淺談新課改背景下培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的有效方法

王佐偉

摘 要：新課程改革背景下教師為能更好的培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，需要在調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的前提下，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。本文主要概述新課改背景下培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)生意識(shí)的意義和有效教學(xué)法，希望學(xué)生能在教師的教學(xué)指引下，更主動(dòng)的獲取知識(shí)，更主動(dòng)的總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，更主動(dòng)的深化自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探討主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下需要樹立以人為本的教學(xué)理念，既在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值。教師能在課堂教學(xué)中不斷深化學(xué)生的思維意識(shí)，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使學(xué)生能在知識(shí)學(xué)習(xí)中更好的探究知識(shí)內(nèi)涵，能讓學(xué)生在教師的教學(xué)引導(dǎo)下勇于發(fā)言，敢于質(zhì)疑。

一、新課改背景下培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的意義

新課程改革中要求學(xué)生具有主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，由于課堂教學(xué)中教師多使用灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生鮮少有機(jī)會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的涉獵，也沒有更多的時(shí)間思考，更沒有太多的表達(dá)機(jī)會(huì)，久而久之學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)減弱，多是教師講授什么內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中缺乏思考的過程。但新課改背景下學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的引入，能讓學(xué)生更積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的獲取，使學(xué)生能在主動(dòng)學(xué)習(xí)中感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的思維意識(shí)，也能讓學(xué)生在課堂活動(dòng)參與中勇于說、敢于說，最終能根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行新知識(shí)的探究，總結(jié)出學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率[1]。

二、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的方略

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維

由于學(xué)生智力水平的不同以及性格的不同，在對(duì)相同事物的認(rèn)識(shí)與理解上也有很大的差異性。因此在學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生所構(gòu)建起來的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系也會(huì)呈現(xiàn)出多元化，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維給予積極評(píng)價(jià)，建立一種和諧的師生關(guān)系，使得師生之間能夠相互尊重、信任和理解。教師要在課堂環(huán)境的建設(shè)中營(yíng)造民主的氣氛，這樣學(xué)生才敢于發(fā)出聲音，敢于表達(dá)自己的想法。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說，而對(duì)于羞于表達(dá)或者表達(dá)有問題的學(xué)生，教師可以對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生思考、分析，說出自己的想法，初期教師可以讓學(xué)生以遞送紙條的方式將想要表達(dá)的說出來，中期教師讓學(xué)生讀出紙條內(nèi)容，后期教師讓學(xué)生拋開紙條大膽的說出來，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)意識(shí)。除此之外，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，嘗試使用自己的方方式進(jìn)行學(xué)習(xí)?？傊?，教師必須要積極以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更好地對(duì)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)[2]。

2.鼓勵(lì)全體學(xué)生參與課堂 人人動(dòng)腦、動(dòng)手

新課改教材使用過程中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，需要在擺正自己位置的過程中，了解自己是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主人，在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，能處理好與學(xué)之間的關(guān)系，并且多為學(xué)生營(yíng)造動(dòng)腦、動(dòng)手的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。譬如，課堂教學(xué)中教師為學(xué)生講授“兩位數(shù)乘法”這課內(nèi)容的時(shí)候，教師需要給學(xué)生講授新舊知識(shí)間的聯(lián)系，在教學(xué)中需要抓住知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)，在教學(xué)過程中能通過啟發(fā)、引導(dǎo)的方式讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而以得出結(jié)論。譬如，學(xué)生在學(xué)習(xí)一位數(shù)乘法內(nèi)容的時(shí)候，能總結(jié)出第二個(gè)因數(shù)與第一個(gè)因素個(gè)位數(shù)相乘的算理。教師待學(xué)生明確這一內(nèi)容后，需要讓學(xué)生以小組的形式開展教學(xué)討論，能在溫故知新的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生口述算理，更能在引導(dǎo)學(xué)生使用多種算法計(jì)算兩位數(shù)乘法的時(shí)候，從多種算法中總結(jié)規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算，讓學(xué)生能領(lǐng)悟到新舊知識(shí)間的聯(lián)系，在滲透教育思想的過程中，使學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

3.引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)規(guī)律

素質(zhì)教育的推進(jìn)使教師在教學(xué)中十分關(guān)注教學(xué)過程。在揭示知識(shí)點(diǎn)形成規(guī)律的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)間的規(guī)律。在這一過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究活動(dòng)，通過自主探究的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容地分析，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師便以引導(dǎo)學(xué)生在開展自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)得到鍛煉，更好地應(yīng)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。首先，教師可以讓學(xué)生觀察生活周邊的正方形和長(zhǎng)方形，然后總結(jié)兩個(gè)圖形間的聯(lián)系，學(xué)生經(jīng)過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)正方形與長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)便是其所有邊長(zhǎng)的總和。其次，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生使用多種方式解決同一問題，以提高學(xué)生多角度思維能力。在學(xué)生探究其他計(jì)算方式的同時(shí)，教師可以開展小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己已經(jīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容。再次，在共同交流中實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的有效分析和總結(jié)，加深了學(xué)生的記憶。最終，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與意識(shí)也將會(huì)得到有效地鍛煉，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

新課改背景下培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，能讓學(xué)生更為積極的進(jìn)行知識(shí)的涉獵，也能讓學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)更好的了解知識(shí)的內(nèi)涵，形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系。學(xué)生在思考的過程中，能深度的了解與之相關(guān)的各類延伸知識(shí)內(nèi)容，有助于學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)脈絡(luò)。

參考文獻(xiàn)

[1]宋金勝.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探討[J].課程教育研究，2015（36）：188-189.

[2]陳雪敏.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探討[J].教育，2017（1）：38-39.