如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

黃建國(guó) （江蘇省新沂市北溝街道中心小學(xué) 221416）

興趣是對(duì)事物喜好和關(guān)切的情緒，是一種積極的帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣是一種無(wú)形的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，是學(xué)生創(chuàng)新能力、求知欲望的原動(dòng)力，是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，才能全身心地投入，牢固掌握知識(shí)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文主要探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)

《論語(yǔ)》：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)主動(dòng)去探求、去實(shí)踐、去發(fā)展，主動(dòng)獲取知識(shí)和技能。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營(yíng)造輕松愉悅、富于激情和趣味的教學(xué)氛圍，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，因材施教，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，以學(xué)生為主體，關(guān)愛(ài)學(xué)生，充分尊重和信任學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地探求新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提高教學(xué)效率。具體而言，教師在教學(xué)中要做到尊重學(xué)生的想法，寬容學(xué)生的誤見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)。教師還要注意發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，多贊賞學(xué)生，正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，從而使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和成功的喜悅。我們對(duì)能順利完成任務(wù)的學(xué)生，要給予表?yè)P(yáng)；對(duì)那些在學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生，也不能批評(píng)和指責(zé)，而應(yīng)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，循循善誘，使他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)他們的自信心。我們?cè)谡n堂上不經(jīng)意的一句話、甚至一個(gè)眼神都會(huì)影響學(xué)生的心理，我們多關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的勇氣和信心，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，以形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡，并且集中注意力的時(shí)間較短，在學(xué)習(xí)中容易被其他事物吸引。若教學(xué)模式單調(diào)、固定，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率便難以提高。想要活躍課堂氣氛，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，教師就要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)并結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境。教師要明確學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理需求，創(chuàng)設(shè)各種情境，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于趣，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而使學(xué)生善學(xué)、樂(lè)學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效率。

首先，我們可以在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，巧妙地設(shè)計(jì)一些思考性較強(qiáng)的啟發(fā)性問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)入探究新知的良好心理狀態(tài)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，在講“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可先讓學(xué)生求相同加數(shù)的和。學(xué)生都是用加法計(jì)算的，一個(gè)個(gè)加起來(lái)很麻煩。此時(shí)，教師提出問(wèn)題，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，還有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法？然后，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便。這樣，根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系、抓住學(xué)生的認(rèn)知矛盾設(shè)疑，把學(xué)生帶入問(wèn)題情境，能夠促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

其次，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題。把數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，不僅能夠給學(xué)生提供廣闊的思索、探究和發(fā)展的空間，還能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！币虼耍跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，化抽象為具體，使學(xué)生在熟悉的日常生活情境中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)獲取知識(shí)。例如，在教學(xué)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”時(shí)，教師可讓學(xué)生用24時(shí)計(jì)時(shí)法說(shuō)出自己的作息時(shí)間，或制作作息時(shí)間表。學(xué)生在這樣的生活情境中興趣盎然，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而化抽象為具體，降低了教學(xué)難度，提高了教學(xué)效率。

三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，自制力差，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配，容易“喜新厭舊”。教師在教學(xué)過(guò)程中只有根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，靈活采用多種教學(xué)方式、方法，才能給學(xué)生以新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行。

首先，小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，教師可將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于趣味性故事中，從而吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)“厘米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可充分利用教材中的資源編故事，也可以讓學(xué)生事先排練小短劇，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，游戲是小學(xué)生非常喜愛(ài)的活動(dòng)，所以在小學(xué)教學(xué)中，教師可充分利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置游戲，將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，集中學(xué)生的注意力。學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中能夠主動(dòng)獲取知識(shí)，提高能力，也會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，教師可以組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)搶答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后，教師提出問(wèn)題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，答對(duì)多的獲勝，獲勝的小組會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生在游戲中注意力高度集中，不知不覺(jué)就掌握并鞏固了知識(shí)，也有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次，采用直觀教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生抽象思維能力較差，但是他們形象思維較好，好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用直觀教具、學(xué)具或多媒體等，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用直觀教學(xué)法能夠直接說(shuō)明問(wèn)題，化抽象為直觀、具體，能有效幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，并給學(xué)生留下深刻的印象，從而使學(xué)生輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 張文娟）