對(duì)我國(guó)高等院校統(tǒng)計(jì)學(xué)類教材出版的思考

張賞

國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部批準(zhǔn)印發(fā)的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》（新目錄）中有一個(gè)重要的調(diào)整，即統(tǒng)計(jì)學(xué)脫離應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，成為一級(jí)學(xué)科。這一調(diào)整，對(duì)高等院校統(tǒng)計(jì)學(xué)類教材出版而言，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。

2011年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部批準(zhǔn)印發(fā)《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》（新目錄），這是在1997年頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》基礎(chǔ)上修訂形成的，其中一個(gè)重要的調(diào)整就是統(tǒng)計(jì)學(xué)脫離應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，獨(dú)立成為一級(jí)學(xué)科。這對(duì)于高等院校統(tǒng)計(jì)學(xué)類教材的出版而言，既是重大的機(jī)遇，也是重大挑戰(zhàn)，近年來(lái)，筆者一直從事高等院校統(tǒng)計(jì)學(xué)類教材的出版編輯工作，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有許多思考和建議。

高校統(tǒng)計(jì)學(xué)類教材出版發(fā)展的歷程與現(xiàn)狀

我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)已有五十年的歷程，近年來(lái)世界信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用更加廣泛，發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。截至2012年，全國(guó)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)“博士一級(jí)”授予權(quán)的高校共56所。

20世紀(jì)80年代，在改革開(kāi)放之初，為了發(fā)揮統(tǒng)計(jì)了解國(guó)情國(guó)力、指導(dǎo)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要作用，這一時(shí)期的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材主要是針對(duì)廣大干部、經(jīng)濟(jì)工作者，為滿足其學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能的需要而編寫。在內(nèi)容上主要以統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和基本方法為主，力求理論聯(lián)系實(shí)際，觀點(diǎn)明確，通俗易懂。內(nèi)容編排方面，則配以大量的圖表形式及重要的定理、定義和公式列舉。

進(jìn)入20世紀(jì)90年代，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變，統(tǒng)計(jì)教育開(kāi)始逐漸面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，無(wú)論是國(guó)家的宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控還是企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理，都越來(lái)越要求準(zhǔn)確地把握市場(chǎng)運(yùn)行的態(tài)勢(shì)，科學(xué)分析各種錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。因而，對(duì)統(tǒng)計(jì)信息的需求越來(lái)越大，對(duì)統(tǒng)計(jì)人才的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求。我國(guó)過(guò)去培養(yǎng)的統(tǒng)計(jì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，難以適應(yīng)這些新變化和新要求。因此，為了提高統(tǒng)計(jì)人才隊(duì)伍的能力，一批反映國(guó)內(nèi)統(tǒng)計(jì)科學(xué)和統(tǒng)計(jì)實(shí)踐發(fā)展的新教材應(yīng)運(yùn)而生。與早期的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材相比，這一時(shí)期的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材在內(nèi)容體系方面進(jìn)行了很多新的探索和嘗試。為求做到理論聯(lián)系實(shí)際，使之具有可操作性強(qiáng)，內(nèi)容詳實(shí)等特點(diǎn)。這個(gè)時(shí)期的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材注重將理論思考與實(shí)證分析連為一體，敘述力求精煉縝密。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，信息成為時(shí)代的主題詞，對(duì)信息的甄別和處理顯得更為重要，因此對(duì)統(tǒng)計(jì)人才提出了更高的要求，統(tǒng)計(jì)人才不僅要具有深厚的統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際的工作能力，較強(qiáng)的科研能力，以及相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作能力，更要求具備現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)意識(shí)。基于這一前提，統(tǒng)計(jì)學(xué)教材的編寫意義變得更為重大。而我國(guó)加入WTO之后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)正快速同國(guó)際經(jīng)濟(jì)接軌，為了滿足高校師生的需求，國(guó)內(nèi)一些出版相應(yīng)教材的出版社開(kāi)始部分嘗試引進(jìn)國(guó)外著名高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)類原版教材。也有不少作者開(kāi)始研究與借鑒國(guó)外高校的經(jīng)典教材來(lái)更新和充實(shí)國(guó)內(nèi)高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)類教材的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材以及統(tǒng)計(jì)實(shí)踐發(fā)展的需要，我國(guó)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材也進(jìn)行了深入的改革。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)出版的統(tǒng)計(jì)類教材具有以下趨勢(shì)：一是更注重基礎(chǔ)理論與研究方法，以便為進(jìn)入高年級(jí)階段的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定深厚的理論基礎(chǔ)。二是突出聯(lián)系我國(guó)國(guó)情，從實(shí)際出發(fā)，力求做到理論分析與實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象相結(jié)合，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，突出統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)用性和操作性。三是出版的教材中更凸顯了統(tǒng)計(jì)計(jì)算與計(jì)算機(jī)的有機(jī)結(jié)合。大多數(shù)教材選用Excel，SPSS，SAS，R軟件等作為常用的統(tǒng)計(jì)分析計(jì)算軟件，并且將這些軟件的應(yīng)用與教材內(nèi)容完全結(jié)合。

高校統(tǒng)計(jì)學(xué)類教材出版中存在的問(wèn)題

盡管目前市場(chǎng)上高校統(tǒng)計(jì)類教材種類繁多，提升和更新的速度也非?？?，但我們還是要看到其存在的問(wèn)題和不足，主要有：

1.教材數(shù)量多，但精品教材還較少。目前高校統(tǒng)計(jì)學(xué)類教材有多種版本，比如統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等教材都不下10種版本。但是，良莠不齊、魚龍混雜的現(xiàn)象還是比較突出，缺乏嚴(yán)格的編審環(huán)節(jié)，不排除有些教材的編輯出版目的是為了職稱評(píng)定、學(xué)科評(píng)估等，拼湊寫作班子，造成教材粗制濫造、輾轉(zhuǎn)抄襲和理論脫離實(shí)際的情況。

2.教材層次方向不清，教育目的不明確?？傮w上看，大多數(shù)教材的應(yīng)用對(duì)象沒(méi)有做出明晰的界定，沒(méi)有為高等職業(yè)教育、本科生、研究生等不同層次和不同統(tǒng)計(jì)教育方向的學(xué)生量身定做，如一些本科生使用的統(tǒng)計(jì)教材，過(guò)于注重理論體系完整，嚴(yán)格的數(shù)學(xué)推理，忽視了本科統(tǒng)計(jì)教育的目的是培養(yǎng)更多的具有實(shí)際統(tǒng)計(jì)能力及能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)人才。

3.過(guò)于重視數(shù)學(xué)公式和推導(dǎo)，輕視統(tǒng)計(jì)思維的培養(yǎng)。很多高校統(tǒng)計(jì)教材充滿了數(shù)學(xué)味極強(qiáng)的定義、引理、定理、推論，以及貫穿其中的純粹數(shù)學(xué)推導(dǎo)和證明。這樣的統(tǒng)計(jì)教材往往對(duì)于背后的基于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)思想介紹得不很充分，也不強(qiáng)調(diào)這些充滿假定的數(shù)學(xué)模型都是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的不同程度的簡(jiǎn)化，大多數(shù)教材僅僅指出這些模型在什么假定下可用，而很少指出違背這些假定的后果。

4.統(tǒng)計(jì)教材的市場(chǎng)化推廣不夠。不同于中小學(xué)教材可以在全國(guó)范圍內(nèi)統(tǒng)一使用，高校教材的使用與任課老師的選擇有很大關(guān)系，因此容易出現(xiàn)高校各自為政的局面，除非知名專家和經(jīng)典教材，否則難以形成規(guī)模，影響了教材的銷量和作者的積極性。

高校統(tǒng)計(jì)學(xué)類教材出版中應(yīng)著重考慮的問(wèn)題

統(tǒng)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中起著越來(lái)越重要的作用，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的統(tǒng)計(jì)人才，離不開(kāi)出版高質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)學(xué)類教材，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，要求我們的編者在出版教材時(shí)應(yīng)深入思考幾個(gè)問(wèn)題：

1.要把握學(xué)科的前沿和最新動(dòng)向。當(dāng)前與本學(xué)科密切相關(guān)的學(xué)科有那些新變動(dòng)？涉及到了哪些理論和方法？如：外經(jīng)貿(mào)體制改革和加入WTO后的“外貿(mào)統(tǒng)計(jì)”范圍及方法。有哪些新的問(wèn)題和方法需要補(bǔ)充到教材中？如：電于商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、行業(yè)內(nèi)廣泛使用的統(tǒng)計(jì)方法。同時(shí)要關(guān)注目前國(guó)外本學(xué)科教材有哪些變化？是否值得我們借鑒？如國(guó)外教材雖大量使用案例，但案例內(nèi)容可能并不適合我國(guó)國(guó)情。

2.要牢牢把握目標(biāo)讀者的特點(diǎn)。要考慮教材使用者的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，不能只顧統(tǒng)計(jì)學(xué)科本身的理論結(jié)構(gòu)，而不顧學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在教材的編寫中應(yīng)注意內(nèi)容的廣度要適量，內(nèi)容的深度要適當(dāng)， 如針對(duì)普通本科院校，培養(yǎng)的是高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，其統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)重在特色。要更加注重教材內(nèi)容的應(yīng)用性，注意理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用，使學(xué)生通過(guò)教材的學(xué)習(xí)，真正掌握一些實(shí)用的統(tǒng)計(jì)方法。

統(tǒng)計(jì)學(xué)教材出版的建議與對(duì)策

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，信息和知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，因此，必須要使教材不斷地更新與提升，在統(tǒng)計(jì)學(xué)教材的編審出版過(guò)程中，筆者有如下具體建議：

1.統(tǒng)計(jì)學(xué)教材的出版要以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)格編審程序，多出精品教材。如編輯要與作者多做溝通，對(duì)于教材的編選要有合理的架構(gòu)，案例的選擇要有代表性和實(shí)際意義，習(xí)題的安排要注重理論聯(lián)系實(shí)際，在初稿完成后要由專家組進(jìn)行評(píng)定、審核，避免出現(xiàn)硬傷，誤人子弟。

2.注重教材出版的社會(huì)化和市場(chǎng)化需求。針對(duì)目前高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教材使用中各自為政的現(xiàn)狀，組織建立高校統(tǒng)計(jì)學(xué)科聯(lián)盟，在一定范圍、一定課程的教材編寫上使用招標(biāo)形式，由高校教師進(jìn)行聯(lián)合編寫，專家組審定，出版后共同使用，提升教材的編寫水平，提高教材的銷量和影響力。

3.教材出版劃分層次，明確讀者群。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的設(shè)置十分廣泛，高職高專、本科生、研究生、博士生都涉及統(tǒng)計(jì)教材的使用，針對(duì)不同的讀者群，統(tǒng)計(jì)教材的編寫也應(yīng)該有的放矢，打造不同系列教材，以適應(yīng)多種層次的需求。

4.隨著科技的發(fā)展，電子網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用必不可少，高校教材在編寫出版過(guò)程中也應(yīng)適當(dāng)加入配套產(chǎn)品。比如教材使用的電子課件，配套的數(shù)據(jù)庫(kù)等等，方便讀者使用。

（作者單位系中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社）