讓我們做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人

李輝

根據(jù)所給開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)作文。

要求：①題目自擬，文體自定；②與開(kāi)頭銜接自然連貫；③有真情實(shí)感，不得套寫(xiě)抄襲；④用現(xiàn)行規(guī)范的漢語(yǔ)言文字表達(dá)；⑤不少于600字；⑥文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

開(kāi)頭：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。（2013年河北省中考作文試題）

我的語(yǔ)文我做主

（①語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。我堅(jiān)信這句話沒(méi)有錯(cuò)?。?/p>

媽媽說(shuō)：不要看和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書(shū)了，快點(diǎn)復(fù)習(xí)功課準(zhǔn)備考試吧！我偏不?。á谑裁磿?shū)算“和學(xué)習(xí)有關(guān)”啊？難道只是那些練習(xí)冊(cè)？）我的枕頭下經(jīng)常藏著一本我喜歡的課外書(shū)，每天不管作業(yè)寫(xiě)到幾點(diǎn)，哪怕腦袋累得像灌了鉛，臨睡前我都要翻上兩三頁(yè)，這是我的必修課。古人說(shuō)“三日不讀書(shū)，便覺(jué)語(yǔ)言乏味，面目可憎”，語(yǔ)言乏味我可以少說(shuō)話，但我可不想變得太丑。我覺(jué)得這樣隨性所致的閱讀能讓我更好地放松身心，更快地進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。尤其讓人欣慰的是，我的作文水平不斷得到提高，老師?？湮业奈恼滤悸烽_(kāi)闊、選材廣泛，我知道這得益于“我讀什么書(shū)我做主”。

（③爸爸說(shuō)：別看電視了，快做作業(yè)去吧。）我偏不！（④我愛(ài)看《人與自然》，它讓我感受到了大自然的神奇魅力；我愛(ài)看《百家講壇》，它讓我領(lǐng)略到了高山仰止的大家風(fēng)范；我愛(ài)看《科學(xué)探秘》，它讓我體會(huì)到了科技進(jìn)步的力量。）當(dāng)然，我還愛(ài)看《賽場(chǎng)風(fēng)云》、《新聞聯(lián)播》、《軍事天地》……去年夏天，我還報(bào)名參加了江蘇衛(wèi)視的《一站到底》，居然戰(zhàn)勝了三個(gè)成年對(duì)手，贏得了一部金立智能手機(jī)！父親節(jié)時(shí)，我把它當(dāng)作禮物送給了爸爸。爸爸高興地咧開(kāi)大嘴笑，我知道這也是得益于“我看什么書(shū)我做主”。

同學(xué)們說(shuō)：考場(chǎng)作文可不能說(shuō)真話?。≌f(shuō)真話的作文太平淡，不轟轟烈烈，不會(huì)得高分。我偏不！為什么要說(shuō)假話、編故事？（⑤作文不就是要展現(xiàn)自己真實(shí)的、獨(dú)特的心靈嗎？）說(shuō)言不由衷的話有什么意思？難道千人一面的文章反而成了好文章？左丘失明乃著《左傳》，孫子受臏刑，兵法傳世……古代能夠流傳下來(lái)的好文章，哪篇不是作者發(fā)自肺腑的創(chuàng)作??？

（⑥語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。我仍然堅(jiān)信這句話沒(méi)有錯(cuò)?。┱n外閱讀、廣泛涉獵、寫(xiě)真情文，都是我的主張。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持我的語(yǔ)文我做主！

（本文摘自網(wǎng)絡(luò)）

縱觀河北省近年中考作文命題，可以看出命題人主要傾向于命題和半命題作文。2013年命題人卻打破了舊的命題思路，進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，變?yōu)楦鶕?jù)作文開(kāi)頭“續(xù)寫(xiě)作文”，題目自擬。這個(gè)命題既新穎、又更大限度地給予了考生自由：命題的自由、選材的自由、立意的自由，真正實(shí)現(xiàn)了“自由作文，酣暢表達(dá)”。命題者力求讓各個(gè)層次的考生都有話可說(shuō)、有事可寫(xiě)。同時(shí)，這個(gè)命題的特點(diǎn)，也有效地避免了考前押題、套題的弊端。這道題目的關(guān)鍵詞是“語(yǔ)文學(xué)習(xí)”，而且給定開(kāi)頭的重心在“它的天地是非常廣闊的”。在自然中，對(duì)風(fēng)雨云月、飛雪瀑布、山水草木等自然萬(wàn)物的感悟皆可入題；在生活中，對(duì)一段經(jīng)歷、一組新聞、一場(chǎng)對(duì)話，及一個(gè)鏡頭的感悟亦可入題；在暢想反思中，感受語(yǔ)文之美之智，享受語(yǔ)文之情之趣，也可以在詩(shī)詞典故中讀出別樣的意味和情懷……這是個(gè)極具包容性的命題，身邊生活、天地自然、詩(shī)詞典故、人文情懷無(wú)所不包，考生可以選擇的素材自然也是豐富多彩的。

《我的語(yǔ)文我做主》構(gòu)思令讀者眼前一亮。在文章主體部分，考生分別以“媽媽說(shuō)”、“爸爸說(shuō)”、“同學(xué)們說(shuō)”領(lǐng)起，分別擺出人們關(guān)于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)”普遍認(rèn)同的幾個(gè)觀點(diǎn)。更值得注意的是，在文中，作者多次提出問(wèn)題——什么書(shū)算“和學(xué)習(xí)有關(guān)”?。侩y道只是那些練習(xí)冊(cè)？……生活中，大約是小孩子最愛(ài)發(fā)“問(wèn)”了。因好奇而問(wèn)，因問(wèn)而更加好奇。作文中，靈活發(fā)問(wèn)亦有異曲同工之妙。

1.發(fā)問(wèn)開(kāi)篇，魔力無(wú)邊。作文開(kāi)篇便設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)，把文章一波三折的情節(jié)含蓄地展現(xiàn)出來(lái)，能緊緊地抓住讀者的心。更可以在作文題目上直接發(fā)問(wèn)，如《誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人》、《花兒為什么這樣紅》等，不由讀者不滿懷興趣地讀下去。

2.文中發(fā)問(wèn)，左右逢源。在文章的上下銜接之處設(shè)置一問(wèn)，不僅可以起到承上啟下的作用，更可以造成懸念，吸引讀者欲罷不能，急讀下文。如《驛路梨花》一文，深山月夜，梨樹(shù)林邊，“我”和老余急于投宿卻找不到人家，好不容易發(fā)現(xiàn)小茅屋卻不見(jiàn)主人，于是“我們”猜測(cè)：“這是什么人的房子呢？”后文一波三折，使故事情節(jié)既出人意料，又在情理之中。

3.文尾發(fā)問(wèn)，引人深思。一篇優(yōu)秀的文章做到言有盡而意無(wú)窮，如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的回味。課文《羚羊木雕》的結(jié)尾“可是，這能全怪我嗎？”就給讀者留下了無(wú)盡的思考空間。

句①，開(kāi)篇在文題所提供的“開(kāi)頭”基礎(chǔ)上，加上“我堅(jiān)信這句話沒(méi)有錯(cuò)！”明確自己的觀點(diǎn)。

句②，連續(xù)發(fā)問(wèn)。第一問(wèn)為疑問(wèn)，想知道什么書(shū)與學(xué)習(xí)有關(guān)；第二問(wèn)為反問(wèn)，明確不只是練習(xí)冊(cè)與學(xué)習(xí)有關(guān)。

句③，模仿爸爸的語(yǔ)氣開(kāi)段，表現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求。與前文的“媽媽說(shuō)”、后文的“同學(xué)們說(shuō)”形成段間排比，體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)美。

句④，運(yùn)用排比句展現(xiàn)自己從電視節(jié)目中所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，頗有語(yǔ)言氣勢(shì)。

句⑤，運(yùn)用反問(wèn)表達(dá)自己對(duì)寫(xiě)作的真實(shí)想法——寫(xiě)作要真實(shí)、獨(dú)特，體現(xiàn)自己的與眾不同。

句⑥，與開(kāi)篇遙相呼應(yīng)，首尾圓合，突出文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密、完整。

這是一篇向同齡人介紹語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的文章，更是一篇考場(chǎng)佳作。文章從生活中選材，構(gòu)思獨(dú)特，論證有據(jù)，被閱卷教師評(píng)為滿分作文。具體來(lái)說(shuō)：

一、構(gòu)思精巧獨(dú)特，別出心裁

精巧的構(gòu)思是獲得考場(chǎng)作文高分的重要訣竅之一。這篇文章為了突出“語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只在課堂上”這一中心，在行文中設(shè)計(jì)了“課外閱讀”、“看電視”、“寫(xiě)作文”等幾個(gè)寫(xiě)作角度。其構(gòu)思巧妙獨(dú)特之處在于每個(gè)段落的開(kāi)始，分別用“媽媽”、“爸爸”、“同學(xué)們”的話作為反面觀點(diǎn)，以引起讀者的共鳴。并列段鋪陳，精巧的結(jié)構(gòu)，相同的語(yǔ)言表達(dá)形式，讓文章的結(jié)構(gòu)清晰自然。主體部分三個(gè)段落的字?jǐn)?shù)相差不多，第二段由“媽媽說(shuō)：不要看和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書(shū)了，快點(diǎn)復(fù)習(xí)功課準(zhǔn)備考試吧”領(lǐng)起，這幾乎是每個(gè)母親都會(huì)對(duì)孩子說(shuō)的話。面對(duì)母親的勸告，“我”該怎么辦？第三段由“爸爸說(shuō)：別看電視了，快去做作業(yè)吧”領(lǐng)起，這幾乎是每個(gè)父親都會(huì)對(duì)孩子說(shuō)的話。面對(duì)父親的忠告，“我”該怎么辦？第四段由“同學(xué)們說(shuō)：考場(chǎng)作文可不能說(shuō)真話??！說(shuō)真話的作文太平淡，不轟轟烈烈，不會(huì)得高分”領(lǐng)起，這是很多不喜歡寫(xiě)真情作文的學(xué)生們的真誠(chéng)勸諫。面對(duì)同學(xué)們的奉告，“我”該怎么辦？三個(gè)段落中最顯眼的“我偏不！”鮮明地表明了自己的做法。更是這三個(gè)“我偏不！”在三個(gè)段落中遙相呼應(yīng)，造成一種結(jié)構(gòu)美。而第二段、四段、五段的結(jié)尾句都很巧妙地照應(yīng)了文章的題目，更是形成了一種層次美。endprint

二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)句，發(fā)人深思

在這篇中考作文中，考生共使用了七個(gè)“？”，這在中考作文中并不常見(jiàn)。而且，這七個(gè)問(wèn)句并不是考生故意設(shè)計(jì)的，而是作者的真情使然。這七個(gè)問(wèn)句分別使用在第二段和第四段中。在“我”讀課外書(shū)而遭到媽媽的反對(duì)時(shí)，“我”在內(nèi)心深處問(wèn)自己：什么書(shū)算“和學(xué)習(xí)有關(guān)”?。科鋵?shí)，這句話也是在問(wèn)媽媽！緊接著考生再次發(fā)問(wèn)：難道只是那些練習(xí)冊(cè)？這個(gè)反問(wèn)句是“我”心中的吶喊：并不是只有練習(xí)冊(cè)才“和學(xué)習(xí)有關(guān)”。這兩處問(wèn)句接連而來(lái)，非常容易引起同齡人的共鳴。另外五個(gè)問(wèn)句都運(yùn)用在第四段中。為了反駁同學(xué)們的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，考生連用四個(gè)問(wèn)句，一個(gè)比一個(gè)語(yǔ)氣強(qiáng)烈，一個(gè)比一個(gè)有力量。這四個(gè)問(wèn)句，一個(gè)疑問(wèn)三個(gè)反問(wèn)，鮮明地表現(xiàn)出考生對(duì)待寫(xiě)作文的態(tài)度，表明考生的觀點(diǎn)：寫(xiě)作文不能說(shuō)假話、編故事，作文中要展現(xiàn)自己真實(shí)的、獨(dú)特的心靈，說(shuō)言不由衷的話沒(méi)意思，千人一面的文章不是好文章。這幾個(gè)反問(wèn)句如連珠炮般直擊讀者尤其是那些提倡不能在作文中寫(xiě)真話的同學(xué)的心靈，發(fā)人深思。還有一個(gè)反問(wèn)句用在第四段文章的結(jié)尾：古代能夠流傳下來(lái)的好文章，哪篇不是作者發(fā)自肺腑的創(chuàng)作??？這個(gè)問(wèn)句，用古人流傳下來(lái)的文章進(jìn)一步論證自己“寫(xiě)作文要說(shuō)真話”的觀點(diǎn)。

三、論證有理有據(jù)，說(shuō)服力強(qiáng)

文章開(kāi)篇在所提供的“開(kāi)頭”后直接加上“我堅(jiān)信這句話沒(méi)有錯(cuò)”，鮮明地表明自己的觀點(diǎn)。事實(shí)上，命題者所提供的文章開(kāi)頭已經(jīng)定下了文章的寫(xiě)作基調(diào)。在生活中，我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的聲音：別讀那些無(wú)用的閑書(shū)，多做些練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)題是正事！別看電視，還是專心地去做作業(yè)吧！寫(xiě)作文可不能寫(xiě)平常的生活，要寫(xiě)得感人些，驚天動(dòng)地些！考生對(duì)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)”可不這樣看，在文中，考生鮮明地?cái)[出自己的觀點(diǎn)：我的語(yǔ)文我做主！課外閱讀一樣重要，看電視可以開(kāi)闊視野，寫(xiě)作文要寫(xiě)真情文。在具體的論證過(guò)程中，考生用自己隨性閱讀、作文水平不斷提高的事實(shí)和古人“三日不讀書(shū)，便覺(jué)語(yǔ)言乏味，面目可憎”的道理證明了課外閱讀的重要性；用自己觀看《人與自然》、《科學(xué)探秘》、《百家講壇》而得到自然、歷史、科技方面的知識(shí)，開(kāi)闊了自己的視野來(lái)證明看電視對(duì)自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要性；用自己在寫(xiě)作中的真實(shí)體會(huì)及左丘明著《左傳》，孫子受臏刑兵法傳世的史實(shí)證明自己“寫(xiě)作要用真情”的觀點(diǎn)。道理與事實(shí)相結(jié)合，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

四、注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，形象具體

細(xì)節(jié)描寫(xiě)作為一種描寫(xiě)方法，能在文章中起到突出人物性格、展開(kāi)故事情節(jié)的作用。文中作者運(yùn)用了精彩的細(xì)節(jié)來(lái)為突出中心服務(wù)，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和可讀性。在反駁媽媽的觀點(diǎn)時(shí)，考生細(xì)致描畫(huà)了自己“苦讀”課外書(shū)的細(xì)節(jié)：每天不管作業(yè)寫(xiě)到幾點(diǎn)，哪怕腦袋累得像灌了鉛，臨睡前我都要翻上兩三頁(yè)……這個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)地表現(xiàn)出“我”對(duì)課外書(shū)的癡迷和喜愛(ài)，有力地突出了“我讀什么書(shū)我做主”的觀點(diǎn)。在反駁爸爸的觀點(diǎn)時(shí)，考生選用了這樣的細(xì)節(jié)：報(bào)名參加了江蘇衛(wèi)視的《一站到底》，居然戰(zhàn)勝了三個(gè)成年對(duì)手，贏得了一部金立智能手機(jī)。這個(gè)細(xì)節(jié)的運(yùn)用，驗(yàn)證了“看電視能增長(zhǎng)知識(shí)”的觀點(diǎn)，“爸爸高興地咧開(kāi)大嘴笑”這一細(xì)節(jié)則表明“爸爸”已經(jīng)承認(rèn)自己不讓“我”看電視的做法是不對(duì)的。整個(gè)細(xì)節(jié)充分證明“我的觀看我做主”的觀點(diǎn)。endprint