中職語(yǔ)文教學(xué)之淺談

文/張勁松

一、語(yǔ)文教學(xué)在中職教育中的重要性

語(yǔ)文教學(xué)在普通基礎(chǔ)教學(xué)中的重要性毋庸置疑，無(wú)需贅述。那么語(yǔ)文教學(xué)在中職教育中的重要性又如何呢？我們都知道，語(yǔ)文學(xué)科是各學(xué)科之母，在中職教育中亦如此。語(yǔ)文學(xué)科也是中職教育中各學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科。中職教育雖然以專(zhuān)業(yè)課教學(xué)為主，但語(yǔ)文學(xué)科作為中職教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，其重要性是顯而易見(jiàn)的。

首先，語(yǔ)文教學(xué)是中職教育的重要組成部分。

中職教育同樣需要夯實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的情趣情感。語(yǔ)文是文化和文學(xué)的總稱。語(yǔ)文學(xué)科承載著文化和情感的內(nèi)涵。教書(shū)和育人、知書(shū)與達(dá)禮、做人同做學(xué)問(wèn)，做到二者最兼顧的學(xué)科，非語(yǔ)文學(xué)科莫屬。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。語(yǔ)文學(xué)科傳授的不僅有語(yǔ)言的學(xué)問(wèn)，文化的精髓，還有為人的情感、人文的情懷、做人的道理。這些都是包括中職學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的。中職學(xué)生步入社會(huì)，走上工作崗位后，僅有一技之長(zhǎng)是不夠的，還必須要有一定的文化素養(yǎng)，要有做人做事的基本涵養(yǎng)。要有技能，更要有德性。這些都需要并能夠從語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲取。

其次，中職學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校、發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，專(zhuān)業(yè)課本身的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)語(yǔ)文學(xué)科作基礎(chǔ)。

語(yǔ)文包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、編、譯等學(xué)習(xí)。中職專(zhuān)業(yè)科目中的任何一科都離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、編、譯的技能。中職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)文沒(méi)學(xué)好，就不能做到把英文資料精確翻譯成中文資料，就很難做到把英語(yǔ)口語(yǔ)準(zhǔn)確地翻譯成漢語(yǔ)口語(yǔ)。中職服務(wù)和管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，需要具備與人溝通交流的能力。如果語(yǔ)文基礎(chǔ)不牢，表達(dá)能力弱的話，就很難做到與人有效流暢的溝通，也就難以勝任管理、服務(wù)的崗位，生存發(fā)展的空間就會(huì)因此嚴(yán)重受限。即使是純業(yè)務(wù)技術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生，如機(jī)械加工、制造修理等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，也不能不食人間煙火，在工作和生活中，也有人際關(guān)系的交流和處理，也需要有語(yǔ)文學(xué)科的作基礎(chǔ)和保障。中職學(xué)生步入工作崗位，離不開(kāi)合同、計(jì)劃等各類(lèi)文書(shū)的起草和閱讀等，沒(méi)有語(yǔ)文學(xué)科作基礎(chǔ)和保障，是難以完成的。所以，語(yǔ)文學(xué)科的作用無(wú)處不在，它滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面。因此，語(yǔ)文教學(xué)在中職教育中不可或缺，極其重要。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容要突出應(yīng)用性和實(shí)效性

中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容在注重提高學(xué)生文化基礎(chǔ)，培育學(xué)生情趣情感的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點(diǎn)突出語(yǔ)文學(xué)科的應(yīng)用性和實(shí)效性。

首先，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

口語(yǔ)表達(dá)能力對(duì)中職學(xué)生尤為重要。在應(yīng)聘時(shí)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，可以幫助學(xué)生應(yīng)聘到自己理想的工作崗位，在工作后，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，能夠幫助學(xué)生拓展更廣闊的晉升、發(fā)展空間。教師要通過(guò)組織演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)等口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練形式，讓每個(gè)學(xué)生常說(shuō)、多說(shuō)、會(huì)說(shuō)，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

其次，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)用文方面的寫(xiě)作訓(xùn)練。

中職學(xué)生走上工作崗位前后，應(yīng)用文的使用量會(huì)很大，比如啟事，廣告，通知，總結(jié)，合同，計(jì)劃，請(qǐng)假條，自我介紹，求職信，應(yīng)聘書(shū)等等。單走上工作崗位前的求職信和應(yīng)聘書(shū)，很多學(xué)生就會(huì)寫(xiě)十幾份或幾十份。教師應(yīng)在書(shū)寫(xiě)內(nèi)容和書(shū)寫(xiě)格式等方面指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)加強(qiáng)練習(xí)。教師要通過(guò)舉例子，擺事實(shí)對(duì)不同應(yīng)用文進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，對(duì)同類(lèi)應(yīng)用文應(yīng)進(jìn)行具化和細(xì)化，指導(dǎo)學(xué)生熟練地寫(xiě)好應(yīng)用文。

再次，中職語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀實(shí)用的書(shū)。

讀好書(shū)、讀書(shū)好、好讀書(shū)。閱讀使人明智、閱讀令人怡情、閱讀讓人博學(xué)。中職語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作就是引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。中職語(yǔ)文教師要組織學(xué)生在班級(jí)布置讀書(shū)角，集中購(gòu)買(mǎi)優(yōu)秀、實(shí)用書(shū)籍。要求每名學(xué)生每月至少輪換讀一本書(shū)，并寫(xiě)出讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得。教師組織學(xué)生定期舉辦讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，分組匯報(bào)全體組員讀書(shū)情況和讀書(shū)心得。

三、改革創(chuàng)新中職語(yǔ)文教學(xué)的方式方法

中職語(yǔ)文教學(xué)能否取得成效、能否激發(fā)學(xué)生的興趣、能否獲取學(xué)生的認(rèn)可，關(guān)鍵要看中職語(yǔ)文教師能否科學(xué)有效地改革，創(chuàng)新教學(xué)的方式、方法。

首先，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

不破不立。傳統(tǒng)的灌輸式，填鴨式教學(xué)對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的記憶起到了一定作用。但是其負(fù)作用和后遺癥的代價(jià)也非常大。最大的問(wèn)題就是壓抑了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、阻斷了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)教學(xué)法以教師為教學(xué)的主體，教師既是裁判員，又是運(yùn)動(dòng)員；既是導(dǎo)演，又是演員。學(xué)生在學(xué)習(xí)中是被動(dòng)聽(tīng)授的機(jī)器，教師在教學(xué)中一言九鼎，說(shuō)一不二，不容置疑。學(xué)生在學(xué)習(xí)中扮演的角色在很大程度上成為了聽(tīng)、寫(xiě)、記的學(xué)習(xí)工具。

其次，中職教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的指導(dǎo)思想是:在做中學(xué)，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法以學(xué)生為主體，學(xué)生是課堂的主角。教師除了對(duì)學(xué)生給以必要的指導(dǎo)外，學(xué)習(xí)內(nèi)容都由學(xué)生獨(dú)立思考或團(tuán)結(jié)合作完成。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法采用角色扮演、頭腦風(fēng)暴、交流討論、思維導(dǎo)圖等方式進(jìn)行。以中職語(yǔ)文教學(xué)為例，在語(yǔ)文課堂上，教師組織學(xué)生策劃演繹一場(chǎng)賓館管理及服務(wù)人員招聘面試會(huì)。先分成若干小組策劃招聘會(huì)的流程，分成招聘方和應(yīng)聘方，各小組學(xué)生選出組長(zhǎng)，進(jìn)行組員分工。然后開(kāi)展分組討論、頭腦風(fēng)暴。實(shí)行民主基礎(chǔ)上的集中。各小組研討職位的設(shè)置、職位的條件，招聘面試的問(wèn)題，應(yīng)聘答題的策略。然后選出參加招聘的人員以及參加應(yīng)聘的人員，開(kāi)展一場(chǎng)應(yīng)聘、招聘面試會(huì)。會(huì)后，教師請(qǐng)各組同學(xué)選出代表總結(jié)各組策劃過(guò)程，談?wù)衅?，?yīng)聘的感受和體會(huì)。最后，教師對(duì)各組進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)首先要以鼓勵(lì)為主，嘉許各組的亮點(diǎn)和長(zhǎng)處，最后點(diǎn)出各組的瑕疵。強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤和瑕疵是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)路上的墊腳石，鼓勵(lì)學(xué)生感恩錯(cuò)誤，努力改正錯(cuò)誤。以上行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，大大解放了教師和學(xué)生教與學(xué)的思維，使教師從滔滔不絕的說(shuō)教中解放出來(lái)，讓學(xué)生從文山題海、疲憊不堪的應(yīng)試中解放出來(lái)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較大程度地激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)以應(yīng)用和實(shí)踐為主的中職教學(xué)尤其重要。