊通等其他實時的通訊工具，將寄宿生每日表現(xiàn)與生活學習情況告知家長，并與學生家長溝通、交流，讓學生家長清楚了解孩子在校的表現(xiàn)，學生家長也能利用這些方式向班主任、任課教師、學校提建議或意見。

例如在周末，班主任可以把上周學生在校參加活動情況，或是某些有意義的事情以相片形式發(fā)送給學生家長，并把上周學生課后作業(yè)等利用通訊工具推送到家長手機上，希望學生家長可以幫助老師督促孩子按時做好作業(yè)，并留意孩子變化，回校上課時則要求學生家長把孩子在家時各方面情況反饋給老師，這樣老師就可以利用家長反饋的情況對學生開展有針對性的教育。

另外，班主任還可以與學生家長定期開展座談，針對學生成長中的問題商討解決方式，利用上述全面的溝通、交流，可以讓學生家長在開展家庭教育時能做到有的放矢，有章可循。

（三）開設校長信箱，為學生家長提供咨詢渠道

寄宿制學?？梢蚤_設校長信箱，并由教師通過手機短信、網(wǎng)絡群、校訊通告知學生家長，如果學生家長有任何家庭教育方面的疑問又或是對老師、學校工作方面有建議或意見等，都可以以信件的方式與學校校長直接溝通，校長可以利用課余時間做好答疑解惑的工作。另外，學校還可以利用學校網(wǎng)站等渠道，及時上傳某些教育主題方面的信息，為學生家長開展家庭教育提供指導與參考。

針對目前寄宿生家庭教育存在的種種問題，只有家長切實認識到家庭教育的重要性，寄宿制下農(nóng)村中學的家庭教育才可以健康、循序漸進地開展，也只有家庭教育有效地開展，才能確保學生身心得以健康發(fā)展。

（本文系揚州市“十二五”課題“農(nóng)村中學寄宿生家庭教育研究”研究成果。）

（作者單位：江蘇儀征市古井中學）endprint