打造高中語文高效課堂的方法與策略

任小潔 （河北省平山縣南甸鎮(zhèn)成人學(xué)校 050409）

一、明確目標(biāo)，做到有的放矢

教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主要作用就是定向，它是課堂教學(xué)的靈魂，是課堂教學(xué)的核心，制約著課堂教學(xué)的運(yùn)作，對(duì)確保課堂教學(xué)的有效開展十分重要。高中語文教學(xué)中的一個(gè)單元、一篇課文、一節(jié)課，教師在對(duì)其進(jìn)行教學(xué)之前，都要先理解教材內(nèi)容，然后再根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)參考書中的相關(guān)提示，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能保證教學(xué)活動(dòng)不偏離方向。

入選高中語文教材的所有課文，篇篇皆是精品，篇篇皆有豐富的精神內(nèi)涵和濃濃的人文氣息，可講的內(nèi)容很多。但是，在教學(xué)中不可能一一全部到位，只能將課文的某一方面作為教學(xué)目標(biāo)，或教學(xué)難點(diǎn)，以減少教學(xué)的盲目性與隨意性。縱觀當(dāng)前的語文課堂，教學(xué)活動(dòng)中的興之所至的即興發(fā)揮，對(duì)課堂教學(xué)效率的提高是極為不利的。看一看現(xiàn)在的一些所謂的公開課和活動(dòng)課，其執(zhí)教者一味地追求課堂氣氛，從表面上看去熱熱鬧鬧，甚是華麗，其實(shí)是十分膚淺且無聊的。這些教師從設(shè)置的問題到組織的活動(dòng)，完全背離了課文的宗旨和語文課的目標(biāo)。講《面朝大海，春暖花開》，就讓學(xué)生圍繞“海子究竟該不該死”進(jìn)行討論；在講《勸學(xué)》時(shí)，講到“煣以為輪”，甚至?xí)贸鍪喾昼姷臅r(shí)間為學(xué)生介紹小時(shí)候自己在家里制作木輪的過程……

殊不知，這些無聊的話題，在教學(xué)活動(dòng)中犧牲了學(xué)生和參加公開課的教師很多時(shí)間，完全與語文課目標(biāo)和宗旨風(fēng)馬牛不相及。作為高中語文教師，在教學(xué)中必須做到——明確目標(biāo)，善于取舍。只有這樣，才能有效提升課堂教學(xué)效果。

二、授人以漁，教會(huì)方法技巧

學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，主要是為了通過學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，但比獲取知識(shí)更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，其最高境界是達(dá)到無師自通。語文這門學(xué)科，內(nèi)容豐富，包羅萬象，是其他學(xué)科的基礎(chǔ)。所以，在高中階段的語文教學(xué)中，廣大教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力放在首位，著重鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力、品評(píng)欣賞能力和書面寫作能力。

具體來講，在教學(xué)中，教師要督促學(xué)生識(shí)記每一課的重點(diǎn)字詞，啟迪學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)和中心思想，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，教會(huì)學(xué)生如何欣賞美文佳句，教會(huì)學(xué)生如何利用有效的課堂時(shí)間吸收教師傳授的內(nèi)容。此外，還要告訴學(xué)生，要想在有限的45分鐘的時(shí)間里提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，就必須調(diào)動(dòng)全身的感官：耳朵要仔細(xì)聆聽教師講過的每一個(gè)重點(diǎn)和細(xì)節(jié)，眼睛要緊盯教師的肢體語言和黑板上或者多媒體上的板書，手要迅速記下教師所反復(fù)強(qiáng)調(diào)的字、詞、句和段落，心要時(shí)時(shí)刻刻地思考這是為什么。實(shí)踐證明，在課堂學(xué)習(xí)中唯有多感官的全方位調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)的印象才會(huì)深，學(xué)習(xí)的效率才會(huì)高。如果在課堂上，學(xué)生只聽不思考（問題），只看不動(dòng)手（筆記），這樣的結(jié)果只能“從左耳朵進(jìn)去”，“從右耳朵出來”，這樣的學(xué)習(xí)方法千萬不可取。另外，教師在課堂上應(yīng)時(shí)時(shí)觀察學(xué)生的注意力，一旦學(xué)生的注意力開小差，就馬上運(yùn)用“抽學(xué)生回答問題”或者“讓學(xué)生分組討論”的方式，集中學(xué)生的注意力，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，但是，這里的“傳道”“授業(yè)”“解惑”，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。正如葉圣陶老先生所說，“教是為了達(dá)到不需要教?！睂W(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)的方法，一旦掌握了自學(xué)的本領(lǐng)，就會(huì)終身受益且無窮盡。

三、使用教材，靈活且富有創(chuàng)造

“好的教學(xué)效果=好的教學(xué)內(nèi)容+好的呈現(xiàn)方式+好的教學(xué)方法。”從這個(gè)公式中，我們可以看到，要想使高中語文課堂教學(xué)收到好的效果，主要取決于好的教學(xué)內(nèi)容，而好的教學(xué)內(nèi)容來自于教師對(duì)所教內(nèi)容的選擇與發(fā)行程度。在新課程改革的今天，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，能獨(dú)立地處理教材，創(chuàng)造性地使用教材，不僅是教師上好課的先決條件，更是對(duì)教師專業(yè)化能力的一項(xiàng)重要要求。

盡管現(xiàn)行的高中語文教材經(jīng)過多次改革，其知識(shí)內(nèi)容不僅系統(tǒng)、科學(xué)，而且貼近生活，但是要想用同樣的教材進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)效果會(huì)因?qū)W生具體情況的不同而不同。所以，我們應(yīng)當(dāng)樹立一種全新觀念：“用教材‘教’”，而不是“‘教’教材”，即充分挖掘教材的潛質(zhì)，通過對(duì)教材進(jìn)行合理、適度的加工與改造，創(chuàng)造性地使用教材。只有這樣，才能使課堂真正有效。

創(chuàng)造性地使用教材，要求教師必須具備深厚的文化底蘊(yùn)、廣博的知識(shí)儲(chǔ)備；要求教師必須具備獨(dú)創(chuàng)思維；要求教師必須要有“真知灼見”，能于平中見奇，發(fā)前人之未發(fā)，見前人之未見；要求教師必須善于發(fā)掘教材的精髓內(nèi)涵，既能深入又能淺出；要求教師必須將“‘死’教材”變?yōu)椤啊睢滩摹?，在教學(xué)中用好、用活、用實(shí)。只有這樣，教師在教學(xué)中才能如魚得水，左右逢源。

四、善于激趣，教學(xué)方法多元

“成功的教學(xué)，不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！薄爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！彪m是中外兩位學(xué)者短短的兩句話，卻都強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用，即一種積極的傾向，一種內(nèi)在的動(dòng)力?！罢l能讓孩子的求知興趣保持穩(wěn)定和持久，誰就能教育孩子成才?！苯逃覄P洛夫的這句話，再一次說明了學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，他就能克服一切困難，以百倍的熱情，對(duì)之孜孜追求，積極探索。由此可見，興趣對(duì)推動(dòng)學(xué)生積極思考、提高學(xué)習(xí)效率有著不可低估的作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教師只有將興趣點(diǎn)燃，才能讓學(xué)生成為積極的進(jìn)取者，才能讓學(xué)生成為知識(shí)的真正主人。

首先，讓學(xué)生明白語文不僅是重要的交際工具，而且是所有學(xué)科中的基礎(chǔ)，學(xué)好語文，不僅是為了應(yīng)付考試，它還有助于分析和理解其他學(xué)科的內(nèi)容，有助于解題。所以，有了語文的好功底，學(xué)習(xí)生活才會(huì)更輕松。

其次，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，注意方法的多元。如，戲劇——可以讓學(xué)生分角色表演，以幫助了解人物，理解主旨。詩歌——可以讓學(xué)生以詩人身份吟誦，從而走進(jìn)詩境，體會(huì)作者的感情，賞析其美。小說——可以讓學(xué)生品評(píng)其中的人物，進(jìn)而開拓其思維，讓其參與教學(xué)；或者讓學(xué)生改編成劇本，自編自演，既通過形象塑造以理解主旨，又能提高寫作能力和語言表達(dá)能力。

再次，科學(xué)運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，利用其對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等綜合處理及其強(qiáng)大的交互特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受其中的美，以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。