淺議高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

淺議高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

謝賽楠 （河北省三河市第二中學(xué) 065200）

閱讀技能是一項(xiàng)綜合技能，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能中占重要位置。英語(yǔ)教師應(yīng)重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，增加學(xué)生的閱讀量，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力、判斷能力以及根據(jù)寓意進(jìn)行邏輯推理的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力。然而，閱讀教學(xué)中還存在只注重傳授語(yǔ)法及語(yǔ)言知識(shí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和理解能力等問(wèn)題。本文先分析這些問(wèn)題，然后探討在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力。

高中英語(yǔ) 教學(xué) 閱讀能力

高中英語(yǔ)閱讀題材廣泛、體裁各樣、語(yǔ)言知識(shí)豐富，那么，如何通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的閱讀速度、閱讀理解能力呢?在不同的閱讀階段，教師要采用不同的閱讀理解模式，以達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)。教師還要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握閱讀的方法和策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及獲取信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和自主閱讀的能力。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀不感興趣，有些學(xué)生缺乏英語(yǔ)課外閱讀，還有些學(xué)生認(rèn)為生詞是閱讀的最大障礙，此外還存在閱讀目的不明確、閱讀習(xí)慣差等問(wèn)題。究其原因，教師忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教學(xué)形式單一，仍然以教師講解、學(xué)生記筆記為主，討論交流流于形式，教學(xué)比較枯燥、乏味。教師在教學(xué)中重語(yǔ)言知識(shí)的講授，忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不重視閱讀方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視了課外拓展閱讀，導(dǎo)致學(xué)生缺乏文化背景知識(shí)和自主閱讀的能力。此外，應(yīng)付考試和完成作業(yè)占據(jù)了學(xué)生大部分時(shí)間，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間太少，閱讀量不夠。

二、如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師在閱讀訓(xùn)練過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)不同的閱讀目標(biāo)，設(shè)計(jì)形式多樣而又新穎、有趣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。具體而言，在閱讀教學(xué)過(guò)程中教師要做到以下幾點(diǎn)。首先，選擇的閱讀材料難度要適中，題材要有時(shí)代性、新穎性、趣味性，便于激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。其次，教師要精心設(shè)計(jì)一些具有層次性、啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題，以便最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使不同層次的學(xué)生在閱讀過(guò)程中都能積累知識(shí)，提高閱讀能力，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。再次，拓展課外閱讀。教師選擇一些內(nèi)容豐富、難度適中的有趣的課外閱讀材料，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，滿足學(xué)生的閱讀需求，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，有效提高學(xué)生的閱讀能力。教師還要鼓勵(lì)小組成員之間或全班學(xué)生之間共享閱讀資源，分享閱讀心得，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）重視英語(yǔ)詞匯和習(xí)慣用法的積累。學(xué)生必須以豐富的詞匯為基礎(chǔ)，才能順利地閱讀，全面準(zhǔn)確地理解文本內(nèi)容。詞匯量的大小影響著學(xué)生閱讀能力的高低，目前大部分學(xué)生的詞匯量偏少，這是影響學(xué)生閱讀能力提高的主要因素。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶單詞的方法，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。比如，構(gòu)詞記憶法，大部分英語(yǔ)單詞是由構(gòu)詞法構(gòu)成的，構(gòu)詞法包括派生、合成和轉(zhuǎn)化。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握常用的前綴、后綴的含義及用法，從而使學(xué)生能夠根據(jù)已知詞猜出其派生詞。如學(xué)生知道了前綴super有超過(guò)、超越的含義，就可以猜出supermarket（超級(jí)市場(chǎng)）、superman（超人）、superstar（超級(jí)明星）等詞的含義。聯(lián)想記憶法是由一個(gè)詞聯(lián)想到和它有關(guān)或無(wú)關(guān)的詞，如看到live（vi.生活），聯(lián)想到其他詞性及用法，如直播的、活的等詞義。廣泛閱讀記憶法是通過(guò)大量的閱讀擴(kuò)大詞匯量。

（三）指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧。首先，閱讀方法。閱讀材料分為精讀和泛讀兩大類，學(xué)生要養(yǎng)成精泛讀結(jié)合的好習(xí)慣。學(xué)生在閱讀文章時(shí)首先要整體了解文章大意、段落大意，整體把握文章。學(xué)生還要有選擇地精讀一些典型的文章，掌握重點(diǎn)短語(yǔ)、句子，提高閱讀理解能力。此外，為了加快閱讀速度，學(xué)生要學(xué)會(huì)略讀、跳讀、細(xì)讀等閱讀方法。略讀是學(xué)生迅速覽全文，理解文章的主要內(nèi)容，把握作者的情感態(tài)度，并能回答與文章主旨大意相關(guān)的問(wèn)題。跳讀就是利用略讀過(guò)程所劃出的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行再讀、研究，從而解答與細(xì)節(jié)相關(guān)的問(wèn)題。在略讀和跳讀之后，學(xué)生往往要對(duì)文章進(jìn)行一次精讀，去理解文章的每個(gè)段落的內(nèi)容、段落之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的中心思想，把握作者的潛在情感及態(tài)度，更深層次地理解篇章結(jié)構(gòu)。

其次，閱讀技巧。在閱讀過(guò)程中運(yùn)用一定的閱讀技巧，能夠提高閱讀速度，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一些閱讀技巧。一是學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義，閱讀材料中的任何生詞都不是孤立出現(xiàn)的，學(xué)生可聯(lián)系上下文理解其含義。學(xué)生還可以利用構(gòu)詞法、同義詞、近義詞以及句子之間的關(guān)系來(lái)猜測(cè)生詞的含義。二是抓住文章的首尾段以及每個(gè)段落的首尾句。這是略讀文章常用的閱讀技巧，學(xué)生運(yùn)用這一技巧能夠快速把握文章的主旨以及段落大意，從而提高閱讀效率。三是正確分析長(zhǎng)句、難句。近年來(lái)高考閱讀文章中出現(xiàn)的長(zhǎng)、難句增多，學(xué)生要運(yùn)用已有的語(yǔ)法知識(shí)分析長(zhǎng)、難句，找出句子的主干，分清主從句，把握語(yǔ)義聯(lián)系，分層理解，最后整合整個(gè)句子的意思。四是進(jìn)行合理的判斷推理，正確處理一些推斷題。學(xué)生閱讀全文后還要能根據(jù)文章大意和作者情感態(tài)度推斷某些事件發(fā)展的趨勢(shì)或結(jié)局。學(xué)生在推斷時(shí)要忠實(shí)于原文，把已知作為推斷的前提，切忌憑空臆想、妄加推斷。五是根據(jù)上下文以及作者的筆調(diào)理解作者的態(tài)度觀點(diǎn)和寫(xiě)作意圖。

總之，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要在閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法和技巧，擴(kuò)大詞匯量，豐富文化背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀速度。教師在教學(xué)中要以學(xué)生為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生自己去觀察、分析、歸納，多實(shí)踐、多思考，不斷提高分析、判斷、推理能力，提高閱讀理解能力，最終全面提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

[1]李翠芝.高中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)模式初探[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2005.（5）.

[2]戴軍熔.新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)：中學(xué)篇，2007.（11）.

（責(zé)編 張文娟）