捕捉細(xì)節(jié)，發(fā)掘美點

冰兒蕭蕭

細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，其實，并不是作者信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無的東西，而是作者精心設(shè)置和安排，不能隨意取代的精到之筆。一篇文章，恰到好處地運用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

常言道：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！边@也正如人們的習(xí)慣，不可能完全相同。每個人都會有一些別樣的習(xí)慣，這些別樣的習(xí)慣或好或壞，千差萬別。好習(xí)慣能使人受益終生，而壞習(xí)慣則往往貽害無窮……

請以“別樣的習(xí)慣”為題寫一篇文章。

要求：捕捉細(xì)節(jié)，發(fā)掘美點，精心構(gòu)思，融入真情；主題自定，文體自選，不寫詩歌，篇幅在600字以上。

別樣的習(xí)慣

湖北省當(dāng)陽市廟前中學(xué)山鷹文學(xué)社 王 雙

我有一個“老師爸爸”，他每天都在我身邊，扮演著“老師”和“爸爸”的雙重身份。我對他再了解不過了，但敬而遠(yuǎn)之，因為他身上有一些與眾不同的怪習(xí)慣。（開頭點題，但“敬而遠(yuǎn)之”一詞含貶義，用在此處不當(dāng)，不如改為“敬而畏之”。）

我的“老師爸爸”姓王，天生長了一副怪模樣：“甲”字形的臉龐，頭發(fā)向后打著不大的卷兒，里面隱約露出絲絲白發(fā)；寬寬的額頭上刻著幾道不深的皺紋；一雙烏黑發(fā)亮的眼睛和那翹起的劍眉，充分顯示了他的精明與干練。乍一看，倒還透出幾份英俊呢?。ú捎谩靶は窦?xì)節(jié)描寫”，但“怪模樣”與“英俊”語意矛盾。這里描繪的“怪模樣”應(yīng)與全文“別樣的習(xí)慣”相勾連。）

平時，老師爸爸的目光總是那么和藹可親，可他如是真的發(fā)起火來，眼睛就會瞪得又大又圓，一直看著你，讓你“望而生畏”。那無聲的批評，真是“此處無聲勝有聲”啊！老師爸爸的嘴巴并不大，但在那張嘴巴里迸發(fā)出來的話語，總是那么幽默而富有哲理，就像一塊巨大的磁石一樣深深地吸引著我。（寫老師爸爸的“目光”和“嘴巴”，雖作了略寫的處理，但對人物神態(tài)與外貌的描繪，不夠典型，不能很好地給人以“別樣”的感覺。）

老師爸爸的教學(xué)方式也很“別樣”。其他的老師都說，作文是“寫”出來的，必須下功夫?qū)懖判??？衫蠋煱职植⒉贿@么認(rèn)為，他說好的作文是“改”出來的，必須認(rèn)真地推敲，反復(fù)地修改，許多的老師曾經(jīng)告訴我們，寫作文時嚴(yán)禁抄襲，那樣做是“文賊”?？衫蠋煱职謪s告訴我們要學(xué)會“偷”，還教大家“偷”作文的方法，那就是把別人用過的好詞、好句、好段理解、吸收，變成自己的東西恰當(dāng)?shù)剡\用到作文中去。

老師爸爸上課講究趣味，同樣的教學(xué)內(nèi)容，他能引出一些笑話、故事、寓言及詩句，所以課堂氣氛總是那么活躍，笑聲不斷，使大家在笑聲中學(xué)到知識，悟到技能，受到啟發(fā)。（這兩段寫老師爸爸“別樣的教學(xué)方式”，采用對比手法，較好地表現(xiàn)了人物的個性特征。）

老師爸爸批評學(xué)生時更是與眾不同。一次語文課上，一位同學(xué)的文具盒不小心“啪”地一聲掉到了地上。老師爸爸并沒有發(fā)怒，眼睛也沒有瞪大，眉毛也沒有豎起，而是若無其事地對同學(xué)們說：“這位同學(xué)的文具盒真不老實，自己不在桌子上好好呆著，非要跳到地上去。哦，不關(guān)這位同學(xué)的事，她上課一向聽課認(rèn)真，從不破壞課堂秩序，是位好同學(xué)，只是她的文具盒不老實?！崩蠋煱职忠幌哪脑?，貌似指桑罵槐，但把大家逗得哄堂大笑，也把這位同學(xué)“夸”得滿臉通紅，慚愧地低下了頭……（該段采用“語言細(xì)節(jié)描寫”，表現(xiàn)了老師爸爸“別樣的教育方法”，真實細(xì)膩。但“指桑罵槐”一詞含貶義，用在此處欠妥，可將該詞加上引號。）

你看，我的老師爸爸有這么多別樣的怪習(xí)慣，但在我心目中，覺得他“怪”得可親，“怪”得可愛又可敬。（文尾扣題，與開頭相照應(yīng)。但議論抒情的成分略顯單薄，揭示主題不夠深刻。）

本文通過描述老師爸爸別樣的目光、別樣的嘴巴、別樣的教學(xué)方式和別樣的教育方法，表達(dá)了對老師爸爸的敬重與贊美。習(xí)作的成功之處在于：

一、能在生活中選取素材，發(fā)掘美點。

二、文章有敘有議，主題明確；結(jié)構(gòu)清晰，語句通順。

三、文中采用了肖像、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)刻畫，并運用了對比手法來表現(xiàn)人物個性。

習(xí)作的主要不足之處表現(xiàn)在：

一、細(xì)節(jié)描寫不夠細(xì)致入微，沒有把人物與眾不同的個性特征鮮明地凸顯出來，人物形象還不夠鮮活豐滿。

二、文章前半部分在刻畫人物外貌和神態(tài)的細(xì)節(jié)時，缺乏表現(xiàn)人物獨特性格、直接或間接揭示作品意義或主題思想的個性描摹，只是泛泛而敘，沒有把人物“別樣”的個性特點寓賦在典型的外貌特征上。

三、有些詞句還欠斟酌，表意不準(zhǔn)確。

本文是一道命題作文，屬于“引子+命題”的形式。修改這篇習(xí)作，可從如下幾方面入手：

一、讀懂文題，明確內(nèi)涵?！傲?xí)慣”是什么？習(xí)慣是指長期形成的不易改變的行為、生活方式或社會風(fēng)尚，它是一種重復(fù)性的，通常為無意識的日常行為規(guī)律?！皠e樣的”，即跟一般人不一樣的。在現(xiàn)實生活中，每個人都會有一些“別樣的習(xí)慣”，這些“別樣的習(xí)慣”或好或壞，千差萬別。據(jù)此分析，文題中“別樣的”應(yīng)該就是題眼，須從中顯旨；“習(xí)慣”一詞則限定了取材范圍。

二、確定主旨，精選材料。就本文來說，選取什么樣的材料寫才好呢？顯然，應(yīng)選取那些自己熟悉而又與眾不同的材料，千萬不要選那些大家所共有的習(xí)慣，也盡量不要選那些別人已寫透、寫濫了的材料，如果非選不可的話，就要善于變換著角度去寫。本文選取兼有“爸爸”和“老師”雙重身份的材料來寫，又緊扣“別樣的習(xí)慣”，必能出新出彩，凸顯主旨。

三、對比分析，善于取舍。本文寫“老師爸爸”別樣的習(xí)慣，應(yīng)該在對比中分析取舍。如寫爸爸的目光，平時慈愛溫和，發(fā)起怒來則令人生畏；爸爸的嘴巴，小而靈巧，說話幽默而有哲理；爸爸的教學(xué)方式與別人相比，往往是“一反常態(tài)”；爸爸教育學(xué)生，常將“正話反說”……選取這些獨特的細(xì)節(jié)，舍棄那些大家熟知的素材，以揭示人物個性特征。endprint

四、大膽創(chuàng)新，巧妙表達(dá)。本文的主題是為了突出“習(xí)慣成自然”這一觀點，如果平鋪直敘某人的某種習(xí)慣，自然勾勒不出人物的個性特點，也會削弱文章的閱讀性和思想性，自然引不起人們閱讀的興趣，那就失去了閱讀價值。但如果能很好地運用細(xì)節(jié)描寫的方法，就能巧妙地把“老師爸爸”與他人不同的“別樣的習(xí)慣”進行對比，就能顯得別致新穎，增加文章的耐讀性。

別樣的習(xí)慣

湖北省當(dāng)陽市廟前中學(xué)山鷹文學(xué)社 王 雙

我有一個“老師爸爸”，他每天都在我身邊，扮演著“老師”和“爸爸”的雙重角色。我對他是再了解不過了。我認(rèn)為，他的一個最顯著的特點就是——身上有著一些別樣的習(xí)慣。

我的老師爸爸姓王，天生長著一副“怪模樣”：“甲”字型的臉龐，頭發(fā)梳理得紋絲不亂，并向后打著不大的卷兒，里面隱約露出了少許銀絲；寬寬的額頭上，刻著幾道明顯的皺紋；兩彎濃密的劍眉下，閃爍著一雙黑亮的眼睛，雖然不大，但深邃有神；高直的鼻梁，小巧的嘴巴……乍一看，似乎有點滑稽?？晌腋嬖V你一個秘密：爸爸的這副長相肯定與他的那些“怪習(xí)慣”有關(guān)，反正我這么認(rèn)為。

長相如何與習(xí)慣有關(guān)？你也許有些不信，那你且聽我慢慢道來。咱不說別的，就拿他的“眼睛”和“嘴巴”來說吧！

老師爸爸一個最突出的別樣習(xí)慣就是——他偶爾會發(fā)怒，但只用眼睛不用嘴。平時，爸爸對待學(xué)生的態(tài)度非常溫和，他那雙黑亮的眼睛里總是充滿著柔柔的光芒，讓人感到慈愛可親。由于爸爸的教法靈活開放，同學(xué)們都喜歡上語文課。但大家一放松，課堂氣氛就活躍起來。有些調(diào)皮的學(xué)生會忘乎所以，有的甚至趁機搗亂，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。這時爸爸就要發(fā)怒了，但他發(fā)起怒來與別的老師是截然不同的：他不是大聲呵斥，更不是對學(xué)生施以拳腳，而是把他那雙炯炯有神的眼睛瞪得又大又圓，劍眉倒豎，一直看著你。雖然他一句話也不說，但這眼光具有無比的威力，會讓你望而生畏，覺得如芒在背。如果你比較膽小，全身就會情不自禁地戰(zhàn)栗起來；如果你是個有自尊心的學(xué)生，就會難堪得想找條地縫鉆進去?？傊?，不管你多么地頑皮或搗蛋，在他那雙眼睛的威懾下，都會乖乖地垂下頭來，紅著臉規(guī)規(guī)矩矩地坐好，并把心思收回到學(xué)習(xí)上來。于是爸爸言歸正傳，繼續(xù)上課。這種無聲的批評，雖說是爸爸別樣的習(xí)慣，但確實收到了“此時無聲勝有聲”的良好效果。

老師爸爸的另一個突出的別樣習(xí)慣就是——他上課講究趣味，常把正話反著說。你可別小瞧了他的那張嘴，雖然小卻無比靈巧；雖然說話聲音也不大，總是輕聲細(xì)語的，但從他那張充滿著魔力的嘴里迸發(fā)出來的話語，卻總是那么幽默而又富有哲理，就像一塊巨大的磁石一樣能夠深深地吸引你。同樣的教學(xué)內(nèi)容，別的老師上得枯燥乏味，令人昏昏欲睡；他卻能上得情趣盎然，使人如坐春風(fēng)。因為他總能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引出一些笑話、典故、寓言、謎語或者詩句，所以課堂氣氛總是那么活躍。大家有時談笑風(fēng)生，有時議論鼎沸，都能在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識，悟到技能，受到啟發(fā)。

有一次上作文指導(dǎo)課，老師爸爸一反常態(tài)，又談起了他的那套怪怪的“寫作經(jīng)”。別的老師都說，作文是“寫”出來的，必須下功夫?qū)懖判校凰麉s說，好的作文是“磨”出來的?？吹酱蠹乙荒樢苫螅忉尩溃核^“磨”就是認(rèn)真推敲，反復(fù)修改，精心打磨。別的老師總是告誡我們，寫作文嚴(yán)禁抄襲，那樣做是可恥的“文賊”；他卻說，寫作文要學(xué)會“偷”，并告訴大家“偷作文”的方法：那就是把別人用過的好詞、佳句、妙段加以理解、吸收，變成自己的東西，再恰到好處地運用到自己的作文中去。

還有一次上語文課，一位同學(xué)的文具盒不小心“啪”地一聲掉到了地上。老師爸爸并沒有發(fā)怒，眼睛也沒有瞪大，眉毛也沒有豎起，而是若無其事地對同學(xué)們說：“瞧，這位同學(xué)的文具盒真不老實，自己不在桌子上好好呆著，非要跳到地上去。哦，不關(guān)這位同學(xué)的事，她上課一向聽課認(rèn)真，從不破壞課堂紀(jì)律，是位好同學(xué)，只是她的文具盒不老實?！崩蠋煱职诌@幾句幽默的話，貌似正話反說，又像假話真說，真假難辨。雖然他說話時一本正經(jīng)，不像是開玩笑，但還是把大家逗得哄堂大笑，也把這位同學(xué)“夸”得滿臉通紅，慚愧地低下了頭……

你看，我的老師爸爸的一雙眼睛和一張嘴巴夠特別的吧？與之相關(guān)的這些習(xí)慣也很別樣吧？哦，你也許認(rèn)為他是一個與眾不同的“怪人”，但我認(rèn)為他“怪”得可親，“怪”得可愛又可敬。因為透過他的這些別樣的怪習(xí)慣，你可以看到一個鐘情教育、熱愛學(xué)生、知識淵博、教學(xué)得法的當(dāng)代教師形象。我的老師爸爸雖然平凡而又普通，但在學(xué)生的心目中，他永遠(yuǎn)是這世上最美最美的老師！

升格文與原文比較，至少有如下幾個亮點值得大家借鑒：

一、慧眼捕捉，發(fā)掘美點。本文小作者抓住文題中“別樣的”這一關(guān)鍵性詞語，運用發(fā)散性思維，慧眼捕捉，巧妙地選取自己熟悉而又與眾不同的材料，理性地分析出“老師爸爸”身上具有審美價值的個性化的“好習(xí)慣”，通過品味其“別樣”性，獨具匠心地彰顯出文章的意旨。

二、緊扣題旨，精巧構(gòu)思。作者描寫兼有雙重身份的老師爸爸的“怪長相”，并道出一個“秘密”，說是“外貌”竟然與“習(xí)慣”有關(guān)，故設(shè)懸念，引人入勝。文中細(xì)述爸爸的兩個最突出的別樣習(xí)慣：一個是“他偶爾會發(fā)怒，但只用眼睛不用嘴”；另一個是“他上課講究趣味，常把正話反著說”。前者與“眼睛”有關(guān)，后者與“嘴巴”有關(guān)。

三、刻畫細(xì)節(jié)，融入真情。作者將具有濃郁情感含量的生活細(xì)節(jié)入文，進行精細(xì)描繪，真實感人。如文中描述老師爸爸上兩節(jié)課時的細(xì)節(jié)：作文指導(dǎo)課寫爸爸傳授他的“寫作經(jīng)”，教大家學(xué)會“磨”和“偷”作文的方法；語文課寫爸爸正話反說“夸”學(xué)生，凸顯出他教育學(xué)生方法獨特，“嚴(yán)中有愛”。

總地來說，本文取材真實，剪裁得當(dāng)；過渡自然，結(jié)構(gòu)清晰；語言生動，風(fēng)趣幽默；情感真摯，主旨顯豁。讀來妙趣橫生，情味盎然。endprint