社會(huì)熱點(diǎn)命題動(dòng)向研究

潘新華

2014年是浙江省高考文科綜合能力測(cè)試自主命題的第6年。對(duì)6年來文綜試卷進(jìn)行綜合分析與比較，洞悉高考命題的特點(diǎn)，進(jìn)而把握其命題方向，甚是必要。下面筆者試就社會(huì)熱點(diǎn)在浙江文綜試卷（政治部分）當(dāng)中的命題走向談些看法。

一、命題動(dòng)向

研究浙江省六年來的高考文綜試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，政治試題越來越貼近生活、貼近實(shí)際，出現(xiàn)了以社會(huì)生活為載體、以社會(huì)熱點(diǎn)問題為主線、以主干知識(shí)為重點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際或?qū)W生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題當(dāng)中進(jìn)行選材，從學(xué)生熟悉的生活情境入手設(shè)置問題，考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力的特點(diǎn)。社會(huì)熱點(diǎn)問題一般是指在社會(huì)中引起廣泛關(guān)注、參與討論、激起民眾情緒，引發(fā)強(qiáng)烈反響的問題，通俗點(diǎn)說就是被很多人熟知且討論的問題。對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的考查，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，正確認(rèn)識(shí)自我，處理好與他人、集體和國(guó)家的關(guān)系，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活。下面，筆者試以2010年、2012年和2014年浙江高考文綜卷中的社會(huì)熱點(diǎn)考查情況為例作些說明。

2010年高考社會(huì)熱點(diǎn)考查情況

2012年高考社會(huì)熱點(diǎn)考查情況

2014年高考社會(huì)熱點(diǎn)考查情況

分析6年來浙江高考政治試題對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的考查，筆者發(fā)現(xiàn)有以下特點(diǎn)。

（1）從呈現(xiàn)方式來看，考題中的熱點(diǎn)問題以文字、圖、表和漫畫等多種形式呈現(xiàn)。這樣做的目的是為了能夠更好地考查考生從不同的情景形式中獲取和解讀信息的能力。如，2010年第41題材料一中的熱點(diǎn)問題我省前幾年城鄉(xiāng)居民收入情況就以圖和表的形式加以呈現(xiàn)的。

又如，2012年第30題描述的我國(guó)近年出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題——“高房?jī)r(jià)”問題則以漫畫形式展現(xiàn)：右邊的漫畫（選自《人民論壇》總第354期）可以表明

①社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性

②社會(huì)意識(shí)有現(xiàn)金與落后之分

③價(jià)值判斷是社會(huì)存在的反映

④不同的價(jià)值判斷源自不同的認(rèn)識(shí)

A.①② ? B.①③ ? ?C.②④ ? ?D.③④

（2）從選材角度看，高考命題過程中廣泛選取熱點(diǎn)，但并非漫天撒網(wǎng)，會(huì)有所側(cè)重。從內(nèi)容上看，熱點(diǎn)選材涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化、衛(wèi)生、體育、社會(huì)生活等各個(gè)方面，但以政治、經(jīng)濟(jì)、科技為主。從空間上看，試題偏重于對(duì)國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問題的考查，對(duì)國(guó)際熱點(diǎn)考查相對(duì)較少。當(dāng)然，這并不是說，國(guó)際熱點(diǎn)就不要關(guān)注。對(duì)國(guó)際熱點(diǎn)問題的考查，一般會(huì)突出考查中國(guó)在國(guó)際問題上的主張、中國(guó)與大國(guó)關(guān)系（如美國(guó)、歐洲、俄羅斯和日本等）、地緣政治（周邊形勢(shì)）、中國(guó)參與的國(guó)際組織及其他對(duì)國(guó)際關(guān)系和世界局勢(shì)產(chǎn)生重大影響的事件。2014年高考文綜卷中社會(huì)熱點(diǎn)的選材領(lǐng)域、熱點(diǎn)地域考查情況充分說明了這一點(diǎn)。

2014年高考社會(huì)熱點(diǎn)的選材領(lǐng)域、熱點(diǎn)地域情況

從地域上看，近年高考熱點(diǎn)考查更加突出了地域特色，關(guān)注當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。2010年高考第41題中的我省城鄉(xiāng)居民收入差距與統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展問題，2011年高考第41題中的民營(yíng)企業(yè)出現(xiàn)的“用工荒”問題，2014年高考第40題中的“五水共治”問題等都屬于我省近年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重大議題。這類試題既體現(xiàn)了我省作為高考自主命題省份的特點(diǎn)，又為考生營(yíng)造了一種親切的地域文化氛圍，反映了考查內(nèi)容的時(shí)效性和時(shí)代感，有利于引導(dǎo)考生關(guān)注家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，增強(qiáng)考生的時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感。另外，考查的熱點(diǎn)問題，從時(shí)間上看，以近期為主、遠(yuǎn)期為輔;從性質(zhì)上看，大多較為中性，沒有太多爭(zhēng)議，不涉及敏感問題。

（3）從設(shè)問角度看，熱點(diǎn)問題的考查主要圍繞“是什么”、“為什么”和“怎么辦”等，采用多角度的考查方式主要是為了考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問題等諸方面的能力。下面結(jié)合2013年的考題舉例說明（見下表）。

（4）從考查方式看，考題中的熱點(diǎn)問題有直接考查和間接考查兩種類型，但以直接考查為主。直接考查，即對(duì)于人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題直接命題，題干材料和備選項(xiàng)都圍繞某個(gè)熱點(diǎn)主題設(shè)計(jì)，直接以熱點(diǎn)問題本身作為試題的載體，考查考生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。如，（2012年高考文綜第32題）黃巖島自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土，但菲律賓政府無視歷史事實(shí)，再制造事端，企圖侵占黃巖島。對(duì)此，中國(guó)政府作出了強(qiáng)烈反應(yīng)。上述事實(shí)表明

①國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系得決定性因素 ? ②領(lǐng)土是一個(gè)國(guó)家的生命和靈魂 ? ③利益對(duì)立是國(guó)家沖突的根源 ? ④干涉別國(guó)內(nèi)政是非正義的、錯(cuò)誤的

A.①② ? ? ?B.③④ ? ? C.①③ ? ?D.②④

間接考查，對(duì)于熱點(diǎn)的考查不易察覺，命題人常常會(huì)借助其它形式的素材切入考點(diǎn)，熱點(diǎn)以“隱藏”的方式介入，考查旨在引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，考查考生對(duì)熱點(diǎn)的了解及利用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題的能力。如，（2014年高考文綜第28題）漫畫《統(tǒng)一武器》（作者：張吉亮）諷刺了

①形式主義，工作只重形式不管內(nèi)容

②平均主義，追求無差別的利益分配

③本位主義，只顧本單位不顧大局和整體

④官僚主義，作決策漠視人民的意愿和要求

A.①② B.②③ C.①④ D.③④

這道試題的考查，折射了命題人對(duì)前一時(shí)期國(guó)家開展的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)注。

（5）從命題立意看，熱點(diǎn)問題的考查堅(jiān)持知識(shí)考查、能力考查與情感、態(tài)度、價(jià)值觀考查的有機(jī)統(tǒng)一。從6年的考查情況來看，考熱點(diǎn)不是考熱點(diǎn)本身，而是通過熱點(diǎn)問題創(chuàng)設(shè)新情景，考查政治基礎(chǔ)知識(shí)尤其是主干知識(shí)。同時(shí)，注重以熱點(diǎn)問題為背景或借助或突出熱點(diǎn)問題，去分析、解決熱點(diǎn)背景中反映出的現(xiàn)實(shí)問題，考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力，并要求考生結(jié)合自身的思想和行為實(shí)際，通過解題的過程體驗(yàn)，進(jìn)行價(jià)值判斷并形成正確的價(jià)值取向，將學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)化為自身健康成長(zhǎng)的素質(zhì)構(gòu)成，學(xué)會(huì)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。2013年高考文綜卷選擇題考查情況見下表。endprint

二、備考策略

（一）夯實(shí)基礎(chǔ) ? 構(gòu)建體系

新教材、新高考，不是不要基礎(chǔ)知識(shí)，也不是不要知識(shí)體系?？疾闊狳c(diǎn)問題，也不是不要學(xué)科知識(shí)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行高考熱點(diǎn)問題的復(fù)習(xí)時(shí)，千萬不能脫離基礎(chǔ)知識(shí)去搞熱點(diǎn)，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)課本知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，因?yàn)樵傩路f別致的題目也需要靠掌握基礎(chǔ)知識(shí)來解決。

抓夯實(shí)基礎(chǔ)、構(gòu)建體系的工作，我們必須注意以下幾點(diǎn)：一是要認(rèn)真研究《考試說明》規(guī)定的文綜考試的考核目標(biāo)、要求與范圍，對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)（包括概念、原理和觀點(diǎn)）的內(nèi)涵要清楚，要掌握相關(guān)知識(shí)的來龍去脈，明確知識(shí)的適用范圍、適用條件。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解一定要準(zhǔn)確，切忌似是而非，一知半解。二是要解決好知識(shí)的系統(tǒng)性問題，依據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，樹立學(xué)科知識(shí)體系。我們?cè)隗w系中理解和掌握知識(shí)，可以提高對(duì)知識(shí)的掌握效率，可以加深對(duì)知識(shí)的理解。這樣才能為分析和解答實(shí)際問題、熱點(diǎn)問題打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。三是要抓好重點(diǎn)知識(shí)的理解和運(yùn)用，以問題為中心理順知識(shí)體系。要把握好知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)多角度地運(yùn)用知識(shí)去分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，在運(yùn)用中掌握知識(shí)。同時(shí)考生要能根據(jù)熱點(diǎn)情景，遷移、重組這些基礎(chǔ)知識(shí)，把握好學(xué)科知識(shí)的體系和學(xué)科精神。

（二）關(guān)注熱點(diǎn) ? 強(qiáng)化運(yùn)用

圍繞重大時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)問題，創(chuàng)設(shè)新情景，提供新材料，提出新問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、理解和說明，這是近年高考思想政治學(xué)科命題的一貫原則，也是落實(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)試題時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性和教育性的要求。這啟示我們?cè)谶M(jìn)行熱點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)，要科學(xué)選取熱點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，切忌胡子眉毛一把抓，這樣從復(fù)習(xí)的時(shí)間上來看不切實(shí)際，從復(fù)習(xí)的效率上來看，也是加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的做法，不值得提倡。

具體來說，在熱點(diǎn)復(fù)習(xí)中我們必須注意以下幾點(diǎn)：一是以主干知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。要選擇符合高中生實(shí)際、與教材主干知識(shí)有密切聯(lián)系的社會(huì)熱點(diǎn)作為學(xué)習(xí)和探究的對(duì)象，以熱點(diǎn)的主要事實(shí)和基本觀點(diǎn)為線索，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行分析。比如，下列涉及2015年高考的重大熱點(diǎn)問題我們必須關(guān)注：全面深化改革破冰，利好新政紛紛面世（戶籍制度改革、收入分配改革、司法體制改革、財(cái)稅體制改革、文化體制改革、考試招生制度改革、新一輪農(nóng)村土地制度改革等）;全面推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家;中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)（經(jīng)濟(jì)發(fā)展從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向中高速增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式從規(guī)模速度型粗放增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向質(zhì)量效率型集約增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)從增量擴(kuò)能為主轉(zhuǎn)向調(diào)整存量、做優(yōu)增量并存的深度調(diào)整，經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力正傳統(tǒng)增長(zhǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)向新的增長(zhǎng)點(diǎn)，重點(diǎn)實(shí)施“一帶一路”、京津冀協(xié)同發(fā)展、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶三大戰(zhàn)略等）;反腐肅貪重典治亂，打虎拍蠅成就巨大;深入貫徹八項(xiàng)規(guī)定，黨風(fēng)政風(fēng)持續(xù)好轉(zhuǎn);外交工作風(fēng)風(fēng)火火，親誠(chéng)惠容感動(dòng)世界等。同時(shí)，不能只關(guān)注國(guó)際、國(guó)家的發(fā)展問題，還要關(guān)注近年來本地政府的重大決策、關(guān)心當(dāng)?shù)匕l(fā)展、本地的重大成就、本地群眾普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題等，由于這些事情與考生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，因而也是考生應(yīng)該關(guān)注和思考的問題，比如，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息經(jīng)濟(jì)將成為浙江經(jīng)濟(jì)的新引擎、新優(yōu)勢(shì);大力發(fā)展以電子商務(wù)為載體的網(wǎng)絡(luò)零售，發(fā)揮消費(fèi)的基礎(chǔ)作用;圍繞七大產(chǎn)業(yè)，包括文化創(chuàng)意和絲綢、黃酒、中藥、茶葉的歷史經(jīng)典產(chǎn)業(yè)，率先打造特色小鎮(zhèn);擴(kuò)大民營(yíng)銀行試點(diǎn)，深化金融改革;實(shí)施“4+1”行動(dòng)，即四個(gè)“三年行動(dòng)計(jì)劃”和一個(gè)“三年到位政策”;繼續(xù)推進(jìn)“五水共治”、“三改一拆”等百姓關(guān)注的重點(diǎn)工程。我們不僅要關(guān)注本年度與教材知識(shí)結(jié)合緊密的社會(huì)熱點(diǎn)，更應(yīng)關(guān)注那些長(zhǎng)效的，有關(guān)我們生存環(huán)境、國(guó)計(jì)民生，有重大影響的持續(xù)性熱點(diǎn)。如，民生問題、生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和國(guó)家主權(quán)等都是多年的熱點(diǎn)，在高考中是“常考點(diǎn)”，只是在每年的高考中切入的角度有所變化。二是理解為主，記憶為輔。對(duì)以上大多數(shù)熱點(diǎn)問題我們并不需要去死記硬背，而應(yīng)該盡量擴(kuò)大考生閱讀面，了解當(dāng)前的國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)，了解重大政策或熱點(diǎn)事件的背景，并注重運(yùn)用學(xué)科知識(shí)對(duì)其進(jìn)行理性思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，以達(dá)到鞏固知識(shí)、提升能力的目的。當(dāng)然，對(duì)熱點(diǎn)的剖析也不是越深越好，要以教材的理論為限度，抓住精要內(nèi)容。三是適當(dāng)識(shí)記一些時(shí)政術(shù)語。從高考的評(píng)分要求來看，一份好的非選擇題答案組織也有適當(dāng)?shù)厥褂脮r(shí)政語言、展現(xiàn)政治學(xué)科價(jià)值的要求，所以，對(duì)于較重要的新的時(shí)政術(shù)語，我們應(yīng)該著力記住。比如，2015年熱點(diǎn)復(fù)習(xí)要了解諸如全面推進(jìn)依法治國(guó)、中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)等時(shí)政術(shù)語。

（三）培養(yǎng)能力 ? 關(guān)注方法

綜觀6年來浙江高考許多政治試題，都以社會(huì)熱點(diǎn)為依托，以新材料、新情景為載體設(shè)題，重在多角度、多層次考查考生的能力。首先，試題特別突出邏輯思維能力的考查，既重視對(duì)學(xué)生發(fā)散思維（演繹思維）能力的考查，又重視對(duì)學(xué)生聚合思維（歸納思維）能力的考查。其次，試題凸顯對(duì)學(xué)生綜合思維能力的考查?！陡呖颊f明》中規(guī)定的獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事物，論證和探討問題等四項(xiàng)能力目標(biāo)在6年試卷中都得到了很好的體現(xiàn)，

具體來說，在熱點(diǎn)復(fù)習(xí)中我們必須注意以下幾個(gè)問題：一是關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，平時(shí)可以通過聽教師的講解、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)等方式來實(shí)現(xiàn);二是必須抓好日常的熱點(diǎn)“問題訓(xùn)練”，即以問題為中心，多角度、多層次提出問題，用問題來引出教材知識(shí)點(diǎn)，尋找與教材知識(shí)相結(jié)合的考點(diǎn)，展開分析，解答問題。問題的設(shè)置一定要有層次性，邏輯性，系統(tǒng)性。設(shè)置題目時(shí)要注意切口要小，指向性要明確。設(shè)問要有知識(shí)價(jià)值、思維價(jià)值（能力價(jià)值）和教育價(jià)值。比如，①?gòu)膶W(xué)科知識(shí)角度分析，可以設(shè)計(jì)以下熱點(diǎn)“問題”：哪些熱點(diǎn)可能成為2015年高考的“考點(diǎn)”？該“考點(diǎn)”可能有哪些“出題點(diǎn)”？該“出題點(diǎn)”可能有哪些“切入點(diǎn)”？要弄清這些問題，就必須依據(jù)《考試說明》和考點(diǎn)要求，將社會(huì)熱點(diǎn)與教材知識(shí)和理論聯(lián)系起來，找出熱點(diǎn)與教材的結(jié)合點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)，對(duì)熱點(diǎn)有所取舍，精選題材，抓住關(guān)鍵的事件，用教材知識(shí)去多角度分析、解讀社會(huì)熱點(diǎn)，使教材知識(shí)活起來;分析社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)，分析其體現(xiàn)或包含的教材觀點(diǎn)和原理，將熱點(diǎn)問題落實(shí)到教材知識(shí)中。②從設(shè)問角度看，熱點(diǎn)問題的考查主要圍繞“是什么”、“為什么”和“怎么辦”等角度，這啟示我們?cè)谄綍r(shí)的熱點(diǎn)復(fù)習(xí)中必須加強(qiáng)這方面的思維訓(xùn)練。比如，考“是什么”，可以通過如下設(shè)問進(jìn)行：“指出圖和表（含注）顯示的經(jīng)濟(jì)信息”，“圖和表反映了哪些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象”，“分析說明材料蘊(yùn)含的主要經(jīng)濟(jì)知識(shí)”，“根據(jù)材料，描述我國(guó)……方面的現(xiàn)狀并指出存在的問題”等;考“為什么”，可以通過如下設(shè)問進(jìn)行：“用政府的相關(guān)知識(shí)，分析A市政府為什么要努力解決農(nóng)民群眾‘看病難、看病貴問題”，“闡述中國(guó)走和平發(fā)展道路的必要性和夯實(shí)走和平發(fā)展道路基礎(chǔ)的重要性”，“結(jié)合材料，運(yùn)用文化與生活的有關(guān)知識(shí)闡述中華美食文化的積極意義”等;考“怎么辦”，可以通過如下設(shè)問進(jìn)行：“針對(duì)從材料一、二中所存在的問題提出相應(yīng)解決思路”，“運(yùn)用公司經(jīng)營(yíng)與發(fā)展知識(shí)，簡(jiǎn)述B集團(tuán)華麗轉(zhuǎn)身對(duì)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的啟示”，“結(jié)合浙江經(jīng)濟(jì)和治水現(xiàn)狀，根據(jù)公民參與政治生活基本原則的相關(guān)知識(shí)，闡述公民在“五水共治”中應(yīng)有的態(tài)度和行為”等。endprint