也談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的激趣

也談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的激趣

李淑娟 （河北省平山縣溫塘學(xué)校 050402）

“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！弊鳛橐幻W(xué)語文教師，要想讓小學(xué)生的閱讀達(dá)到上述要求，最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是讓學(xué)生能夠在興趣的指引下快樂的閱讀，讓學(xué)生“讀出聲、讀出意、讀出味、讀出情、讀出神，讀得如聞其聲、如見其人、如臨其境?！?/p>

小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 激趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！弊鳛橐幻W(xué)語文教師，要想讓學(xué)生的閱讀達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的預(yù)期，關(guān)鍵是讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。常言說得好：“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了這個(gè)“老師”，就等于有了主動(dòng)閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)。激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起。

一、巧用故事，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

故事是少年兒童最為喜愛的一種文學(xué)形式，是兒童認(rèn)識世界的大門，即故事是兒童認(rèn)識世界的門戶。因此，少年兒童的閱讀應(yīng)該從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事、講故事開始，逐漸培養(yǎng)其閱讀能力。

一次，我給學(xué)生講《小驢兒》的故事，講到“美若天仙的公主因?yàn)榧藿o了一頭小驢兒之后，十分難過，不料在晚上，當(dāng)她和新郎小驢兒單獨(dú)在一起時(shí)，那頭小驢兒竟然脫掉驢皮，一下子變成了一位……”

正當(dāng)學(xué)生聽得興味正濃，期待知道小驢兒脫掉驢皮后的情況之際，我故意嘎然而止?？粗鴮W(xué)生迫切期待的目光，我問他們：“你們想知道以后的結(jié)果么？我只能告訴你們以后的故事更精彩！”

我先讓他們猜猜以后會(huì)怎么樣，并讓他們每人設(shè)想一種結(jié)果。當(dāng)我把他們的答案逐一否定之后，我便向他們出示了由東北師范大學(xué)出版的新課程標(biāo)準(zhǔn)名著必讀之《故事大王》，并告訴他們，要知結(jié)果如何，就找咱們學(xué)校的圖書管理員借閱這本書，里面的好多故事比這個(gè)更精彩。通過這個(gè)扣人心弦的故事，一下子激起了學(xué)生的閱讀興趣，把學(xué)生的胃口高高地吊起來了。下課后大家紛紛找圖書管理員借閱這本書。如此，讓學(xué)生享受故事情節(jié)所帶來的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，這樣收到的效果，恐怕是任何說教都不能比的。

所以，作為一名小學(xué)地語文教師，一定要經(jīng)常性的、有目的、有計(jì)劃地向自己的學(xué)生介紹一些書中的人物、內(nèi)容梗概、精彩片斷，以激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請讀原文”的欲望。比如教學(xué)了《漁夫的故事》后，我給他們推薦了《一千零一夜》，告訴他們其中有一千零一個(gè)故事，而且一個(gè)比一個(gè)精彩。學(xué)了《普羅米修斯》，我給他們推薦了《古希臘神話故事》；學(xué)了《賣火柴的小女孩》，我給他們推薦了《安徒生童話》……

這樣，學(xué)生的興趣在故事的推動(dòng)下越來越濃，紛紛借閱古今中外的名著，同時(shí)在閱讀中充分感受到了名著的魅力和燦爛的文化。實(shí)踐證明，利用故事能大大激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，也只有學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，才能讓學(xué)生變“要我讀”為“我要讀”。

二、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“增加閱讀量，提倡少做題、多讀書”。這在當(dāng)前的教育界已形成了普遍共識。然而，若是光讓學(xué)生一遍一遍的死讀是不可取的。這樣的讀法，只能讓學(xué)生感覺乏味、疲勞、懨懨欲睡。我國古代的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話告訴我們，“樂之”是最為關(guān)鍵的，也就是說在閱讀教學(xué)中，要能夠寓教于樂，讓學(xué)生在快樂的閱讀中獲取知識、掌握知識。我們不妨試一試。

（一）說一說

說一說，指的是在每節(jié)語文課前持之以恒地開展3—5分鐘的聽說訓(xùn)練，即讓學(xué)生輪番“上陣”，說一說在課余時(shí)間攝取了哪些語言材料，可以是一首古詩、一件趣事、一篇佳作，也可以是一則新聞、一則寓言……這樣的活動(dòng)是學(xué)生感興趣的，他們講述的神態(tài)或神采飛揚(yáng)，或溫柔嬌羞，或幽默風(fēng)趣；聽他們講述的語調(diào)，或鏗鏘有力，或娓娓動(dòng)聽，或細(xì)語軟軟；思他們講述的故事，或富含哲理，或意義深遠(yuǎn)，或委婉曲折……如今再回過頭來看學(xué)生的作文，我才真正懂得“問渠哪得清如水，惟有源頭活水來”的道理。

（二）賽一賽

為了讓學(xué)生持久地保持“愛讀書、多讀書、讀好書”的熱情，教師可以定期組織和舉辦學(xué)生感興趣的活動(dòng)，比如故事會(huì)、辯論會(huì)、詩朗誦、手抄報(bào)、辦專欄、征文賽等一系列的讀書交流活動(dòng)，也可以在課堂教學(xué)中穿插一些活動(dòng)，如讀書知識競賽、快速閱讀比賽、讀書報(bào)告會(huì)等。通過這樣的方式，能讓學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀的樂趣，品嘗勝利的愉悅。

三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在閱讀教學(xué)中，如果僅僅讓學(xué)生囿于課本之中的內(nèi)容，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們應(yīng)該將學(xué)生的閱讀興趣延伸至課外，這樣既可以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文能力，還可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，塑造學(xué)生的良好品質(zhì)與健康人格。蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！蔽覀儜?yīng)該給學(xué)生營造一個(gè)良好的讀書氛圍，讓學(xué)生在讀書中陶冶情操。人們常說，什么樣的將領(lǐng)帶出什么樣的兵，同理，一個(gè)喜歡閱讀的教師教出的學(xué)生一定是喜歡閱讀的。

激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，不僅需要有一個(gè)喜歡閱讀的教師、一種良好的氛圍，而且需要一個(gè)活動(dòng)的平臺，我們可以利用教室的壁報(bào)，每半月開展一次讀書摘錄展示活動(dòng)，由學(xué)生自己確定活動(dòng)形式。如果以學(xué)習(xí)小組為單位，可以每個(gè)小組辦一期，輪流展示。內(nèi)容可以是讀書心得，可以是讀書筆記，也可以是讀書摘錄。如果展示的是讀書摘錄，我們要求摘錄的內(nèi)容要豐富多彩，如名言警句、名篇名段、好詞佳句、四字成語、科學(xué)小品、小謎語、小笑話等。這樣讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，通過大量的閱讀，陶冶自己的情操，塑造良好的品格，豐富自己的語言，積累寫作的素材。

但是要注意，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣不是刻意而為之，而是要將其滲透在閱讀教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，滲透在教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。我相信，只要我們在閱讀教學(xué)中善于用發(fā)現(xiàn)的目光著眼于教學(xué)的每一個(gè)角落，善于用心靈去啟迪、感化學(xué)生，學(xué)生的閱讀興趣一定會(huì)濃上加濃。

總之，作為小學(xué)語文教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書的海洋，在書海中積累語言，陶冶情操，更應(yīng)該讓閱讀成為學(xué)生健康成長的一部分，讓學(xué)生在閱讀中成長，讓幸福常駐于學(xué)生的心靈。

（責(zé)編 吳海婷）