待就業(yè)人員計算機培訓(xùn)教學(xué)方法初探

待就業(yè)人員計算機培訓(xùn)教學(xué)方法初探

王世成 （新疆哈密地區(qū)巴里坤縣職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校 839200）

當(dāng)前社會，競爭和機遇并存，失業(yè)現(xiàn)象屢見不鮮。對待就業(yè)人員進(jìn)行計算機技術(shù)培訓(xùn)，快速讓他們掌握一門技術(shù)，實現(xiàn)再就業(yè)，是至關(guān)重要的一件事。本文通過分析大多數(shù)待就業(yè)人員和對其進(jìn)行再培訓(xùn)的特點，提出了幾種在計算機培訓(xùn)中常用的教學(xué)方法，以期對待就業(yè)人員的就業(yè)有所幫助。

待就業(yè)人員 計算機培訓(xùn)教學(xué)方法

隨著中國經(jīng)濟進(jìn)入到新常態(tài)發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展已從高速轉(zhuǎn)變?yōu)橹懈咚伲a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需進(jìn)一步優(yōu)化，需從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。同時，一些不確定性風(fēng)險因素的顯性化，也給社會帶來了更多的挑戰(zhàn)，總結(jié)起來就是“中高速、優(yōu)結(jié)構(gòu)、新動力、多挑戰(zhàn)”?！岸嗵魬?zhàn)”，是指競爭激烈，群雄追鹿，物競天擇，跟不上時代腳步的人員就會因此而失業(yè)。待就業(yè)人員的再就業(yè)問題已成為政府亟需解決的重大問題，關(guān)系到了社會的穩(wěn)定和經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。為了讓待就業(yè)人員重新就業(yè)，有針對性地培訓(xùn)其掌握一門現(xiàn)代技術(shù)十分可行，“家有萬貫，不如一技在手”。因此，對待就業(yè)人員進(jìn)行計算機培訓(xùn)有著非常重要的意義。作為計算機培訓(xùn)課教師，筆者在長期的教學(xué)實踐中，針對相關(guān)需求，提出幾種待就業(yè)人員培訓(xùn)的教學(xué)方法。

一、待就業(yè)人員及其再培訓(xùn)的特點

“以人為本”的教學(xué)方式，就是要求我們針對學(xué)生的特點，有針對性地展開教學(xué)。只有因“人”施教，才能取得較好的效果。待就業(yè)人員有著各自的一些特點，良好的教學(xué)效果的取得與把握這些特點關(guān)系密切，只有采用有特色的教學(xué)方法，寓教于樂，才能使學(xué)員學(xué)有所成、學(xué)有所獲，提高計算機教學(xué)培訓(xùn)的質(zhì)量。

（一）待就業(yè)人員自身的特點

現(xiàn)實生活中，大部分待就業(yè)人員的年齡較大，記憶力差，文化水平較低，以女性居多。通常情況下，這類人群接受新知識的能力相對較弱。而電腦課程中很多概念都較為抽象，如果受訓(xùn)人員不明白相關(guān)概念和知識，那么，想要熟練操作計算機將非常困難。在心理上，大部分待就業(yè)人員都缺乏自信心，害怕別人說自己不行，出現(xiàn)錯誤時，容易“發(fā)脾氣”，產(chǎn)生自卑心理。大部分待就業(yè)學(xué)員學(xué)習(xí)新知識、接受新知識的能力往往較弱。在較短授課過程中，如果待就業(yè)人員對自己缺乏信心，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，那么就會使得很多受訓(xùn)人員“一無所獲”，使得培訓(xùn)“流于形式”。

（二）待就業(yè)人員所處的外在環(huán)境

大多數(shù)待就業(yè)人員都承擔(dān)著養(yǎng)家糊口的重任，沒有工作，生活將難以維持，因此急需在短時間內(nèi)找到一份工作。當(dāng)今社會隨著科技的進(jìn)步，中國開啟了工業(yè)4.0之路，就業(yè)崗位持續(xù)減少，很多專業(yè)設(shè)置和勞動力市場需求都不匹配，這就給待就業(yè)人員的再就業(yè)帶來了挑戰(zhàn)。有部分待就業(yè)人員出于家庭方面的原因往往不能按時上課，有些學(xué)生在上課過程中心浮氣躁，對計算機知識急于求成，遇到一些不懂的問題就想放棄，失去了學(xué)習(xí)的信心，因此在較短的培訓(xùn)時間內(nèi)，他們往往很難取得較好的成績。

（三）再就業(yè)培訓(xùn)的特點

讓受訓(xùn)人員掌握計算機的基礎(chǔ)技能，重新走上工作崗位，是培訓(xùn)的目的。在計算機培訓(xùn)過程中，由于受訓(xùn)人員有時間的限制，培訓(xùn)課時少，任務(wù)重，這就要求我們在授課時要達(dá)到效率和質(zhì)量雙豐收的培訓(xùn)效果。對此，有必要采取一些有針對性的教學(xué)方法。

二、常用的計算機培訓(xùn)教學(xué)方法

其于待就業(yè)人員自身、所處外部環(huán)境的特點，在計算機培訓(xùn)中，如果教師只是泛泛而談，機械地灌輸知識，是非常不可行的。因此，在教學(xué)過程中，教師必須采用一些科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)受訓(xùn)人員的興趣，將計算機知識變得更加通俗易懂。常用的教學(xué)方法主要有案例法、類比法、多媒體法、任務(wù)法等。以下是這些方法的具體運用。

（一）案例式教學(xué)法

所謂案例式教學(xué)法就是由教師向受訓(xùn)人員列舉一些計算機在人們工作和生活中的實際應(yīng)用案例，以突顯計算機的強大功能及對再就業(yè)的作用，激起受訓(xùn)人員學(xué)習(xí)計算機的熱情，克服學(xué)習(xí)的煩躁情緒，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）類比式教學(xué)法

類比式教學(xué)法，就是把計算機中一些抽象的概念形象化，將其與生活中一些類似事物作比較，使得計算機知識更容易讓人接受，加深受訓(xùn)人員對計算機知識的的印象，進(jìn)而完成培訓(xùn)工作。

（三）多媒體式教學(xué)法

在待就業(yè)人員計算機培訓(xùn)過程中，要充分發(fā)揮多媒體的作用。教師可將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，將PPT、文字、聲音、視頻演示文件等媒體信息進(jìn)行組合，使得較為抽象的計算機知識變得更為直觀生動、通俗易懂。因此，要詳細(xì)分析計算機學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，熟悉相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，使得每個受訓(xùn)人員都能達(dá)到較好的培訓(xùn)效果。

（四）任務(wù)式教學(xué)法

由于失業(yè)人員普遍存在著年齡大、受教育水平低、接受知識能力相對較差等問題，因此在培訓(xùn)過程中，教師可以給受訓(xùn)人員分配任務(wù)，讓他們邊學(xué)邊練，在完成任務(wù)的同時能夠?qū)W到計算機知識，掌握實際的操作技能。

三、小結(jié)

失業(yè)人員計算機培訓(xùn)是一種特殊的培訓(xùn)，從學(xué)員自身特點、外在環(huán)境因素和培訓(xùn)特點來看，在授課時應(yīng)以待就業(yè)人員為中心，根據(jù)其特點，采取有針對性的教學(xué)手段來解決培訓(xùn)中遇到的各種問題，在短期培訓(xùn)中提高學(xué)員的計算機基礎(chǔ)技能，讓學(xué)員有所收獲、有所裨益，從失業(yè)人員轉(zhuǎn)變?yōu)楦餍袠I(yè)、各領(lǐng)域的骨干力量，從而為國家的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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王世成（1977- ）， 單位：巴里坤縣職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校。

（責(zé)編 吳海婷）