基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職教學(xué)方法改革

陳玥琳（鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 鹽城　224000）

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職教學(xué)方法改革

陳玥琳
（鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 鹽城224000）

本文就如何培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)高職教學(xué)方法改革進(jìn)行探討，首先對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)要分析；其次分析當(dāng)前高職教學(xué)方法中存在的突出問(wèn)題；最后就如何推動(dòng)高職教學(xué)方法改革、培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高職學(xué)生提出一些對(duì)策，旨在為推動(dòng)我國(guó)高職教學(xué)方法改革提供參考。

高職院校教學(xué)方法創(chuàng)新能力改革模式

隨著我國(guó)對(duì)高職教育的高度重視，目前我國(guó)高職院校已經(jīng)達(dá)到1000所以上，在校學(xué)生也已經(jīng)超過(guò)500萬(wàn)人，高職院校越來(lái)越成為我國(guó)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的搖籃。盡管從總體上看，我國(guó)各級(jí)各類(lèi)高職院校都高度重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但仍然存在一些不足之處，特別是與我國(guó)“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的要求還有一定差距，因而必須引起高度重視。在新的歷史條件下，著眼于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，積極推動(dòng)高職教學(xué)方法改革，不僅有利于提高學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展能力，而且對(duì)于推動(dòng)高職教育改革與發(fā)展同樣具有重要意義，這就需要我國(guó)各級(jí)各類(lèi)高職院校對(duì)此給予高度重視，積極探索，勇于實(shí)踐，深化改革，通過(guò)教學(xué)方法改革，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，僅就高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行分析，十全十美的教學(xué)方式并不存在，筆者認(rèn)為，現(xiàn)今我國(guó)高職院校教學(xué)方法應(yīng)該更多地側(cè)重于學(xué)生導(dǎo)向，教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為首要任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)創(chuàng)新技術(shù)與知識(shí)，培養(yǎng)出社會(huì)與時(shí)代所需要的高技能創(chuàng)新型人才。在新的歷史條件下，特別是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入“新常態(tài)”的大背景下，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于提高學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展能力，通過(guò)培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，使高職學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，特別是在“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的新形勢(shì)下，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)其未來(lái)的就業(yè)與發(fā)展將具有十分深遠(yuǎn)的意義；培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，其普遍屬于專(zhuān)業(yè)人才，因而在走向社會(huì)之后，無(wú)論是管理崗位還是技術(shù)崗位，都需要通過(guò)不斷創(chuàng)新適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，因而必須高度重視培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力；培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于推動(dòng)高職教育改革，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，必須從過(guò)去培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才向培養(yǎng)“復(fù)合型”人才轉(zhuǎn)型，而培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力則需要對(duì)教育方法、教育模式等進(jìn)行改革，從而有利于推動(dòng)高職院校教育改革的不斷深化。

二、當(dāng)前高職教學(xué)方法存在的突出問(wèn)題

一是教學(xué)方法缺乏針對(duì)性。盡管從總體上看高職院校普遍重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，仍然沒(méi)有作為重點(diǎn)，普遍存在教學(xué)方法缺乏針對(duì)性的問(wèn)題。比如個(gè)別高職院校教師在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是課程的設(shè)計(jì)還是教學(xué)目標(biāo)的體系，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生自主意識(shí)，因而不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；再如盡管個(gè)別高職院校設(shè)定了一些有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)載體，但普遍都沒(méi)有形成體系，因而無(wú)法取得良好成效。

二是教學(xué)方法缺乏多元性。對(duì)于培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力來(lái)說(shuō)，最為突出的就要采取靈活的教學(xué)方法，特別是要通過(guò)多元化的教學(xué)方法開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但從目前我國(guó)一些高職院校教學(xué)方法看，沒(méi)有采取多元化的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，自主合作探究式教學(xué)方法沒(méi)有得到廣泛應(yīng)用，學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探究意識(shí)無(wú)法得到開(kāi)發(fā)；再如目前我國(guó)一些高職院校教學(xué)過(guò)程中，教師臺(tái)上講、學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)，缺乏對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及深入思考問(wèn)題能力的培養(yǎng)，必然不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

三是教學(xué)方法缺乏激勵(lì)性。培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力，必須高度重視激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。但從目前我國(guó)一些高職院校的情況看，在激勵(lì)機(jī)制建設(shè)方面仍然存在很多不足之處，比如很多高職院校教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，盡管也提倡學(xué)生大膽創(chuàng)新，但在教學(xué)過(guò)程中缺乏有效激勵(lì)，導(dǎo)致學(xué)生熱情不高；再如個(gè)別高職教師在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生遇到一些困難和問(wèn)題，缺乏有效引導(dǎo)，表現(xiàn)為激勵(lì)不足，同樣制約了高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這些都要引起高度重視。

三、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)推動(dòng)高職教學(xué)方法的措施

一是強(qiáng)化高職教學(xué)方法的針對(duì)性。在新的歷史條件下，各級(jí)各類(lèi)高職院校要高度重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最為重要的就是要在教學(xué)方法方面體現(xiàn)針對(duì)性。這就需要高職院校對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效改革，將強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力作為高職教學(xué)的重要目標(biāo)，只有確立了這樣的目標(biāo)，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中才能更加有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極探索提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施，特別是要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多參與空間，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而能夠營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，使教學(xué)方法更具針對(duì)性。

二是推動(dòng)高職教學(xué)方法的多元化。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)比較系統(tǒng)的工作，因而必須采取“多元化”的教學(xué)方法，這樣能夠使教學(xué)活動(dòng)更具成效。這就需要教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵循“統(tǒng)籌兼顧、分類(lèi)指導(dǎo)”的原則，針對(duì)不同學(xué)生群體采取不同方式，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造更多學(xué)生參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如可以將自主合作探究式學(xué)習(xí)模式作為重要的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是對(duì)于提高學(xué)生的探究能力具有十分重要的意義。再如將互動(dòng)式教學(xué)、多媒體教學(xué)等應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)使學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間形成良性互動(dòng)，使學(xué)生能夠更多地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行深入思考和研究，尋找更多方法。

三是增強(qiáng)高職教學(xué)方法的激勵(lì)性。要想更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要有良好的環(huán)境，最為重要的就是要進(jìn)一步健全和完善學(xué)生創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中加大對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，比如學(xué)生取得的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，也要給予表?yè)P(yáng)；而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)困難和問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)給予指導(dǎo)，這樣能夠使學(xué)生的積極性得到有效提升。要積極引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)、到企業(yè)、到社區(qū)尋找創(chuàng)新靈感，通過(guò)實(shí)踐提升自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，比如學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可以根據(jù)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)管理工作、技術(shù)工作等進(jìn)行吸收、借鑒和再創(chuàng)新，這樣有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力，同時(shí)利于學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)成為高職教學(xué)改革的重要方向，切實(shí)加大學(xué)生實(shí)踐的力度。

綜上所述，隨著“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的全面、深入實(shí)施，特別是在我國(guó)強(qiáng)調(diào)“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的新形勢(shì)下，各級(jí)各類(lèi)高職院校必須高度重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能使學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)與發(fā)展過(guò)程中取得良好成效。盡管目前高職院校都給學(xué)生創(chuàng)新能力以很大重視，但在教學(xué)方法方面仍然存在很多不足之處，需要引起高職院校的高度重視，重點(diǎn)要在提高教學(xué)方法的針對(duì)性、多元化和激勵(lì)性等方面狠下工夫，只有這樣才能更有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，為高職學(xué)生未來(lái)的就業(yè)與發(fā)展創(chuàng)造良好條件，使高職學(xué)生走向社會(huì)之后能夠有更大作為。

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