第6章?吉林研判

從2013年5月開始，吉林省政府主管領導就帶領有關部門多次深入院校、企業(yè)調研，認真研判職業(yè)教育發(fā)展面臨的困難和挑戰(zhàn)，進一步明確主攻方向。通過摸底梳理，歸納出4大方面與加快轉變發(fā)展方式的迫切要求不相適應、與人民群眾對優(yōu)質教育的熱切期盼還有較大差距的問題。

6.1 發(fā)展仍有較大差距

無論是從社會對教育的要求看，還是從自身的建設水平看，職業(yè)教育發(fā)展仍然有較大差距，主要表現(xiàn)在教育結構不合理、人才規(guī)模不足和內涵建設滯后等方面。見表6-1，圖6-1、6-2、6-3、6-4。

6.2 體系建設不完善

全省職業(yè)教育資源分散，專業(yè)設置重復率高，集約化程度較低，中高等職業(yè)教育沒有實現(xiàn)貫通，協(xié)調發(fā)展能力不足。見表6-2。

6.3 體制機制不活

政府主導、社會參與、辦學主體多元、辦學形式多樣的體制機制還不完善，充滿生機活力的學校管理制度尚未形成。見表6-3。

6.4 統(tǒng)籌保障不夠

政府主導責任不落實，對發(fā)展規(guī)劃、經費投入、政策措施的統(tǒng)籌管理不到位，主要表現(xiàn)在缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、投入水平低、協(xié)調不足等方面。見表6-4。