區(qū)域經濟學教學體會

陳煩

摘 ? ?要： 區(qū)域經濟學是一門綜合性和應用性強的研究區(qū)域經濟發(fā)展規(guī)律的學科，是經濟類本科生必修的一門學科。作者結合自身區(qū)域經濟學教學的準備工作及取得的成績，分析教學過程中出現(xiàn)的問題，并有針對性地提出解決問題的措施。

關鍵詞： 區(qū)域經濟學 ? ?教學措施 ? ?教學體會

區(qū)域經濟學是一門具有很強綜合性和應用性的研究區(qū)域經濟發(fā)展規(guī)律的學科，是經濟類本科生必修的一門學科。作為一名高校青年教師，在區(qū)域經濟學教學工作中還存在各種各樣的問題，在學院領導和老教師的關心和幫助下，筆者不斷地學習，認真總結教學經驗和教訓，以期在今后的教學工作中取得更大的進步?，F(xiàn)將區(qū)域經濟學教學體會總結如下，供同行們參考。

一、區(qū)域經濟學教學準備及取得的成績

（一）教學準備

充分鉆研教材，弄清教材的基本框架、基本概念、基本思想，了解教材的重點與難點，掌握知識的邏輯，運用自如;及時補充教學資料，制訂好教學計劃和教案;充分運用教學大綱和教案，了解學生，確定要教什么內容，讓學生掌握什么知識，訓練什么技能，教給什么學習方式，用什么方法來教;了解學生原有知識技能的質量，及其興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，并積極采取相應的預防措施。這樣，我們才能做到課課有所教，學生也能堂堂有所得。課前由院里組織青年教師進行試教，并組織參與聽課、評課，虛心向前輩學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

（二）取得的成績

1.每章節(jié)教學有引言和總結。

引言或是實際案例導入，或是對上一章節(jié)內容的復習鞏固，從而引出后續(xù)章節(jié)。比如在進行區(qū)域經濟學的研究對象這一章節(jié)的教學時，引用了這樣一個案例進行導入：首先，在黑板上劃出凱里市、麻江縣兩塊區(qū)域的縮略圖，以及找出凱里市經濟開發(fā)區(qū)，介紹開發(fā)區(qū)的基本情況。其次，提出問題。如凱里市經濟開發(fā)區(qū)為何當初設立在凱里市與麻江縣之間（涉及區(qū)域地域結構、區(qū)域選擇和布局），開發(fā)區(qū)的經濟如何發(fā)展（涉及區(qū)域經濟自組織），開發(fā)區(qū)與凱里市、麻江縣這兩塊地區(qū)之間具有怎樣的關系（涉及區(qū)際之間的聯(lián)系），開發(fā)區(qū)具有什么樣的政策（涉及區(qū)域政策）。上述幾個問題能夠在區(qū)域經濟學研究的基本內容中找到答案，緊貼教學實際。

2.能夠進行一定程度的案例教學。

在區(qū)域經濟學的教學過程中，筆者主要運用兩種方式進行案例教學：穿插式的案例教學和互動式的案例討論。穿插式案例教學主要是在講授課程內容時加入相應的簡短的案例，使學生能更好地理解課程的內容，同時增強課程的趣味性。例如在講到區(qū)域結構（由中心城市、中心城鎮(zhèn)、廣大鄉(xiāng)村及各種網絡組成，正因為這種核心、節(jié)點、網絡有機組成，區(qū)域內任何經濟活動都能夠把其影響波及區(qū)域任何部分，產生乘數效應，帶動整個區(qū)域內經濟活動的進一步高漲。）定義的時候，筆者就穿插了這樣一個案例：貴州省黔中經濟區(qū)“一核三帶多中心”的區(qū)域結構。一核心指的是貴陽安順一體化核心區(qū)，主要是統(tǒng)籌推進貴陽、安順經濟一體化發(fā)展，建設貴安新區(qū)，打造大貴陽經濟圈。重點發(fā)展生物制藥、裝備制造、特色食品、電子信息等優(yōu)勢產業(yè)和戰(zhàn)略性新興產業(yè)，打造綠色輕工業(yè)基地和以航空、汽車及零部件為重點的裝備制造業(yè)基地。三帶多中心指的是依托交通干線，打造貴陽—遵義，貴陽—都勻、凱里，貴陽—畢節(jié)經濟帶，提高中心城市承載能力。互動式的案例討論是在大學中普遍被采用的一種教學方式，能夠發(fā)揮師生的主動性，實現(xiàn)師生雙方的雙向交流。例如在講授區(qū)域經濟學輻射理論的時候，選擇貴州省黔中經濟區(qū)來作為典型案例，讓學生討論輻射理論在貴州省或黔東南州經濟發(fā)展過程中的具體應用，即如何發(fā)展點輻射、線輻射和面輻射。在課堂組織上，采用分組討論和無領導小組討論的方式，然后由筆者進行總結。這樣，學生一方面能夠解決案例分析過程中提出的問題，另一方面也能夠結合案例對抽象的理論知識進行理解。

二、區(qū)域經濟學教學過程中存在的問題

（一）教學過程中對學生的主體作用缺乏足夠的重視

近年來“讓學生成為課堂教學的主體”、“發(fā)揮學生的主體作用”成為教學改革的中心命題。然而，在筆者執(zhí)教的區(qū)域經濟學課堂中，存在一定程度的學生主體作用被忽視的現(xiàn)象。

青年教師在區(qū)域經濟學教學中往往“心中無人”。備課時，缺乏對學生接受心理和認識水平的考慮，一直致力于吃透教材、鉆研教材;課堂上，存在一定程度的“滿堂灌”式教學，不注意學生的反應，很少讓學生直接參與到教學中，只顧按照準備好的資料和書本進行發(fā)揮，存在一定程度的氣氛沉悶問題。雖然筆者也經常運用“案例法”、“提問法”來進行互動，卻因設問難度過高，時常是自問自答，難以起到激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維的作用。過多注意自己的教學過程的設計，在這樣的“教教材”、“教教案”的課堂教學中，忽視了學生主體作用的發(fā)揮。

（二）區(qū)域經濟學實踐教學欠缺

受傳統(tǒng)教育思想的影響，筆者在區(qū)域經濟學教學中存在重理論、輕實踐，不重視實踐教學的弊端。區(qū)域經濟學屬于應用經濟學，大多數發(fā)達國家在本科教育階段有充分的實踐教學環(huán)節(jié)，而筆者的教學都是在課堂內完成，沒有建立校內外實習基地，使學生缺少必要的實踐機會。目前，校內實訓基地仍在籌建過程中，影響了人才培養(yǎng)和實踐教學，成為實踐教學中一個重要的問題。同時由于沒有校外實習基地，學生只能走馬觀花式地參觀，得不到相應的專業(yè)技能訓練。

（三）教學考核方式單一

科學的考核方式不但能夠檢驗學生的基本理論水平，還能夠有效地促進學生應用基本理論解決實際問題的能力。我院區(qū)域經濟學課程的考核主要是期末閉卷筆試，考核方式過于簡單化，造成學生只關注課本內容，靠死記硬背，缺乏對學生提出問題、分析問題和解決問題等實際能力的考評，不利于學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。區(qū)域經濟學作為應用性很強的學科，更應該注重發(fā)揮學生理論聯(lián)系實際的創(chuàng)造性。

三、區(qū)域經濟學教學的整改措施

（一）充分發(fā)揮學生的主體作用

充分發(fā)揮教學過程中學生的主體作用，主要包括以下幾個方面：

1.激發(fā)學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，在課堂教學中要努力采用靈活多樣的教學方法，讓學生每節(jié)課都能感受到新鮮，比如可以實物、實驗教學、情景模擬、多媒體、投影等各種形式，輪換交替使用，不斷激發(fā)學生的學習興趣。

2.采取適當的競爭方法。

適度的競爭有助于激發(fā)學習熱情，因此，應鼓勵學生進行有益的適度的競爭。比如班級中小組與小組之間進行學習比賽，并設定一定的獎項，使學生在競賽中激發(fā)互幫互學的團結協(xié)作精神，發(fā)揮他們的主動性，同時減少競爭帶來的負面影響。

3.建立互尊互愛，民主平等的師生關系。

只有當學生得到尊重時，他們才能更好地自我表現(xiàn)，從而能比較自覺地獲取知識。作為教師，我們應該正確對待學生的回答，切忌武斷，創(chuàng)設生動、活潑、民主和諧的課堂氛圍，讓學生主動發(fā)展。

（二）完善教學實踐環(huán)節(jié)

區(qū)域經濟學是應用經濟學的分支，因此必須體現(xiàn)其應用性的一面。教學時，應以貴州省區(qū)域經濟發(fā)展的熱點問題為案例，充分把握貴州省區(qū)域經濟發(fā)展的新變化、新特點，讓學生將區(qū)域經濟學的理論知識和貴州省區(qū)域經濟發(fā)展結合起來。充分利用和發(fā)揮校內實驗室，讓學生走進實驗室，在提供多種經濟數據的情況下，利用校內的實驗室和課堂中所學的理論來檢驗區(qū)域經濟發(fā)展態(tài)勢?？梢愿鶕煌鹿?jié)的要求，設計一定的課時時間，讓學生在實驗室中獨立分析一些區(qū)域經濟問題。比如結合黔東南州各個地方差異的問題，運用主成分分析方法對黔東南州農業(yè)產業(yè)化發(fā)展水平的評價進行實證研究，找出各地區(qū)經濟發(fā)展的優(yōu)劣勢，提出促進黔東南州農業(yè)產業(yè)化發(fā)展的具體措施。這樣，從搜集數據到模型的選擇、指標的選擇及SPSS統(tǒng)計軟件的運用，都能提高學生的學習興趣及分析問題和解決問題的能力。

（三）實行多樣化的考核方式

實行學習過程考核和期終考核相結合的方法，對學生的學習進行多樣化的考核，如課堂討論、課堂發(fā)言、課堂主講、案例分析和科研論文等。多樣化的考核，使學生真正做到自主學習，調動學生學習區(qū)域經濟學的積極性。另外，推廣區(qū)域經濟學研究型教學，如結合畢業(yè)論文選題討論、確定選題、制定研究方案、對研究情況等進行考核，既有助于激發(fā)學生學習的主動性和積極性，還能增強老師的責任心，提高教學熱情。

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本文系凱里學院重點扶持學科——應用經濟學建設項目成果（KLXY-11）。