小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

魏 娟 （河北省石家莊市正定縣正定鎮(zhèn)西上澤小學(xué) 050899）

隨著教育體制的不斷改革，人們越來越重視素質(zhì)教育。小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)模式通過選取課外名著讓學(xué)生自己去閱讀欣賞，而不只是教學(xué)生學(xué)習(xí)生字和背誦課文，從而使得學(xué)生的閱讀量增加，并對文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣就可以讓學(xué)生在提升語文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也增加了個(gè)人的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

小學(xué)中段 賞析式教學(xué) 研究

古語說過：“授人以魚不如授人以漁。”教師在教學(xué)過程中教會學(xué)生未知的東西是一方面，更主要的是為了教會學(xué)生如何去探索未知的東西。小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，近幾年才剛剛建立，還沒有得到很好的完善。這種教學(xué)模式的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀文章時(shí)能夠很好地理解作者的思想感情以及文章的真正內(nèi)涵。

一、對讀賞式教學(xué)的理解

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章，然后寫閱讀后的感想，這樣的教學(xué)模式會讓學(xué)生覺得乏味，從而喪失對語文學(xué)習(xí)的熱情。讀賞式教學(xué)與這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全不同，主要是讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的名著片段，讓學(xué)生領(lǐng)略這些優(yōu)秀文學(xué)作品的魅力。比如說傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式，就是教師給學(xué)生講解這些教材文章，但是學(xué)生對于所學(xué)的文章并沒有很大的興趣，因此學(xué)生就不會真正感受到文字的魅力。讀賞式教學(xué)中，教師選取一些學(xué)生感興趣的片段，讓學(xué)生自己去閱讀欣賞。通常情況下，學(xué)生對于自己感興趣的東西都很有興趣去學(xué)習(xí)，這樣很容易就會領(lǐng)略到文字的魅力。

二、選擇文學(xué)片段

讀賞式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要區(qū)別就是：讀賞式教學(xué)會選取一些精彩的文學(xué)片段讓學(xué)生去閱讀欣賞，而傳統(tǒng)模式的教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材上枯燥無味、千篇一律的文章。所以說選擇學(xué)生感興趣的文章片段是讀賞式教學(xué)一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。所選取的文章一定要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，這樣學(xué)生才會積極去探索文章中的內(nèi)涵。

小學(xué)生和中學(xué)生是不一樣的，小學(xué)生剛上學(xué)沒有多久，他們的思想還沒有被教學(xué)體制所束縛，其想象力還是很豐富的，他們在閱讀童話時(shí)總是會把自己置于童話中，覺得自己就是故事中的主角。所以在選取文學(xué)片段時(shí)一定要選取一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，并且要具有積極向上的思想。除此以外，也可以選擇一些優(yōu)秀的詩歌讓學(xué)生去閱讀?？偠灾欢ㄒx擇適合小學(xué)生，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的文章片段。

特別要注意的是，小學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就好像一張白紙，教師教了他們什么就會在白紙上留下永久的痕跡，所以在選擇文學(xué)片段時(shí)一定要對學(xué)生負(fù)責(zé)。

三、運(yùn)用正確的教學(xué)策略

在進(jìn)行賞析式教學(xué)時(shí)，最關(guān)鍵的一步是教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師教學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞語、成語和課文，這樣的學(xué)習(xí)方式確實(shí)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多知識，但是小學(xué)語文課本上有很多詩歌和美文，如果學(xué)生只是簡單地學(xué)習(xí)文章中的生字、詞語，或者是簡單地將文章背誦下來，那么就不能體會這些優(yōu)秀文學(xué)作品的魅力。

因此，在運(yùn)用賞析式教學(xué)策略時(shí)，教師必須要將文章中的思想感情和文章的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，不能只是機(jī)械地讓學(xué)生去背誦課文和學(xué)習(xí)生字，一定要讓學(xué)生體會文章中的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師在上課時(shí)可以設(shè)置提問環(huán)節(jié)，問題主要是針對文章的內(nèi)容和情感，然后讓學(xué)生來回答，對于回答得很好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

最后教師在上課時(shí)要很好地把握上課的時(shí)間，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去自由想象和閱讀。在閱讀過后，要布置給學(xué)生寫讀后感的作業(yè)，這也是賞析式教學(xué)中不可缺少的一部分，雖然說讀后感但是寫讀后感確實(shí)對于閱讀理解有很大的幫助。還有要注意的是，讀后感的內(nèi)容一定要是學(xué)生自己的感受和體會，不能直接從文章中摘抄下來。這樣學(xué)生在課上閱讀欣賞之后，在課后又能夠得到很好的鞏固，對于其學(xué)習(xí)能力和閱讀能力都會有很大的幫助。

四、分析小學(xué)中段讀賞教學(xué)的可行性

讀賞式教學(xué)通過讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀有趣的文學(xué)片段，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。興趣是最好的老師，學(xué)生有了閱讀的興趣，自然就會積極地想去探索文章中的思想感情。通過這種新興的教學(xué)模式，學(xué)生體會到了優(yōu)秀文學(xué)作品中的深厚內(nèi)涵，同時(shí)其閱讀興趣也得到了培養(yǎng)。優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)民族的傳承，小學(xué)生對于文學(xué)的學(xué)習(xí)還一無所知，所以一個(gè)正確的教學(xué)模式對于小學(xué)生來說至關(guān)重要，好的閱讀教學(xué)可能會給他們的一生都帶來幫助。

綜上所述，小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)是可行的，并且在教學(xué)實(shí)踐過程中取得了很好的效果。一個(gè)民族的文化必須從小學(xué)生抓起，通過賞析式教學(xué)來給學(xué)生傳達(dá)正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生對于文學(xué)的熱愛，讓他們明白傳承中國文學(xué)是一種責(zé)任和義務(wù)。因此，小學(xué)中段賞析式教學(xué)對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)很有幫助，同時(shí)也必不可少。正是一種新型的教學(xué)模式，值得被廣泛地推廣，讓更多的學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

研究表明，小學(xué)中段語文賞析式教學(xué)確實(shí)能夠?qū)πW(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的幫助，并且能夠提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)而是一種樂趣。這種新型的教學(xué)模式才剛剛起步，還沒有得到很好的完善和推廣，各學(xué)校教育機(jī)構(gòu)也正在積極努力地將小學(xué)中段賞析式教學(xué)模式推廣到各個(gè)學(xué)校，讓每一個(gè)小學(xué)生都能從這種教學(xué)模式中體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

[1]馬瑛.小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J].時(shí)代教育，2014（6）.

[2]孫大英.小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J].都市家教：上半月，2014（7）.

（責(zé)編 齊真）