淺談如何搞好中學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

淺談如何搞好中學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

蘇俊考 （河北省寧晉縣侯口中學(xué) 055550）

期末大考是檢測(cè)教師教學(xué)成果的有效手段，也是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以利于新學(xué)期教學(xué)的基礎(chǔ)，更是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性總結(jié)。教師要搞好中學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，需要從三個(gè)方面入手：從學(xué)生思想方面疏通，改進(jìn)教學(xué)技巧，提高教學(xué)效率。

中學(xué)數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)策略 教學(xué)方法

復(fù)習(xí)備考是一項(xiàng)綜合性的工作，教師要做好思想準(zhǔn)備，改進(jìn)教學(xué)技巧，從復(fù)習(xí)方法上指導(dǎo)學(xué)生，要想盡辦法提高教學(xué)效率，從而搞好中學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作。

一、從思想方面入手，幫助學(xué)生消除浮躁心理

我通過(guò)學(xué)生周記、學(xué)生干部談話以及課下觀察，發(fā)現(xiàn)班里的好多學(xué)生都很浮躁，具體表現(xiàn)在以下幾方面。（1）想不到：在自己的支配時(shí)間內(nèi)，不知道該做什么，什么先做，什么后作，甚至手足無(wú)措，一會(huì)兒看這本書，一會(huì)兒看另一本書。（2）坐不穩(wěn)：在課上、課下找各種借口換座位，或東張西望，或大聲聊天，或打鬧。（3）聽不進(jìn)：覺(jué)得教師上課講的東西都會(huì)，不想聽或不用聽。（4）忙不停：興頭上來(lái)時(shí)，馬上動(dòng)手去做，亂忙一氣，希望一下子做完，卻常忙中出錯(cuò)。（5）想不完：總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢，腦海里胡思亂想，夢(mèng)想之戲不斷上演。

究其原因，有以下幾個(gè)方面。（1）學(xué)習(xí)盲目，無(wú)計(jì)劃、無(wú)組織。（2）學(xué)習(xí)上意志力薄弱，自我克制能力差，缺乏恒心。（3）面對(duì)月考，不知從何做起。（4）返校后心情還停留在家中的狀態(tài)。（5）教師關(guān)注不夠。

針對(duì)以上問(wèn)題，我立即開展行動(dòng)，希望在最短的時(shí)間內(nèi)消除他們的浮躁心理。通過(guò)翻閱資料、思考、請(qǐng)教他人，我從如下方面做起。（1）找各個(gè)學(xué)生的育人導(dǎo)師，對(duì)號(hào)入座，逐個(gè)消除。（2）引導(dǎo)學(xué)生立志，組織學(xué)生觀看勵(lì)志視頻，告訴學(xué)生：無(wú)志者常立志，有志者立長(zhǎng)志，志不在多，而在于恒。（3）進(jìn)行習(xí)慣教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）利用榜樣的力量來(lái)激勵(lì)學(xué)生，請(qǐng)班級(jí)學(xué)習(xí)好的、心態(tài)好的學(xué)生來(lái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和傳授，最終通過(guò)學(xué)生身邊的事達(dá)到消除其浮躁心理的目的。

通過(guò)這幾方面的工作，解決學(xué)生的浮躁問(wèn)題立竿見影、成效明顯，學(xué)生課上認(rèn)真聽講，課下預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、寫作業(yè)，其精神狀態(tài)有了大的改觀。他們都比以前更用功了，更知道學(xué)了，班風(fēng)更正，學(xué)風(fēng)更濃了，為復(fù)習(xí)奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)教學(xué)技巧

首先，教師要讓學(xué)生明白考試目標(biāo)與重點(diǎn)，幫助學(xué)生研究考試說(shuō)明，明確考什么、怎么考。教師還要幫助學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生練習(xí)要體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復(fù)，重點(diǎn)突出，涉及到具體內(nèi)容上，要具有科學(xué)性和針對(duì)性，使模糊的清晰起來(lái)，缺漏的填補(bǔ)起來(lái)，形成系統(tǒng)化框架，讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。日常的檢測(cè)不拔高，不降低，重在基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用與分析、解決問(wèn)題的思想方法。

其次，教師在課堂教學(xué)上要做到教學(xué)方法轉(zhuǎn)變和六個(gè)側(cè)重。教師要轉(zhuǎn)變教法，摒棄呆板的不夠?qū)嵱玫姆椒āＲ皇亲內(nèi)娓采w為突出重點(diǎn)，抓住考試的熱點(diǎn)。二是突出因材施教，不再以補(bǔ)弱科為主，而是要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。三是不能再單純地介紹方法，而是要幫助學(xué)生選擇方法。四是不能再以數(shù)量取勝，而是要以質(zhì)量取勝。在具體講解上，一要側(cè)重知識(shí)要點(diǎn)的梳理，知識(shí)不是零散的，而是有體系的。幫助學(xué)生梳理知識(shí)，可以讓學(xué)生更清楚地了解知識(shí)的聯(lián)系。二是側(cè)重對(duì)學(xué)科特點(diǎn)的提煉，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念性強(qiáng)、思辨性強(qiáng)、量化突出、解法多樣的特點(diǎn)。三是側(cè)重解題方法的總結(jié)。教師要善于在講評(píng)試題的過(guò)程中關(guān)聯(lián)同類的解題方法，要善于歸類和總結(jié)，以達(dá)到使學(xué)生觸類旁通的目的。四是側(cè)重分析，對(duì)于典型的問(wèn)題要深入詳解，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和解題思路要詳加分析。五是側(cè)重規(guī)范解法的示范。數(shù)學(xué)有一定的答題規(guī)范，閱卷教師會(huì)習(xí)慣性地踩點(diǎn)給分，如果不能符合規(guī)范，往往是學(xué)生答題思路混亂的結(jié)果，很多本來(lái)可以寫對(duì)的卻因此而丟分，造成不必要的損失。六是重在檢測(cè)反饋的有效性。試題與高考貼近，講評(píng)及時(shí)，分析準(zhǔn)確，查漏補(bǔ)缺，這樣利于提高復(fù)習(xí)效率。

再次，教師要注意六種偏向。一是克服難題過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高，復(fù)習(xí)集中幾個(gè)難點(diǎn)，講練耗時(shí)過(guò)多，學(xué)生不但基礎(chǔ)沒(méi)夯實(shí)，而且能力難以提高的不當(dāng)做法。二是克服速度過(guò)快，內(nèi)容多，時(shí)間短，未做先講或講而不做，導(dǎo)致學(xué)生一知半解，題目雖熟悉，卻仍不會(huì)做的做法。三是克服只練不講，照抄照搬，不指導(dǎo)，忙于選題復(fù)印，對(duì)外來(lái)資料不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng)的做法。四是克服集中力量不夠，備課組不調(diào)查學(xué)情，不研究高考，復(fù)習(xí)方向出現(xiàn)偏差的做法。五是克服高原現(xiàn)象，大考、?？疾粩?，難度偏大或不足，造成學(xué)生忙于應(yīng)付、思維呆滯的做法。六是克服試卷講評(píng)隨意。對(duì)答案式的講評(píng)是影響講評(píng)效益的大敵，講評(píng)的較好做法應(yīng)該是：講評(píng)前認(rèn)真閱卷，講評(píng)時(shí)綜合運(yùn)用歸類、糾錯(cuò)、變式、辯論等方式，抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)和模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底矯正。

三、提高課堂教學(xué)效率

努力提高復(fù)習(xí)效率，以下五個(gè)方面是必須處理好的。一是要處理好講練比例問(wèn)題。復(fù)習(xí)容易形成滿堂灌或大撒手，這樣不利于學(xué)生學(xué)懂、會(huì)用。每堂課都要精講精練，分配好講練時(shí)間，一般以三十分鐘為宜。二是處理好課堂容量問(wèn)題。提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量，不是追求過(guò)多地講，過(guò)多地練，而是要把較多的時(shí)間用在精講上，對(duì)于常見的、學(xué)生可以自己解決的問(wèn)題要盡可能地少用時(shí)間。教師要集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，減少?gòu)U話，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無(wú)用功。三是處理好學(xué)生主體地位和教師作用的關(guān)系。被動(dòng)聽、機(jī)械記使得學(xué)生思維僵化、應(yīng)變能力差。師生雙邊活動(dòng)的真諦應(yīng)該是學(xué)生參與解題過(guò)程，參與教學(xué)過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生的思維，點(diǎn)撥要害。四是講評(píng)的方式方法，切忌答案式的講評(píng)，講評(píng)要抓住錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)，也可讓學(xué)生自教自講，找出錯(cuò)在哪里。五是信息反饋問(wèn)題。任何系統(tǒng)只有通過(guò)信息反饋才能實(shí)現(xiàn)控制。

不僅如此，教師還應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生每天都有四十多分鐘的自主復(fù)習(xí)時(shí)間，周末安排兩節(jié)課；錯(cuò)題本要厚一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)錯(cuò)題本不是難題本，而是記錄那些“會(huì)做”而做錯(cuò)的題目，要養(yǎng)成經(jīng)常翻看錯(cuò)題本的習(xí)慣，可以利用閑碎的時(shí)段，如課間、睡前等；復(fù)習(xí)要結(jié)合自己的實(shí)際水平，不做難題，專題復(fù)習(xí)要講求效率，要兼顧綜合結(jié)果。

總之，復(fù)習(xí)首先是方法和策略，在備考這一階段，教師要有把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把復(fù)習(xí)做得實(shí)實(shí)在在，確?；A(chǔ)題得滿分，中檔題力爭(zhēng)少丟分，高檔題盡量多搶分。

[1]盧艷紅.淺談初中數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)思維的教育[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（16）.

[2]陳重陽(yáng).中學(xué)數(shù)學(xué)新課程：讓我歡喜，讓我憂——中學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的若干體會(huì)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2011（21）.

[3]傅海倫.對(duì)當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的總結(jié)與反思[J].教育科學(xué)研究，2009（3）.

（責(zé)編 張文娟）